文化創意產業背景下遼寧省藝術教育創新發展探討

呂明　賀雨竹

關鍵詞：藝術教育 文化創意產業 創新型人才 教學模式 高校教育

中圖分類號：J0-4 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2022）01-0097-03

引言

優先發展教育事業是提高國民素質的根本。我國在不斷推進素質教育進程中，藝術教育也取得了相應成果，各藝術院校與相關專業為適應發展不斷創新改革，逐步適應社會多元化、創新型人才需求。文化創意產業作為以創造力為核心的新興產業，其發展動力源于藝術教育對創新人才的培養，而文化創意產業興起對藝術教育發展同樣具有積極影響。

然而，目前我國對兩者關系研究多在于人才功能方面的論述，對具體如何運行、如何操作的研究較為匱乏，導致高校在人才培養模式上的借鑒少之又少。文化創意產業與高校藝術教育的協同發展存在意識形態上的斷層，在國家相關文件政策引領下，本文將主要依據二者相關性進行闡述，并提出有關意見與具體措施。

一、我國文化創意產業發展概況

我國相關部門不斷支持引導文化產業發展，使其逐步躋身于朝陽產業行列。相關數據顯示，文化產業在我國不斷創收，2019年全國文化及相關產業增加值占GDP比重為4.5%，已然成為國民經濟支柱型產業。

“十三五”規劃（2016-2020年）期間，基于我國文化創意產業現狀，各有關部門先后出臺近十余部政策性文件，對產業扶持具有指導意義。其中國家統計局發布《文化及相關產業分類（2018）》，進一步統一了文化及相關產業的定義與范圍，即以文化為核心，為社會大眾提供相關產品的生產活動。文件明確了文化及相關產業分類標準，內容包含9個大類，43個中類，146個小類，涵蓋國民生產活動各個方面，極大豐富了產業集合形式，對社會文化體制改革進程做出了有力推進。2019年《文化產業促進法（草案）》內容指出，國家需重視文化創意產業發展，充實其內涵，以促進設計產品成果多元化，并以此提高制造業與相關產業的文化附加值。“十四五”規劃（2021-2025年）期間，我國正處于“兩個一百年”歷史交匯期，為進一步確立藝術設計人才培養體系，相關部門發布實施方案，旨在強化創意設計教育，提高人才設計思維，推進校、企、社進一步融合。

2020年9月，習近平總書記于湖南長沙進行實地考察，面對文化產業園的欣榮發展他提出——如今文化和技術深入結合，文化產業發展迅速，從業者日益增加，文化產業現已成為巨大的人才蓄水池。國家必須格外重視文化產業，它具有意識形態和市場雙重屬性，需要正確引導，守正創新，保持其健康持續性發展。在各方政策領導的先決條件下，借助科技發展力量，文化產業將煥發出新的活力。

二、高校藝術教育與文化創意產業的相關性

文化創意產業在經濟全球化背景下提出，從宏觀角度講，是以發揮人的創造力，利用文化及相關因素，通過各種方法手段而進行的知識產權開發與營銷行業。產業涵蓋范圍廣，具有很強普及性與傳播力，上世紀90年代，美國迅速將本國文化價值體系推廣至其他國家，并取得巨大經濟效益。各國與地區深受大趨勢影響開始發展創意產業與經濟，在西方等發達國家，依靠此類產業發展本國經濟成為潮流，并引導了相關產業逐步向發展中國家滲入。

我國于2011年提出文化強國戰略以來，相關部門不斷深化文體改革，文化創意產業隨之興起 。文化及相關產業與傳統技術生產力發展不同，技術產業可以引進國際高新科技，在全球化背景下技術革新日漸趨同，而本土文化若無形成產業化規模，外來文化植入很容易對本土文化發展帶來沖擊，所以文化創意產業要立足于本國文化，發揚本國文化優勢。文化創意產業注重藝術創新對經濟的促進作用，強調人才與產業有效對接，所以藝術創新型人才的培養是產業得以高質量發展的基礎，產業在不斷發展過程中也極大豐富了當代教育形式并延伸了藝術教育專業。

科技發展與各種新興行業崛起，使得我國藝術教育內容已經滯后于當前技術與行業發展需求。中央美術學院許平教授在從事多年藝術教育工作中發現，我國各高校在藝術教育培養模式方面存在諸多問題，他指出藝術院校之間缺乏自身個性，千校一面、互相模仿，很多院校并沒有真正研究解決這些問題——如專業教育的內涵相似、專業定位不清晰等，這些直接導致了許多院校人才培養質量低下。許平教授的意見也體現出教育者對產業發展和人才培養的關系認識淺薄。利用本土產業特殊性提升教育個性成為創新型人才培養的新思路。

現代化教育思潮涌現對我國人才培養模式改革具有重大意義。十九大會議報告，國務院辦公廳正式提出深化產教融合重大改革任務，并發布《關于深化產教融合的若干意見》。產教融合的推進在一定程度上能夠促成高質量人力資源生成。2019年中央全面深化改革委員會第九次會議通過《國家產教融合建設試點實施方案》，重點指出要加強人才、教育、產業、創新各環節有機鏈接，布局試點城市，建立區域特色鮮明的產教融合型行業。方案對試點區域優先實踐，能夠驗證產教融合在各行領域的可行性。此改革任務將從具體實踐出發，為教育與產業二者協同發展提供方法理論指導。

三、文化創意產業背景下

遼寧省藝術設計教育存在的問題遼寧省地處文化資源充沛的東北地區，在文化發展領域具有獨特優勢。本省融合多民族聚居，保護著各民族豐富而燦爛的文化遺產。當前我國正在大力加強文化建設，依靠各地優勢，發展特色產業經濟能夠喚醒沉睡的傳統文化，將它們帶到現實中來，并以此激發人民創造力，弘揚民族精神，提升全民審美情趣。文化創意產業逐漸成為文化大繁榮大發展的動力源泉，能強有力地實現遼寧省向文化強省轉變。

各行發展都需要人才支持，依賴于人力資源的開發，高校對藝術創新型人才的培養使產業能長期保持新的活力。經過對遼寧省各高校教學模式的探尋，從目標理念、課程結構、教學體系等多方角度分析，總結高校在藝術教育環節存在的多種問題：

（一）藝術教育觀念落后，教學形式單一

高校在培養藝術人才過程中，存在觀念落后、思維停滯等問題，導致教學安排脫離實際，培養過程存在脫節以及培養模式僵化等。當下新興科技不斷研發，數字成像技術、網絡新媒體技術日新月異，但教師在講授過程中仍以傳統直觀性教學為主，主要依靠單方面語言傳遞知識，學生被動接受間接知識。而藝術的學習具有主觀能動性，依賴于學習者對生活的直接感悟，教師對某些知識的經驗論可能會影響學生判斷，消除對問題的探索興趣。傳統模式下直觀教學雖可以在短時間內使學生接收到最廣的信息，對學生掌握藝術理論上具有很大幫助，但會對學生后續思維發散與創新實踐帶來消極影響。

（二）學科建設定位模糊，缺乏清晰的培養目標

高校并無根據自我特色進行學科建設的意識，不能根據當地文化優勢進行創新改革，故難以形成本學科特色，更談不上對當地產業的促進作用。不僅如此，在人才培養方面各高校更是缺乏清晰的目標，多以借鑒其他院校已有經驗為主。各院校之間教師能力、學生水平參差不齊，一味模仿只會導致學生難以把握自我擅長部分，在知識儲存方面存在范圍廣而層面淺的問題，學生不能深入從事某專一性工作，即缺乏針對性，無自主優勢。

（三）課程設置不完善，教學內容陳舊、資源落后

高校在課程體系設置上存在局限性，大多創新實踐類項目僅限于課堂、課下學生小組內部討論完成，學生思維發展受限，實踐經驗匱乏，且并未與本地文化產業進行有效結合，缺少聯動性與契合點。同時教師講授內容也僅圍繞傳統課本知識展開，課本編寫大多不能與時俱進，配圖、案例分析等都頗具年代感。教師在備課環節中若自行搜集更新各方資料又存在時間緊迫、內容不全面、查找途徑局限等困難，即網絡資源、地方文化資源較落后。

（四）教學重結論輕過程，產、學、研脫節

我國傳統教學普遍存在重理論輕實踐問題，教師多以教授者為中心，即一味將自己所知全面傾注給學生，而不關注學生本身接受能力與個別差異性。實踐作為藝術創作的靈感源泉，忽視實踐過程無異于抹殺人才創造力。在教學過程中，產、學、研應被看作一個有機整體，它能夠對人才進行需求性培養，使社會與高校資源達到對稱。產、學、研相結合的教育模式由美國辛辛那提大學赫爾曼·施耐德提出，“產”指企業，“學”指高等院校，“研”指科研機構。我國于二十世紀八十年代后期引入此理念并推行，但當時主要針對高職高專類人才進行培養，這種認知偏差導致該模式未對我國本科教育尤其是重點院校改革發揮作用。

四、文化創意產業背景下遼寧省藝術人才培養對策研究

據了解，目前遼寧省各高校教學模式已經形成長久以來的傳統，如何利用學校自身優勢進行革新，將文化創意產業與藝術教育高效融合是一大難點。根據遼寧省特殊人文地理條件，借鑒國內外優秀案例，據此有針對性地提出以下建議：

（一）明確課程目標，優化課程設置

對遼寧省高校而言，所處地域融合多民族文化，具備特殊性，高校藝術教育若能立足于本土文化發展，可為本省輸送針對性創新人才。各高校可以根據實況明確課程目標，革新培養理念，跟進課程實行具體優化。

1.增加實踐創新型課程

大多數高校課程安排還僅沿用傳統教學理念，即注重培養學生自身藝術素養，并著重提升學生審美能力，于是理論和鑒賞類等偏向扁平化教學課程居多，但現代教育理念指出，藝術教育不能局限于簡單平面化作業展示，而要以培養具有新時代新思維人才為目標，對學生培養應更多具備實用性與實踐意義。所以在此類課程基礎上可以加入創新思維訓練等新穎課程，調活學生思維，調動藝術創造積極性。同時可以融入綜合實踐型課程，讓學生多形式參與實踐，在實際操作中理解抽象理論，引導學生對概念化知識進行有效運用，技術與藝術雙向驅動，使傳統課程由“技能型”轉入“創新型”。

2.多學科內容交叉融合

藝術教育培養不僅在于對學生人文素養的培養，而且在于讓學生將所學知識融入到未來工作實踐中，獲得知識與技能雙向提升。高校在培養過程中應致力于促進學生創新思維開發，不僅要鼓勵學生拓展知識面，教師自身也應在教學中加入具有時代特點的創新知識和內容，融入與教學環節相關的其他學科知識。“藝術生命在于多學科融合”，理想到現實的過程不是單純的紙上談兵，往往需要運用多學科知識于各環節研究中，如心理學、社會學、經濟學等，要打破傳統學科界限，以適應藝術專業呈多學科交叉發展的趨勢。

（二）產教融合教學模式同時適應于高校教育

《國家產教融合建設試點實施方案》指出，國家要重視深化產教融合戰略政策，將教育、人才、產業發展進行有機銜接。產教融合理念在引進我國教育改革初期，也僅被應用于職業教育層面，但隨著高等教育形式多元化，此理念在我國教育體系中實現了大規模思想變革，高等教育和職業教育同樣需要產教融合理念的指導。

在運行機制方面，產教融合教學模式應由各地政府主導或引導，以當地高校和優秀企業、機構為主體，高校要與政府職權部門、各科研機構、企業等建立有效對接，形成新型產業體系。政府教育部門要對文化創意產業有所了解，對各高校和社會有關機構進行有效監管，審核各環節規劃與實施是否符合人才培養標準。接受各部門監管與推進，對學生與企業、機構自身權益也有所保障，以此來加速產教融合步伐。

在具體實施方面，學校可以聘請企業、機構具備學術性和技能型雙重能力的人才，作為兼職教師或技術顧問參與教學指導，彌補校內教師實戰經驗不足問題。其次通過產教融合，高校可以與相關企業、機構進行對接，將企業、機構成熟的產品項目作為案例分析引入到教學研究環節中，將發展受阻或需集思廣益的半成熟項目加入到實踐課程中，使學生實時參加項目研究與開發，隨后將優秀方案成果及時反饋，企業、機構對此進行評定，對可行性方案實現知識產權的開發。

此外，企業、機構還可向對接高校提供崗位實習計劃，高校與文化創意產業聯動能夠為產業供給對口人才，進而提高人才責任感與實踐能力，學生在此過程中可以積累相關項目經驗，減少日后工作磨合期。

（三）整合地方資源、資源入庫。

我國是多民族國家，幅員遼闊，文化創意產業即源于文化本身，多依靠當地歷史文化資源或自然環境資源而發展，因此發展本省產業就要把握其特殊性，即充分發掘本省優勢資源。遼寧省以明清歷史文化為代表，滿族及其他多民族文化融入其中，自然資源也十分豐富。地域文化特色是一種競爭力，將地方性文化元素進行提取，賦予其新的形式，產出高附加值的產品，可以使文化軟實力快速轉化為經濟生產力，同時提高城市綜合競爭力。

各高校可以基于人文環境優勢，就地取材、因地制宜，借助相關部門力量，與地方性文化保護單位進行聯合，如省博物館、沈陽故宮博物館、九·一八歷史博物館、省文化藝術研究院等，多途徑匯聚、整理沈陽明清歷史文化和各民族文化資源，通過進一步整合、提取、凝練，建立網絡資源共享庫。文化資源共享庫不僅可以方便教師更新教學資源，還可以使學生在學習、實踐創新過程中有大量資料可供參考，以實現本地資源與高校教學相結合的理念。不僅如此，文化共享資源庫作為一個可循環、多方共享集合，學生參考其中資料完成一定創新實踐后，可將研究成果與作品再次錄入共享庫中，博采眾長，為其他學生提供創新方向，產生新的參考價值，企業、機構還可進一步對其實現知識產權的開發利用，產出高附加值的文化創意產品。

設立文化資源共享庫能夠直接促進高校藝術教育發展，多方集合還能為當地文化創意產業提供新型人才對接口。

（四）多渠道參與創新，提升創新意識。

傳統藝術教育以教師講授理論知識為主，學生參與自主創新渠道不多。知識攝取途徑多樣化，學生不能只滿足于接受課堂上的書本藝術，而要開闊自我視野與思維去創造屬于新時代的藝術產物。高校教育者們應盡可能為學生創造有利條件，鼓勵學生接觸更開放、更多元的現代化藝術。

1.從生活中感悟創新

藝術教育目的不是為了產出高貴的藝術而遠離大眾，教育更需要生活化，讓學生走出高雅學術殿堂，品嘗人間百味，貼近民間生活，最終回歸藝術本質。“藝術并非少數人的事業，也非純粹的精神生產，她就是生活實踐的一部分”。優秀的文創產品不應該是新奇點綴的玩物，一個民族的文化必然融入到人們飲食、起居、服裝等生活中，文創產品應融入百姓日常，從不同角度創新文化形式，吸引大眾對傳統文化的關注度，進而擴大民族文化傳播與感染力。學生可以對本土民風民俗進行探尋，通過感悟得到創造力量，獲取靈感，提升創新思維活力。

2.科技引領創新思潮

教育者要盡力引導學生關注科技領域動態，科學發展、新興技術研發都將為創新可行性提供理論支撐。科技與藝術結合是當今文化創意產業發展的重要基礎，借助高新力量對文化資源進行創造與提升，成為產業發展的必然。文化創意產業近年來不斷與其他產業融合，如與當今數字經濟時代的生活方式進行結合，這種新興發展趨勢為社會經濟、文化發展帶來了新模式與新業態 。科學技術成果能夠開闊學生創新思維，使學生參與到科技與文化產業實踐中來，更好地服務我國文化創意產業。

結論

綜上所述，本文主要針對遼寧省藝術教育與本土文化創意產業的創新融合進行了探討，在對遼寧省高校教育現存問題進行大致歸納后，提出有關意見與建議。教育是國之大計，在我國當前教育政策指引下，高等院校在藝術人才培養方面需要深入思考，及時發現問題，不遺余力地針對存在問題進行改良革新。各高校要全面提升人才培養能力，努力尋找符合本校發展的特色教育模式。

在全球化背景下，高新技術產業日益趨同，而文化及相關產業很難被代替。堅持立足于本國文化產業建設，就能抵擋其他國家對本國文化的沖擊。我國文化底蘊深厚，要弘揚文化自信，就要集成多方面支持，盡快助力高校藝術教育與文化創意產業進一步結合，探尋兩者相互發展、促進新方向。科學地推動藝術教育發展能夠為我國文化創意產業提供不竭的人才資源，使我國朝著社會主義文化強國建設目標不斷前進。

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