幼兒園教育中實施游戲教學的實踐與探索

劉占艷

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，要珍惜游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知、直接操作和親身體驗的需求，確保幼兒教育符合幼兒成長規律。從指南中可以看出，幼兒園教育中實施游戲教學具有十分重要的意義，需要進一步在幼兒教育中進行廣泛的實踐與研究。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲教學;實施策略

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0084-03

Practice and Exploration of Game Teaching in Kindergarten Education

LIU Zhanyan? （Central Kindergarten，Mitan Town，Jingyuan County，Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】The guide for learning and development of 3-6-year-old children clearly puts forward that we should cherish the unique value of games， create a rich educational environment，reasonably arrange one-day activities， maximize support and meet the needs of children through direct perception， direct operation and personal experience， and ensure that early childhood education conforms to the law of children’s growth. From the “guide”， we can see that the implementation of game teaching in kindergarten education is of great significance，which needs further extensive practice and research in early childhood education.

【Keywords】Kindergarten education;Game teaching;Implementation strategy

游戲在促進幼兒智力和體力發展方面具有獨特優勢，且通過游戲設置的方式可以讓幼兒有更多交流和活動的空間和媒介，對幼兒發展產生了積極的作用。教師在教學過程中應積極發揮游戲教學的優勢，將游戲納入幼兒教育體系中，通過幼兒教育的方式提升學生參與課堂的積極性，并幫助幼兒在游戲中獲得良好體驗。

1.幼兒園教育中實施游戲教學的意義

在幼兒園教育中應用游戲教學對提升幼兒的參與興趣，活躍課堂氛圍具有十分重要的價值，對學生的成長非常重要。教師在教學過程中要抓住游戲教學法的優勢，積極開展游戲教學指導工作，幫助幼兒融入游戲中。

在幼兒園教育中應用游戲教學法符合幼兒成長的規律，對幼兒的學習和成長具有十分重要的價值。首先，游戲教學法在幼兒園教育中的應用可以培養幼兒動手動腦的能力。游戲具有一定的實踐性，需要幼兒動手操作，同時在實踐過程中幼兒又需要動腦進行思考，在游戲的過程中實現動手、動腦能力的培養和滲透;其次，游戲可以發展幼兒的語言能力。游戲基本以小組或幼兒整體開展作為指導，在游戲過程中幼兒之間需要進行廣泛的交流、討論，在游戲的過程中既要合理表達自己的思想，也要了解其他人的需要，在語言溝通的過程中培養了幼兒的交往能力;最后，在游戲過程中有利于進一步培養想象力和創造力。游戲本身就具有一定的創新性，幼師在指導過程中讓幼兒根據自己的所思所想去創造和參與游戲，在參與過程中有效提升了幼兒學習的興趣，并讓幼兒發揮了自身才智進行創造，有效提升了幼兒的創新性。

2.幼兒園教育中實施游戲教學法的實施策略

（1）游戲教學要突出趣味性環境創設

趣味性是幼兒游戲教學的重要指征，是游戲教學得以實施的基本內容。游戲趣味的來源主要有兩方面，一方面是游戲本身的趣味性，即讓幼兒在游戲中感受到快樂，感受到游戲的歡樂，從而提升幼兒參與游戲的積極性;另一方面是游戲趣味性環境的創設，需要結合具體的游戲內容和環境，創設有主題、有針對性的活動空間，以此提升幼兒參與的積極性。

以《問候舞》音樂教學為例，在音樂學習中幼師要設計舞蹈游戲：A段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。A段音樂重復時和對面的伙伴拍手。B段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說“你好”，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有幼兒在教室里找幼師在哪個方位，并向幼師揮手問好。在游戲過程中無論是A段幼兒找好朋友、拍手，還是B段幼兒間相互問好、找幼師問好都是游戲的一種形式，在具體的活動中幼師可以讓幼兒更好地參與其中;在游戲過程中，幼師也要注重環境的創設，特別是在游戲教學初始階段，幼兒對音樂、對游戲不熟悉的情況下，教師可以利用播放視頻的方式讓幼兒照著做，在視頻中展示音樂與幼兒的相關動作，幼兒只需要對照視頻中的小朋友一起做即可，從而創設了良好的學習環境，提升了幼兒參與的積極性，并創設了有針對性的活動空間，提升了幼兒的參與興趣。在幼兒游戲教學中突出趣味性需要做好游戲與活動的聯合應用，同時注重游戲環境的創設，確保幼兒在寬松的環境中完成游戲任務，在游戲中突出趣味性，確保每一個幼兒都參與其中。趣味環境的創設對幼兒的成長非常重要，幼師在指導過程中要抓住幼兒成長的特點做好合理融入，根據幼兒的實際情況進行必要的指導，并發揮游戲的趣味特點，提升幼兒參與的積極性。

（2）游戲教學要突出教育性科學要求

游戲教學突出教育性科學要求對教師提出了具體的要求，要求在游戲中不僅要讓幼兒參與游戲同時也要讓幼兒有所得，完成教育要求的目標和內容。幼兒游戲教學要與教育任務、教育要求、科學融合在一起，既要讓幼兒完成游戲也要讓幼兒在游戲中接受教育，這對幼兒發展非常重要。

以表演區域游戲為例，在表演場地中設置了銀行、玩具店、飲品店、娃娃家等各種場所，在不同場所中幼兒需要完成不同角色的對話并扮演相應的角色，在游戲中幼兒參與的積極性一直比較高，但在游戲中教師也要注意教育性的基本內容。如幼兒在玩具店的對話中，幼兒基本不對話或直接說“你把那個拿給我，我要那個！”這種語言顯然與幼兒的要求不相符，因此在游戲中幼師要進行一定的示范，在溝通時應該用：阿姨（叔叔），請把那個玩具拿給我一下;阿姨（叔叔），那個玩具多少錢，我有xx錢！通過示范的方式讓幼兒學會在游戲中合理地用規范的語言，在教學過程中幫助幼兒參與其中并提升幼兒學習的積極性。示范對幼兒的成長非常重要，幼師在游戲教學中要滲透教育的要求和內容，除了語言以外還要進行動作的規范，如幼兒拿到娃娃、各類玩具以后都是直接在手里玩，既不分享也不與其他人溝通，甚至有的拿到了娃娃直接走開不參與表演區的活動了，這樣的游戲效果很難保證。因此幼師可以繼續指導，包括拿到玩具、娃娃以后要輕拿輕放，拿到玩具以后要學會與其他人分享，扮演完一個角色以后要主動去換另外一個角色，通過指導的方式讓幼兒在表演區接受良好的教育，提升幼兒參與的積極性。幼兒游戲要實現寓教于樂的效果，在教育指導過程中積極參與到各種游戲活動的設計中，讓幼兒在游戲中接受教育，在游戲中有所得、有所提升，實現在行為、思想等多方面的成長，實現教育的目標，在具體的活動過程中幼師也要做好響應的準備工作，提煉教育、科學的主題，實現精準活動教育。

（3）游戲教學要突出靈活性創新特點

靈活性、創新性是幼兒游戲教學的重要內容。游戲教學過程中幼師應用游戲需要注重靈活性的特點，不能一味地用一種游戲或一種游戲模式開展教育指導，避免幼兒對游戲產生懈怠感和疲勞感。基于靈活性和創新性的要求，幼師在幼兒游戲教學中要突出游戲的特點，積極指導，創新幼兒游戲新形式。

以紅燈行、綠燈停游戲為例，游戲的基本形式是：大部分幼兒站在起始線后做好準備，一名幼兒在場地的另外一頭發號施令，游戲開始，幼兒開始走路，發號施令的幼兒背對幼兒念“紅燈停綠燈行”念到“停”字時轉身，此時走路的幼兒不能動，動的幼兒暫停一次游戲，游戲重復進行，直到發號施令的幼兒被走路的幼兒拍到。這一游戲的場景和內容過于簡單，其他游戲也有類似的操作，而且動與不動容易扯皮，進而引發幼兒矛盾，導致幼兒的參與積極性不高。針對這種情況，幼師可以適當增加一些新的內容，增加游戲的靈活性，如背對的幼兒不再轉身看，而是提供大屏幕，背對幼兒可以直接通過前面的大屏幕看到幼兒活動情況，而活動中“一名幼兒在場地的另一頭發號施令”轉為用大屏幕給出紅綠燈并配上語音，融入音樂即綠燈行配上音樂，音樂一停止就是紅燈，而背對的幼兒可以直接看到變燈和音樂停止后幼兒的活動情況，由此判定誰動、誰沒動。此外還可以直接用電子屏幕展示幼兒的運動狀態，綠燈音樂停止后轉紅燈，然后屏幕自行判定幼兒是否動和不動，動的幼兒自覺走到游戲區域外。游戲過程中要做好游戲的創新，根據幼兒表現積極做好游戲化的指導和設計，利用多種技術包括音樂、白板等進行游戲創新，提升幼兒的參與積極性。靈活、創新是幼兒游戲的重要特點和發展方向，幼師在教學過程中要抓住靈活性、創新性的優勢，做好游戲指導的同時幫助幼兒解決實際問題，以此提升幼兒參與游戲的積極性，并調動幼兒的有效參與。

（4）游戲教學要突出德育指導策略

德育是幼兒游戲教學的重要原則與內容。幼兒游戲教學過程中，幼師要引導幼兒在游戲過程中突出德育屬性，利用德育幫助幼兒參與其中，并引導幼兒在游戲中逐漸形成包括團結友愛在內的多種思想，突出德育特點。德育性的游戲設計需要幼師進一步挖掘，需要根據游戲特點和幼兒成長的需要進行合理引導，做好德育元素的挖掘工作。

以同心協力為例，游戲的規則是：場地中有5個不同顏色的圓圈，每個圓圈都不是很大。游戲規則是每個圓圈中要站滿5個小朋友，這5個小朋友除了腳以外，身體其他部位均不能著地，同時所有小朋友的腳必須踩在圓圈里面，身體可以露在外面。看哪個圓圈中的小朋友通過集體協作，能共同配合完成游戲。在游戲過程中幼兒需要自己完成組隊，但可以看到有的隊伍比5個人多，有的隊伍比5個人少，這是基于幼兒樸素情感而自發形成的“小團體”。這種小團體看似問題不大，但對幼兒團結性培養不利，而且也讓幼兒形成了一定的“小團體”意識。因此在教學過程中幼師可以引導幼兒學會交朋友，讓幼兒自行討論組成5人一組，在組隊過程中讓幼兒學會主動交流、互相交朋友，最終確保每一個隊伍都有5個幼兒且關系融洽，在關系融洽的基礎上進行游戲，在游戲中討論如何配合游戲、如何才能讓腳必須踩在圓圈里，5個幼兒都做到后幼師可以繼續畫大一點的圈，讓10個幼兒站在里面，以此類推，逐步讓幼兒在游戲中了解合作的價值，培養團結意識。幼兒教育中游戲的選擇要與德育相聯系，每個游戲都要有一定的德育價值和意識，在游戲中讓德育在潛移默化中完成，而不是特意強調德育屬性，真正讓幼兒在游戲中完成所學任務，提升幼兒的參與積極性。游戲中的德育也要堅持適可而止的原則，不能要求每一次的游戲都要實施德育，而是要根據幼兒的成長情況進行合理滲透，利用不同的游戲主題進行指導，最終實現有效德育目標。

（5）游戲教學要突出綜合性整體觀念

在幼兒園教育中幼兒游戲的實施突出整體性、綜合性的觀念非常重要。幼兒園應用游戲的場景非常多，包括一日活動、區域游戲等，幼師在教育教學過程中要合理利用游戲教學的特點，積極開展游戲指導工作，通過游戲指導的方式突出綜合性、整體性的原則，讓游戲與幼兒教育真正融合在一起。

幼兒教學要突出整體性、綜合性有兩方面內容：一是整體性，即在幼兒教學中，游戲要與教育教學整體相匹配，要根據具體的教學內容進行設計，如音樂教學中游戲必須與音樂主題相關，舞蹈游戲中需要與舞蹈游戲相匹配。整體性要求幼師設計的游戲要符合教學的需求和方向，在教學過程中幼師也要看到游戲整體性的特點和布局，在教學指導過程中積極發揮教學實踐的重要性，基于整體性進行游戲設計與布局。二是綜合性，即在幼兒游戲中幼師應做好游戲的綜合應用，在游戲中融入音樂、舞蹈等其他內容，充分體現幼兒游戲的價值和游戲的綜合體驗，提升幼兒學習的積極性。幼兒游戲不是單一的存在，而是有著綜合性的特征，幼師需要在游戲中做好相應的準備，一般來說音樂的選擇以輕柔為主，舞蹈的設計以形象為主，游戲的道具、物品以充足為主，在設計過程中盡可能地滿足幼兒多方面的需要。總之幼師在教學過程中要做好具體的教學指導工作，幫助幼兒在參與過程中完成所學任務并突出整體性、綜合性的特點，通過游戲的方式讓幼兒融入課程學習中，為游戲提供說說、玩玩、做做等時間的機會，讓幼兒通過游戲增長知識，通過游戲獲得各種能力的發展，通過游戲去發現和積累成長的經驗，同時幼師也要從教育教學與游戲融合角度出發，做好幼兒活動的支持，關注幼兒表現并在綜合性應用過程中引導幼兒參與其中。

3.結語

在幼兒園教育中融入幼兒游戲符合幼兒成長的天性，在幼兒園活動過程中幼師要突出游戲的趣味性、德育、科學性等特點，將游戲與教育融合在一起，既讓幼兒在游戲中釋放天性，也讓幼兒在游戲中充分體驗快樂，在體驗中實現所得，從而提升幼兒參與的積極性和知識的豐富。

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