初中英語經(jīng)典誦讀教學(xué)的研修心得

王娟

摘 要：在英語教學(xué)中，各地方的英語學(xué)習(xí)差異和重視程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間的長短和接受能力，在統(tǒng)一的教學(xué)中不能按個體教育進行滿足，開設(shè)英語名著閱讀教學(xué)，學(xué)生的英文知識維度也隨之拓寬，經(jīng)典誦讀隨之成為英語教學(xué)的重要組成部分，英語經(jīng)典誦讀不但為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時可以幫助學(xué)生理順語法和積累英語詞匯量，甚至能加深對英語中俚語的學(xué)習(xí)和運用。

關(guān)鍵詞：初中英語;名著閱讀;研修心得

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0156-03

Experience in the Study of the Teaching of Classical Recitation in Junior High School

WANG Juan （Huajun Foreign Language School， Jiangdu District， Yangzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】In English teaching， the differences and emphasis on English learning in various places affect the direction of student learning. The length of time each student learns English and the ability to accept it cannot be satisfied according to individual education in a unified teaching. English classics are opened. With reading teaching， students’ English knowledge dimensions have also been broadened. Classic recitation has become an important part of English teaching. Classic recitation not only provides students with a cultural atmosphere for learning English， stimulates students’ interest in learning English， but also helps students learn English. Smooth grammar and accumulate English vocabulary， and even deepen the learning and use of English slang.

【Keywords】Junior high school English; Reading of classics; Learning experience

1.初中英語經(jīng)典誦讀教學(xué)的必要性

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一方面是在生活中有場景運用，隨著生活水平的提高，外出運用英語的機會也隨之增多，在旅游景點中幫助外國人指路、在西餐廳中點餐，都能體現(xiàn)出英語的運用效果;另一方面就是升學(xué)考試，無論是中考還是高考，英語成績在總分中都占據(jù)著極其重要的位置，是與語文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的學(xué)科，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性顯然就是通過考試，這也是每個家庭主動讓孩子學(xué)習(xí)英語的原因，顯而易見，在英語考試中，閱讀理解的占分比很大，因此對閱讀的掌握是學(xué)生在英語考試中能否獲得高分的關(guān)鍵，也是學(xué)校開設(shè)英語經(jīng)典誦讀的必要出發(fā)點，但更應(yīng)加深學(xué)生對學(xué)習(xí)英語經(jīng)典誦讀的認識和理解，通過教學(xué)，讓學(xué)生了解知識積累的重要性，語法可以突擊，但閱讀知識的掌握不是一蹴而就的。通過學(xué)生成績分析表不難看出，英語成績較好的學(xué)生，往往在英語閱讀理解上能得高分，對一篇文章的能力通過平時的訓(xùn)練，能夠迅速了解文章大意，甚至是一眼就能找到重點句和關(guān)鍵詞，重視英語經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的詞匯量和語法的學(xué)習(xí)，不斷提高英語閱讀能力和綜合英語能力。隨著新課改的不斷深入，英語經(jīng)典誦讀有了更被重視的機遇，在教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀量已經(jīng)不僅滿足于英文課本上的單詞表，更多接觸和掌握的大綱外的單詞，這就給學(xué)生提供接觸更多單詞的機會，和通過語境語感推測單詞的意義和揣測句子的意思，進而了解文落大意和作者的寫作意圖，在考試的時候，能迅速找尋答案。

2.初中英語經(jīng)典誦讀教學(xué)的不足

（1）教學(xué)方式的不足

在英語教學(xué)中，各地方的英語學(xué)習(xí)差異和重視程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間的長短和接受能力在統(tǒng)一的教學(xué)中不能按個體教育要求獲得滿足，英語是門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)時間的長短也決定著知識積累的程度，常說只要功夫深，鐵杵磨成針，對英語學(xué)習(xí)的積累，即使不懂語法，通過死記硬背也能寫出符合要求的范本，所以，部分家長和學(xué)生對英語的不重視，或者說起點較晚，是英語成績落后的原因之一;英語教師在教學(xué)過程中欠缺創(chuàng)新精神，沒有深入挖掘英語經(jīng)典誦讀的教育深度和廣度，部分存在僅僅依托英語課本上的教學(xué)，課本教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)木桶原理，課堂教學(xué)是面向最短的那塊木板，讓學(xué)生接受最公平的教育，也正是義務(wù)教育推廣的重要意義。部分學(xué)校的英語教學(xué)不分區(qū)英語課本教學(xué)和英語名著閱讀教學(xué)，教師在教授英語知識上較針對知識點的講解，按教學(xué)大綱結(jié)合考試考點講解，側(cè)重于單詞和語法，但這樣一來，經(jīng)驗不足的教師填鴨式的教學(xué)會致使教學(xué)內(nèi)容單一，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。甚至有的教師關(guān)注的重點僅僅在于讓學(xué)生背誦單詞，背誦課文等。因此就凸顯出教學(xué)方式的不足，無法讓學(xué)生在短短的英文課上培養(yǎng)對英語名著的閱讀興趣，學(xué)習(xí)英語的效率也隨之降低。

（2）教學(xué)內(nèi)容的不足

初中英語教師在英語教學(xué)中，最重要的教學(xué)方式是結(jié)合課本知識點復(fù)習(xí)資料和每階段的考試試卷講評教學(xué)等作為教學(xué)內(nèi)容，但單純地講評試卷等教學(xué)內(nèi)容，依靠試卷通過刷題增強學(xué)生對語句語法的掌握等，太單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。隨著當(dāng)今世界百年未有之大變局正加速演進，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，全面建成小康社會取得偉大歷史性成就，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程順利開啟，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅滿足于初中書本知識的教學(xué)，對比一線城市學(xué)生對英語的掌握已經(jīng)不能僅僅用年紀(jì)劃分學(xué)習(xí)重點，這不僅是對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同樣是對英語文化的學(xué)習(xí)，但單調(diào)的英語課本學(xué)習(xí)往往會讓學(xué)生失去對英語文化學(xué)習(xí)的氛圍。

（3）學(xué)習(xí)能力的不足

通過對近幾年的中考試卷題型的分析，總結(jié)出試卷中完形填空、閱讀理解和短文改錯等閱讀型題目逐年增加，其考試方向正逐步針對學(xué)生對文章閱讀能力的考察，而且，試卷中重點考察學(xué)生對閱讀理解能力的文章篇幅之大、難度之大也逐年提高，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀文章吃力，直接影響對文章的主旨內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，在做題時就可能會出錯。

3.提高英語閱讀能力的研修心得

（1）英語名著閱讀教學(xué)

學(xué)校開設(shè)英語名著閱讀教學(xué)課程，配合輔助英語主課教師教學(xué)安排，通過對上述教學(xué)方式的不足進行分析，每個學(xué)生的英語基本功是參差不齊的，所以江都華君外國語學(xué)校在英語課程的開設(shè)上，采用了參考大學(xué)課程的方式，學(xué)生的英語課有兩種，一個是課本學(xué)習(xí)，另一個是英語名著閱讀，兩種難易程度和興趣相輔相成，以此來提高學(xué)生的英語知識水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語名著閱讀教師采用閱讀、賞析以及經(jīng)典電影賞析等方法，分析學(xué)生文化成績的差異水平，學(xué)校選擇難易適中的閱讀材料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，授課教師對英語名著閱讀的作業(yè)和考試分為三種，第一種是提優(yōu)，對那些英語基礎(chǔ)和成績較高的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的目的是提優(yōu)，自然作業(yè)難度也相對較高甚至超綱，這樣能大大提高他們的詞匯量和語法運用，在閱讀中，他們能熟練掌握英語語言技巧和表達能力，能熟練運用經(jīng)典名句，在作文考試中有“亮點”;第二種是夯實，面對英語學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師會有針對性地選擇能夯實這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)的文章和作業(yè)，逐步提高他們的英語閱讀水平，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，掌握基本內(nèi)容可以提高文化成績;第三種是補差，低年級學(xué)生或成績一般的學(xué)生，他們的英語水平基礎(chǔ)薄弱但有很大的空間去挖掘，應(yīng)重點培養(yǎng)，英語是一個積累過程，不用掌握大量的冷詞，熟練掌握高頻詞匯一樣可以得高分，教師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，應(yīng)重點培養(yǎng)基本的閱讀能力，畫出重點單詞和語句，讓他們反復(fù)背誦形成肌肉記憶，達到拿到作文題目就能寫出來的程度，學(xué)生勤奮地練習(xí)，也能樹立學(xué)習(xí)英語的信心。因此，重要的任務(wù)就是要考驗教師的耐性和能力，根據(jù)不同的學(xué)生，同一篇英語文章需要分析出不同的重點和不同的題目，這非常考驗教師的能力。

（2）英語名著閱讀的重點

一是閱讀技巧。在名著閱讀教學(xué)中，教師需要突破英語學(xué)科教學(xué)模式，由“先看問題再看文章找答案”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱搭}目看選項猜文意+閱讀文章確定答案”的過程。閱讀理解測試的最基本能力是掌握所讀材料的主旨和大意。這種題型考查學(xué)生在語篇水平上對文章的把握，能否分辨主題和細節(jié)，是否具備提綱挈領(lǐng)的能力。閱讀理解測試除了主旨題外，還有細節(jié)題，如果主旨題做不好，細節(jié)題就可能受影響，因為兩者之間是有聯(lián)系的。引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)應(yīng)付考試為目的地閱讀，長期訓(xùn)練看選項找不動猜題意的定向思維，提高閱讀效率。

二是閱讀速度。在分層次教學(xué)后，接著就是提高學(xué)生的閱讀速度，速度訓(xùn)練以小練的形式，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成短篇閱讀，“天下武功為快不破”，猜測作者意圖，帶著問題尋求答案，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)對于做主旨題很有幫助。因為文章主題出現(xiàn)的位置對應(yīng)文章邏輯結(jié)構(gòu)中的一部分。此外，它對于回答與主旨題密切相關(guān)的推測上下文所討論的主題這一類問題也很重要。閱讀理解中的文章主要是說明文和議論文。主要邏輯結(jié)構(gòu)有時間順序，按時間先后順序說明某一理論的發(fā)展，或某一研究成果由過去至現(xiàn)在的情況。屬于這種情況的主題通常在首段或末段。一般首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點，屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題在首段具體，前面幾段分別說明，在末段總結(jié)。主題在末段，對比的各事物之間的基本共同點或差異為主題。快速閱讀的目的就在于分配學(xué)生考試中節(jié)省閱讀理解的答題時間。

三是閱讀重點。大部分文章的主旨往往就在第一段的第一句話或者是段末，分類說明的各大項相加為主題。抓主題句表達中心思想，其他句子均圍繞其展開說明或議論。它通常以判斷句的形式出現(xiàn)在文章中，通常位置為第一段首句，第一段末句和全文末句等地方。主題句在第一段首句，許多文章開門見山，一開始就擺出要說明的主要對象或要論述的主要觀點。接下來的句子和段落都說明或論述它。這樣文章的結(jié)構(gòu)就屬于一般具體主題也就在首段首句。主題句在第一段末句，首段末句也是主題句通常出現(xiàn)的地方。假若如此，這個主題句就不僅是對全文的總結(jié)，也是對第一段的總結(jié)，而且開啟第二段及以后的說明或論述。簡言之，這種文章結(jié)構(gòu)是具體說明或論述一段，總結(jié)一段末的主題句，后文的具體說明或論述。文章首末都有主題句，主題句到末段才出現(xiàn)的情況較少常見，通常是文章開門見山提出主題句中間加以論述，文末復(fù)述首段的主題，但是高階段的閱讀材料并不能很明顯的一眼就看出主旨句，需要結(jié)合材料通篇思考。教師在英語名著閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀重點，快速找出文章的主旨句。

（3）英語名著閱讀的興趣

一是對英語名著的選擇，教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。讓學(xué)生真正愛上讀書，當(dāng)《哈利波特》這本書問世后，大大激發(fā)了英美國家學(xué)生的閱讀興趣，不僅使成年人放下手機，就連6歲的孩子都愿意靜下心來去讀，這充分說明選擇名著的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣不單單停留在死板的教學(xué)備課筆記和教師個人總結(jié)中，更是沉下心認真為學(xué)生選擇教材上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生喜歡上名著閱讀這門課，才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正喜歡這位教師喜歡這門課，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性才會主動學(xué)習(xí)好英語，相比于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，名著閱讀這門課會讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對英語名著閱讀學(xué)到的單詞、語法、俚語等也會讓他們在平時的對話中進行運用，順理成章地掌握單詞和語法。

二是豐富的課堂內(nèi)容，英語名著閱讀的課程安排，不僅僅停留在課本上，因為名著的影響力實在是太具魅力了，很多英語名著早已拍成了好萊塢大片，教師選擇適宜學(xué)生觀看的影片或佳作的部分片段，通過觀看影片，學(xué)生就算聽不懂什么意思，也能揣摩出人物的意圖，這和看問題和選項去猜測作者意圖是異曲同工的，潛移默化地鍛煉了學(xué)生的閱讀技能。這不僅提高了閱讀能力，而且鍛煉了學(xué)生的聽力。

三是建立新型師生關(guān)系以情施教，師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。因此，必須建立新型的師生關(guān)系。對學(xué)生的關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚和鼓勵，尤其對一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。

4.結(jié)語

英語名著閱讀課程的開設(shè)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，“分層教學(xué)”的方式有力地分析出學(xué)生的差別和受教模式，根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，循序漸進地提優(yōu)補差，縮短學(xué)生英語水平的差距，更關(guān)鍵地是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。因此，希望有條件的學(xué)校開設(shè)英語名著閱讀課程。

參考文獻

[1]郎旭輝.經(jīng)典誦讀在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2016（07）.

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