把圖畫變成故事

歡迎來到“小翎老師寫作課堂”。

在平時(shí)的寫作中，你是否有這些困惑：明明課外閱讀了不少書籍，寫作時(shí)仍然做不到“下筆如有神”;寫人、物的文章時(shí)，毫無細(xì)節(jié)，情感缺失;敘事文章選材不新穎，內(nèi)容空泛，缺乏文采……如果這些問題正困擾著你，那就跟隨我們一起走進(jìn)“小翎老師寫作課堂”吧，在這里，你會(huì)學(xué)習(xí)到怎樣調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手去觀察事物，怎樣搜集寫作的素材，怎樣抒發(fā)真情實(shí)感，怎樣合理展開想象，相信你會(huì)從中受益匪淺。

還不趕快跟上？

先來認(rèn)識(shí)小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學(xué)的筆名），一級(jí)作家，編審，小翎文學(xué)坊創(chuàng)辦人、導(dǎo)師，廣東省小作家協(xié)會(huì)文學(xué)導(dǎo)師。從中學(xué)時(shí)期開始發(fā)表文學(xué)作品，出版兒童文學(xué)著作六部，曾五次在“廣東兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。并獲廣東新人新作獎(jiǎng)、秦牧散文獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，是廣東省首屆優(yōu)秀點(diǎn)燈人。

“看圖作文”是課堂作文的一個(gè)課題，如何把一些畫面變成文字，變成一個(gè)精彩的故事，對(duì)小學(xué)低、中年級(jí)的同學(xué)來說還是有一定的困難的。在這類習(xí)作中，往往會(huì)出現(xiàn)以下問題：

只是簡(jiǎn)單地把圖畫寫出來;

在開頭（前面兩幅圖）放了太多的筆墨，寫到后來就匆匆忙忙地收尾，使故事變得“頭重腳輕”;

忽略了一些重要的細(xì)節(jié);

離題，偏題，沒有表現(xiàn)圖畫里蘊(yùn)含的思想。

為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)椤?/p>

我們只是匆匆忙忙地對(duì)圖畫看一眼，馬上就下筆;

沒有看清楚圖畫中人物之間的關(guān)系，人物與環(huán)境的關(guān)系;

沒有看懂畫面的內(nèi)容，不理解繪畫者的意圖;

不能統(tǒng)籌故事。

那么，寫好看圖作文有訣竅嗎？答案是肯定的—

首先要認(rèn)真讀懂畫題。比如世界著名連環(huán)漫畫《父與子》中的《夠了》（圖1）。這“夠了”，從畫面上看是父親給兒子找的石子“夠了”，但深層的意思是，這父愛是滿滿的，夠多了。在寫作時(shí)就應(yīng)該圍繞著“滿滿的父愛”來構(gòu)思。

認(rèn)真看每一幅圖，把它們連成一個(gè)故事。

注意觀察圖畫里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)楫嫾以诋嫯嫷倪^程中，是傾注了自己的思想感情的，而這些思想會(huì)表現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。所以，在觀察細(xì)節(jié)的過程中，我們不僅只為表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，還要感受這些細(xì)節(jié)所指向的主題思想。比如《父與子·夠了》中，父親扔石子比孩子遠(yuǎn)，孩子鼓掌（圖1中的②）;父親的滿頭大汗（圖1中的⑤），里面都藏著作者的想法，我們要把這些挖出來。

觀察圖畫中人物的表情。人物的喜怒哀樂都是故事發(fā)展的線索。

寫出畫面以外的東西。比如，圖1中的①，父子倆為什么在公園里扔石子;圖1中的⑤，父親為何要在半夜去拉石子，他拉了多少車？這些都可以根據(jù)畫題和故事情節(jié)展開合理的想象。

當(dāng)你掌握了這些要領(lǐng)，就可以寫出比圖畫更精彩的文章。

下面來看看同學(xué)們是怎么寫《父與子·夠了》的吧！

父與子

—投石比賽

何灝恒（三年級(jí)）

在一個(gè)陽光明媚的下午，恒恒和爸爸去散步，發(fā)現(xiàn)河邊有些小石子，他突發(fā)奇想對(duì)地爸爸說：“我們玩投石比賽吧！看誰投得遠(yuǎn)，誰就獲勝。”爸爸爽快地答應(yīng)了。

恒恒撿起一塊小石子向河里使勁投去，“撲通”一聲，石子掉進(jìn)水里。接著，爸爸也在地上撿起一塊石頭向河里扔去，“撲通”一聲，石子也掉進(jìn)水里，濺起了大水花，爸爸扔的石頭比恒恒扔得遠(yuǎn)一些。恒恒不服氣，繼續(xù)找石頭，扔了幾次，還是不能扔得比爸爸遠(yuǎn)，這時(shí)候河邊已經(jīng)沒有石頭可扔了。

夜幕降臨，恒恒悶悶不樂地跟著爸爸回家了。爸爸看到他不開心的樣子，于是，在漆黑的夜里，他偷偷地把一車又一車的石頭運(yùn)到河邊。

第二天早上，爸爸帶著恒恒又來到了河邊。恒恒看到一座像小山似的小石頭堆，興奮地跳起來說：“爸爸，我們又可以玩投石比賽啦！”這時(shí)的爸爸已經(jīng)疲倦得瞇著眼睛想睡覺，可是看到恒恒興高采烈的樣子，又強(qiáng)睜開眼睛，和他的寶貝兒子繼續(xù)玩起了扔石頭比賽。

小翎老師點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)的同學(xué)，能準(zhǔn)確、完整地還原了圖畫表現(xiàn)的故事。注意到畫面的細(xì)節(jié)—爸爸的水花大，然后展開想象，寫出恒恒不服氣的心理。圖1中④恒恒“悶悶不樂”，為下文爸爸夜晚的行動(dòng)作了鋪墊。最后結(jié)尾非常精彩，掀起了一個(gè)情感高潮。通過細(xì)心觀察，認(rèn)為爸爸是“已經(jīng)疲倦得瞇著眼睛想睡覺”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“又強(qiáng)睜開眼睛，和他的寶貝兒子繼續(xù)玩起了扔石頭比賽”，這滿滿的父愛就躍然紙上了。文章還有一大亮點(diǎn)，主人公叫“恒恒”，是不是寫了自己的父親呢？好親切！

丟石子

李芷萱（三年級(jí)）

一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，寫完作業(yè)的小明央求爸爸帶他出去玩，爸爸欣然接受了。他們來到池塘邊，發(fā)現(xiàn)地上有一些小石子，小明突然提議說：“爸爸，要不我們來玩丟石子，看誰丟得遠(yuǎn)。”爸爸爽快地答應(yīng)了。

小明撿起地上的石子，用力丟到水里，水面上濺起水花，爸爸說：“讓我來試試看！”爸爸右手撿起石子，側(cè)身奮力地向池塘里扔去，水花都濺到小明身上。小明興奮地拍拍手說：“爸爸，你贏了，你可真厲害啊！”他們又比賽了幾次，可總是爸爸贏，小明不開心了，想繼續(xù)比賽，可石子卻沒有了，他們彎著腰，在草叢里找來找去，還是找不到。眼看著太陽就要落山了，爸爸拍拍小明肩膀安慰道：“今天不玩了，明天繼續(xù)吧。”小明悶悶不樂地跟著爸爸回家了。

晚飯過后，爸爸讓小明在家看電視，自己出門了。爸爸悄悄地推著小推車出門了，他來到池塘的另一邊，發(fā)現(xiàn)那里有很多小石子，他裝了滿滿一車的小石子，堆在池塘邊，在月光下，爸爸一車又一車運(yùn)小石子，滿頭大汗，心想：明天可以和兒子痛快地比賽了。

第二天，小明又央求爸爸去池塘邊玩丟石子比賽，當(dāng)他們來到池塘邊，小明驚呆了，“怎么有這么多小石子啊。”小明疑惑地問，“爸爸是你弄的嗎？”

爸爸笑而不語，小明走到爸爸身邊緊緊地抱住爸爸。他們又繼續(xù)比賽了。

小翎老師點(diǎn)評(píng)：同樣是三年級(jí)，芷萱這篇有更多的亮點(diǎn)。首先觀察到更多的細(xì)節(jié)，而且生動(dòng)地表現(xiàn)出來。如“爸爸右手撿起石子，側(cè)身奮力……”“可石子卻沒有了，他們彎著腰，在草叢里找來找去，還是找不到。”準(zhǔn)確、生動(dòng)地還原畫面，這是看圖作文首先要做到的。其次是寫了對(duì)話和心理活動(dòng)，使一個(gè)平面的故事有了立體感。第三，安排了畫面以外的情節(jié)，使故事更生動(dòng)。如“晚飯過后，爸爸讓小明在家看電視，自己出門了。”“爸爸笑而不語，小明走到爸爸身邊緊緊地抱住爸爸。”讓故事變得更豐滿了。

上完這一課，是不是對(duì)寫好看圖作文更有信心了呢？愿意試一試嗎？小翎老師給個(gè)題目（圖2），歡迎同學(xué)們都來寫一寫。文章可發(fā)至1263692227@qq.com，我們會(huì)擇優(yōu)選登在《小作家》上，還能得到小翎老師的點(diǎn)評(píng)呢！

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