初中音樂教育中審美功能對學生心理健康的影響

劉娟

摘 要：音樂是一種藝術，表達情感是音樂的主要任務。音樂作為感官體驗與情感活動的銜接紐帶，可以直觀且準確地反映出參與音樂活動的人的精神文化和豐富的情感表達。隨著教育事業的不斷改革與發展，學生的心理健康問題逐漸成為探究最多的話題。初中相比小學階段而言，多了一份自主性。這個時候很容易受到外界環境的影響產生其他的心理問題。

關鍵詞：初中音樂;審美功能;心理健康;積極影響

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0167-03

The Influence of Aesthetic Function on Students' Mental Health in Junior High School

Music Education

LIU Juan （The Fifth Middle School of Linxia City， Gansu Province，China）

【Abstract】Music is an art， and expressing emotions is the main task of music. Music， as the link between sensory experience and emotional activities， can intuitively and accurately reflect the spiritual culture and rich emotional expression of people participating in music activities. With the continuous reform and development of education， the problem of students' mental health has gradually become the most explored topic. Compared with primary school， junior high school has more autonomy. At this time， it is easy to be affected by the external environment and produce other psychological problems.

【Keywords】Junior high school music; Aesthetic function; Mental health; Positive influence

1.初中音樂教育中審美功能對學生的心理影響

音樂這門學科在過去總是會被學校和教師以及學生當做一門副課來學習。但實際上，音樂這門學科可以當做調節心態的一劑良藥，尤其是對于處在心理動蕩期的初中生而言，積極參與到音樂的審美體驗中可以促使其領悟各種情感、凈化心靈，最主要的是可以引導其主動思考、完善健全的人格。

現代社會經濟的飛躍式發展雖然給人們的生活帶來了一定的物資財富，然而隨之而來的生活還伴隨著巨大的精神壓力。根據有關部門的調查結果統計，目前在年輕一代的群體中，心理疾病的比例占據越來越大。學校對于學生的心理健康教育也是十分的關注和重視，因此開設了音樂課。通過音樂課程對學生進行心理健康教育，也是一種有效的方式。

初中生的年齡比較小，社會的經驗有限，所以思想也非常簡單，一定的程度上很容易被外界的思想和新鮮事物所影響，導致情緒沖動，內心產生叛逆。此外，在現代應試教育的背景下，還要面臨著升學的壓力，難免會在心理上堆積一些情緒，增加一些負擔。嚴重的情況下，還會產生心理疾病，這對學生的學習和生活都有很大程度上的負面影響。

音樂教育以緩解學生的抑郁情緒為主要目的，讓學生全身心投入到音樂的審美體驗中，在音樂的放松旋律下可以打開內心的心結，發現并且創造屬于自身的價值。研究發現，音樂審美可以極大的促進學生對樂觀生活的向往，激發學生的個人情感，有助于培養學生健康的人生觀和價值觀。

所以，為了能夠有效緩解學生的心理壓力并解決心理矛盾的問題，開設了初中音樂教育的課程。音樂是解決學生心理健康問題的重要手段之一。通過音樂對學生進行教育，可以舒緩學生的學習壓力和心理壓力，使其心理狀態趨于一個平衡的狀態，進而可以促進學生的身心全面發展。而且有研究表明，人的情緒和健康問題密切相關，音樂的柔美和情感的共鳴可以使學生維持平穩的情緒，調節內心的煩躁和不安，保持積極健康的生活態度，從而可以培養學生樂觀的生活價值觀。

除此之外，在長期的教育實踐中可以發現，初中生很容易出現焦慮、復雜的心理問題，難以與他人建立起信任感，而音樂教育的審美功能在很大程度上可以緩解學生的緊張壓力情緒，調節心理健康的問題。

由此可見，音樂教育的存在是有一定道理的。音樂教師在課堂上通過給學生傳授音樂理論和技巧，引導學生對音樂內涵的理解和掌握，促進了教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，讓學生在愉悅的環境中一步步實現自我的價值，養成積極樂觀的學習心態和生活心態。

2.初中音樂教育中存在的問題及分析

（1）音樂教育題材內容及范圍的缺乏

互聯網技術發展的如此迅速，隨之興起的手機、平板等電子產品越來越多，并且都得到了廣泛的應用。學生想要了解外界的信息時，往往都需要通過手機的渠道獲取最新的信息知識。雖然初中生對外界事物的善惡對錯、是非好壞都有一定的判斷力，但是受人生閱歷和社會經驗的限制，個人的興趣愛好和品味還沒有得到完全的形成，很容易會被外界不好的事物所污染。

比如，一些比較常見的網絡語言傳播、侵入性廣告宣傳等等，而且有的初中生還會聽一些所謂的網絡流行音樂，其實質都是一些毫無意義和沒有營養內涵的垃圾文化。但是初中生因為年紀小，想要追求個性化特點去追捧這種垃圾文化。并且，有的學生會認為欣賞音樂教材上的傳統音樂是一種過時、跟不上時尚潮流的行為，這種情況如果持續很久就會導致學生對傳統、經典的音樂文化失去學習和欣賞的興趣。

（2）對初中音樂的教學教育觀念不夠重視

在目前的音樂教育教學過程中，初中階段的音樂教育存在一定的局限性。一般來說學校和教師都比較關注學生的學習成績的問題，一心抓文化課的學習，對別的課程都比較忽視。而且很多學校在八年級或者九年級就已經取消了音樂課，而且不光是學校和教師，就連大多數的家長也都認為音樂課影響了學習，應該取消音樂課。

要想改變這種思想模式，教師必須要以身作則，更新教學觀念、及時更新教學模式，提高自身的專業綜合素質，用優質的音樂課堂體驗引導學生主動學習音樂方面的知識，提高學生對音樂的學習興趣和學習熱情。新課程指標指出，藝術教育是培養學生核心素養的重要手段和方式，教師需要結合實際教學，創新改革新的教育模式，不斷更新教學的理念和教學的方法，努力為學生創造一個學習的新平臺。

其次，教師需要以培養學生德、智、體、美、勞綜合全面發展的教學理念為宗旨，提高學生自身的音樂核心素養，讓學生及學生的家長都能夠意識到音樂教育給學生健康學習成長帶來的積極、正面的影響。

（3）應試教育的學習壓力影響了音樂教育的發展

在應試教育的巨大壓力背景下，中小學的應試文化科目課程安排的都十分緊湊。除了文化課程，其他的藝術類的科目安排的比較少，有的甚至都沒有，就算是每周只有一節課，也經常會被其他的科目所占用。本來一周安排一節音樂課就導致教學的時間變得很短，音樂老師在如此短暫的教學時間內無法將音樂課程的內容全面、詳細的傳授給學生，學生自然不能將音樂學科內容的學習放在心上。長此以往，音樂學習就逐漸被遺忘和淡化。無法帶動學生參與到音樂實踐活動的體驗中，自然無法實現音樂教育的審美功能，所以音樂課越來越得不到學校、教師及學生的關注。

3.初中音樂教育中針對審美功能對學生心理健康影響的有效措施及方法

（1）正確認識音樂教育的作用，培養濃厚的藝術氛圍

新教育改革要求學生要綜合素質全面發展。因此，培養學生的審美能力對促進學生的身心健康全面發展起到至關重要的作用。首先，家長需要深刻意識到音樂藝術的熏陶對孩子健康成長的正面影響，改變傳統的學習藝術的思想觀念，尊重和鼓勵孩子對藝術的欣賞和追求。教師需要避免傳統生硬的課堂教育手段，盡可能多提供一些學生可以接受的音樂作品進行鑒賞和區別分析，把學生接觸過的音樂知識和技能運用到具體的作品分析中，訓練和培養學生對美的感知能力以及對于音樂作品的藝術分析能力。

其次，學校也要重視音樂課程教育的重要性，普及音樂教育的積極作用以及審美功能。改變教師對于音樂課的片面認識，關注音樂課程教育對學生培養健全、完整的心理素質的重要性，這有利于在初中音樂課程教育中形成一種濃厚的學習氛圍。最重要的是，音樂教師在進行音樂教學時，要按照實際樂曲中所要表達的風格特點和有效的情感，對學生的音樂欣賞和學習進行正確的引導，使學生對于音樂藝術有一個完整且具體的印象。進而以此來激發學生的音樂學習興趣，開拓學生培養審美能力的有效途徑。

（2）重點培養學生的音樂審美能力，重視美感的訓練

根據音樂課程教育標準大綱中所要求的內容，需要將音樂的審美功能作為基本的核心理念，將其貫穿在音樂課程教學的整個過程之中，在不知不覺中影響學生的審美能力，培養美好的情操和健康完整的人格品質。

在音樂課的授課教學中，音樂教師可以對隱藏在教材中的美感因素進行充分的挖掘，加以提煉和概括，強化審美教育的培養。比如說，可以讓學生參與到音樂律動中，去感受音樂的速度;讓學生學習打擊樂，去感悟音樂中的節奏。這些都可以擴大學生的審美知識面，增加學生對于審美的深層次認知和分辨能力，加深對于美育的理解和分析的層面。

在進行音樂教育的過程中，既要使學生擁有美的意識，又要讓學生具備可以表現美的技術和技巧。這也就是說，學校需要全面培養學生的感受能力、想象能力、判斷能力以及理解能力。但是從另一方面來講，學校的藝術教育屬于非藝術專業類的人才教育，因此，學校也不必要對全體學生的要求達到十分苛刻的標準，只是讓學生可以感受和理解美的概念，并且學著如何去發現和創造美的能力即可。從一定的角度上說，這種能力的培養需要長時間的積累，這就需要音樂教師首先要樹立良好的職業道德，認真分析教材，從教師自身的言語美和舉止美中滲透著美的意識，提高自身的美育教育。進而在教學的過程中貫穿學生對于美感的訓練，培養學生的音樂記憶、音樂認知和音樂想象能力。讓學生可以充分的理解教學練習中各種美的類別和特征，并且可以獲得音樂藝術表現的愉悅感和美感。

針對音樂基礎知識和技能的學習，需要將其有機的滲入到音樂藝術的審美體驗中，依照音樂藝術的審美表現特點，正確指引學生掌握音樂獨特的表現形式內容和別具一格的情感內涵。仔細觀察并且領悟音樂的各種要素在音樂的具體表現中起到怎樣的作用。

從另一方面來說，這就需要音樂教師深入分析教材內容和內涵，落實自身的音樂基礎知識，根據不同學生的不同特點，分析學生在成長過程中的心理變化的特征，有針對性的采取各種有效手段和方式方法對學生進行審美能力的培養。作為音樂教師，需要給學生強調音樂教育實踐的互動性和實踐性。讓學生自主參與到欣賞音樂的課程教學中，感受音樂獨有的藝術魅力，進而使學生融入音樂情感之中，真實感受到音樂之美帶給心靈的沖擊和震撼。

（3）鼓勵學生勇于表現真實的自己，塑造正確的人生價值觀

在幼兒時期，孩子受到老師和家長的表揚就會更加認真的學習和表現自己，這也是同樣的道理。在初中時期這個年齡段，學生常常會因為羞澀、內向不愿意展現真實的自己。所以，此時需要教師理解學生的心理特征，利用營造舒適放松的課堂環境、合理的教學內容設計以及主動鼓勵學生參與到實踐中，發展和促進學生的表現力。

音樂世界是豐富多彩的，是充滿藝術性和科學性的，音樂的探索也同樣需要一定的思維過程。同樣，藝術的表現也是多元化的，音樂藝術的表現需要有一定的合作能力作為基礎，合作的過程也是一起創造美、表達美的過程。音樂學習的過程中有很多的內容都是需要共同協作的，比如說“合唱”。合唱講究各聲部的韻律、和聲等協調一致，配合得當，音色要統一均衡，力度恰當，才能充分表現出合唱的內涵，達到預期的效果。團隊的精神與合作可以培養學生團結友好、互幫互助的道德思想品質，這是和諧社會所需要的道德素質，也是中華民族一直倡導的傳統美德，同樣更是學校培養學生核心素養的重要目標和方向。

在學習的過程中，教師應該給予學生適時地鼓勵和夸贊，切記不可以用言語過激的話進行諷刺和暗喻，在不傷害學生自尊心的基礎上，對學生在學習中出現的錯誤進行恰當的糾正和指導，并且真實的認同和支持學生的付出，讓學生在輕松、愉快、樂觀的環境中學習和成長[8]。其次，教師可以利用先進的教學設備和教學手段，精心設計和制作一些音樂電腦課件，指引學生學會觀察和分析自然美、社會美以及藝術美之間的關系，并且找出其中的不同之處，提高音樂課的審美新高度，激發學生想要表現美的心情，從而讓學生勇于發現自身的價值，敢于表達自己和塑造自己。

4.結語

初中生大多數都是比較喜歡音樂的，只不過是在音樂教學中沒有進行合理的安排和設計，所以學生無法接觸到真實、有效的學習音樂知。審美教育是貫穿在整個音樂教學過程中的，每個學生都有自己的學習方式和學習角度，作為學校和教師，要尊重和理解學生的個性化特征，正確指導學生學習和享受。只有通過音樂審美的健康教育，才能夠培養學生的個性、自信心和創造力。所以現代教育需要更改合適的教學方式激發學生的學習興趣，增強以審美為教育核心的理念，合理運用各種技能和相應的技巧，培養學生的全面審美能力。并且要結合實際教學，制定科學的安排和設計，促進學生全面理解音樂的美。這不僅可以推動學生心理健康教育發展的進程，對培養學生健全的人格品質都起到十分重要的影響和作用。

參考文獻

[1] 靳長英. 音樂欣賞教學對初中生心理健康的促進[J]. 課堂內外·教師版，2012（08）.

[2] 董琳. 音樂教育對初中學生心理健康的影響[J]. 黃河之聲，2014（19）.

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