融入行業特色的思政課實踐教學探索與啟示
——以中醫生誓詞征集及誦讀活動為例

■ 湖南中醫藥大學馬克思主義學院 范史祺 黃 汀

思想政治理論課是幫助大學生堅定理想信念、培育大學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀,提升其政治素養、道德修養和精神境界的關鍵課程。實踐教學作為思想政治理論課課堂教學目標得以實現的重要延伸,在培育大學生成長成才方面起著重要輔助性作用。近年來,高校對思政課實踐教學進行了廣泛的探索和嘗試,并取得了一定成效。但是,當前高校思政課實踐教學的效果并不理想,特色不明顯,實踐項目呈現同質化傾向。因此,在遵循思政課教學普遍規律的前提下,構建突出行業特色的思政課實踐教學模式,打造具有行業特色的思政課實踐教學品牌,是中醫藥院校思想政治理論課實踐教學需要深入探討的問題。

1 中醫藥院校思想政治理論課實踐教學融入行業特色的必要性

1.1 思政課教學改革的必然要求

當今世界正經歷百年未有之大變局,面對跌宕起伏的國際局勢、紛繁復雜的社會背景,以及新形勢下對人才的更高要求,當代大學生不再滿足于教師課堂教學中純粹的理論灌輸和一成不變的教學模式,他們迫切希望將理論所學與社會實踐緊密結合,從而進一步真切地感知社會、深入地了解社會、積極地奉獻社會。正如中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中明確提出:“堅持開門辦思政課,推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合,思政小課堂和社會大課堂相結合,鼓勵黨政機關、企事業單位等就近與高校對接,掛牌建立思政課實踐教學基地,完善思政課實踐教學機制。”只有這樣,才能進一步提高思想政治理論課的感染力、親和力、針對性和實效性。

1.2 培養德藝雙馨醫學人才的現實需要

中醫藥院校思政課不僅承載著當代大學生政治引領、思想引領和價值引領的重要使命,還承載著培養立志高遠、本領高超、品德高尚、情懷深厚的醫學生的重大責任。融入中醫藥行業特色的思政課實踐教學,是幫助醫學生加深對馬克思主義及中國特色社會主義理論體系認識的有效途徑,是引導醫學生增強中醫藥文化認同感和自信心的堅實基礎,是培養具有大醫精神和創新能力的高素質醫療工作者的重要渠道,能夠激勵醫學生朝著“德藝雙馨,理驗俱豐”的目標砥礪前行,早日成為推動“健康中國”事業發展的中流砥柱。

2 具有行業特色的思政課實踐教學新探索——以中醫生誓詞征集及誦讀活動為例

中醫藥院校的思政課實踐教學,不僅要引導醫學生做到思想自覺,更要做到實踐自覺。筆者所在的高校已連續實施了4屆以“中醫生誓詞征集及誦讀活動”為主題的思政課實踐教學,并取得了良好的效果。這一活動既富有濃厚的中醫藥行業特色,又有效地提高了思政課實踐教學的針對性、實效性和吸引力,在學生中產生了廣泛而又深刻的影響。

2.1 中醫生誓詞征集及誦讀活動的由來及過程

古往今來,各個國家都十分重視醫學生的職業道德教育,尤其體現在對醫學生誓言的重視。在古希臘,希波克拉底誓言是指引醫學生恪守職業道德的一座豐碑,它詮釋了醫學的本質、醫生的職業精神以及醫療行業的行為規范,對后世從醫人員起到了激勵、自勉、自我衡量的作用;日內瓦宣言在遵循希波克拉底誓言的核心理念的基礎上對醫學生的職業道德教育有著更強的專業性和針對性;近代,南丁格爾精神成為護理職業甚至整個醫學界的精神動力,南丁格爾誓言更是護理行業的代名詞。在古代中國,唐代名醫孫思邈是我國傳統醫學職業操守之集大成者,他的《大醫精誠》一文是歷代中醫學典籍中論述醫德的一篇極為重要的文獻,為習醫者所必讀,更是成為一代又一代中醫人的行為準則。當今,隨著社會主義核心價值觀日漸深入人心,社會主義精神文明新風尚日漸盛行,人們對于學醫者和從醫者的道德規范和職業操守的要求也與時俱進地發生了變化。正是在這種背景下,為了進一步豐富和擴展醫學生誓詞的內涵,筆者所在高校馬克思主義學院聯合黨委宣傳部、學生工作部(處)、研究生院、校團委等多個部門,面向全校學生及校友開展中醫生誓詞征集活動。該活動主要應用于《思想道德修養與法律基礎》第四章——踐行社會主義核心價值觀以及第五章——明大德守公德嚴私德的實踐教學環節,分為誓詞征集、誦讀、宣誓三個階段。誓詞主要面向在本學期開設了《思想道德修養與法律基礎》這門課程的所有醫學類和藥學類本科生征集,撰寫要求以《傷寒論序》《大醫精誠》、希波克拉底誓言、中國醫學生誓言、日內瓦宣言、南丁格爾誓言等經典文獻資料作為重要參考,突出中醫藥文化“整體觀念”“辨證論治”“大醫精誠”“醫乃仁術”“以人為本”“仁愛貴生”“精誠仁和”等方面的精神內涵,體現中醫藥文化核心價值觀的時代精神,涵蓋對中醫生專業素養和文化素養等要求。誓詞征集完成以后,經過專業評審,選擇對其中最優秀的誓詞經相關專家修改后指定為學生誦讀的中醫生誓詞,最終開展誓詞宣誓活動?；顒觿討B通過宣傳櫥窗、宣傳海報、微信平臺、校園網、新報等校園媒體進行實時宣傳和推廣,并受到了《中國中醫藥報》、“中醫在線”平臺等報紙和網絡媒體的關注報道。通過誦讀儀式進一步強化中醫生誓詞的價值理念,不僅能在傳承和弘揚中醫藥文化方面發揮重要作用,更能讓醫學生在宣誓過程中深入思考、切身感受中醫藥文化的精神內涵,培育其大醫精神和職業操守,厚植行業情懷和家國情懷。

2.2 中醫生誓詞征集及誦讀活動的借鑒與啟示

2.2.1 是中醫藥院校思政課實踐教學與學校特色有機結合的一次成功嘗試

中華優秀傳統文化是中華民族最深沉的精神積淀,是中國特色社會主義植根的文化沃土,繼承和弘揚其所蘊含的核心價值理念、中華傳統美德、中華人文精神,是中醫藥院校思想政治教育和職業道德教育的主題。中醫生誓詞征集及誦讀活動充分挖掘傳統中醫藥文化所蘊含的思想政治教育素材和資源,從設計上按照征集、誦讀、宣誓三個階段進行,實現了價值觀凝練、價值觀傳播、價值觀固化三個層面的完整過程,尤其將中華優秀傳統文化和中醫理念上升為儀式加以鞏固和傳承,引導在校大學生理解和踐行中醫醫德倫理,對大醫醫德產生認同和追求。它一改往常填鴨式、灌輸式的思想政治理論課教學模式,堅持以大學生為中心,要求他們結合自身,創作中醫生誓詞,充分發揮了大學生在醫德教育中的主體作用和自我教育優勢,取得了較好的實踐育人效果,為中醫藥院校結合實際開展思想政治教育,提供了成功案例。

2.2.2 為充分發揮校園文化在社會主義核心價值觀教育中的重要作用提供了參考借鑒

每一所高校都在時光的沉淀中形成了自己獨特的精神文化,這種精神的文化傳承需要融入思想政治教育的育人體系,才能真正成為每一位學子的精神氣質和文化基因。大學精神是一種時代精神,如何在社會主義核心價值觀的語境下進一步凝練大學的精氣神,這是每一所高校面臨的文化課題和教育契機。中醫生誓詞征集誦讀活動從中醫藥高等院校的實際出發,抓住中醫藥文化核心價值觀和社會主義核心價值觀的契合點,創造性地提出“中醫生誓詞”這一載體,將社會主義核心價值觀教育的宏觀視角落實到中醫生誓詞的微觀層面,實現了大學文化與時代精神的融合互動,達到了文化育人的立德樹人效果。

3 以中醫生誓詞征集及誦讀活動為切入點,打造中醫藥院校思政課實踐教學特色品牌

中醫生誓詞征集及誦讀活動是中醫藥院校在大思政格局下思政課實踐教學的一次成功嘗試,不光是拓展了思政課實踐教學的形式,更是將中醫藥院校思政課與其行業特色緊密結合,有利于打造中醫藥院校思想政治教育的特色品牌,并充分彰顯中醫藥院校思政課實踐教學的育人特色。當然,為了進一步增強中醫藥院校思政課實踐教學效果,還可從充實教學內容、創新教學形式、完善評價體系等方面進行深入探索。

3.1 立足中醫藥院校教學實際,充實中醫特色實踐教學內容

教學素材是教師教學的基本抓手。打造中醫藥院校思政課實踐教學特色品牌,需要挖掘并選取有中醫藥特色的輔助思政課實踐教學的重要素材,例如經典中醫影視作品、歷代大醫故事、中醫藥典籍以及抗疫中涌現的大批英雄模范等,都凸顯了中醫藥深厚的歷史底蘊與文化意蘊,詮釋了中醫藥獨特的治療手法與治療效果,刻畫了歷代大醫的精湛醫術與高尚人格。所蘊含的為醫之道、醫術醫理、藥性療法、醫德醫案等,都是醫學生所喜聞樂見的內容,更能形成教學的趣味性和話題性,調動他們的參與度和積極性。這些素材將中醫醫德理念和社會主義核心價值觀有機結合,可以有針對性地讓醫學生認識自己的使命和責任,在踏入工作崗位后,繼續傳承、發揚、踐行中醫醫德理念,更好地滿足人民日益增長的美好健康生活需要,引領社會主義新風尚,做社會主義道德的示范者和引領者。

3.2 創新思政課實踐教學形式,凸顯中醫行業實踐特色

在教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確提出了對醫學生職業操守的培育要求,要“加強醫德醫風教育,著力培養學生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫者精神”。豐富的思政課實踐教學資源和形式是實踐育人的重要載體。中醫藥院校應結合醫學生不同階段的學習特點,緊扣思政課文本主題開展相應的實踐教學活動,實現階段性和目標性有機結合。在開展課堂實踐教學過程中,通過重溫醫學生誓言、“中醫好故事”撰寫及演講活動、經典著作讀書報告會、紅色書籍閱讀心得、近現代史人事評說、光輝歷程板報展示活動等形式,引導醫學生牢記身份與使命,理性看待醫患矛盾,堅定理想信念。在開展校內實踐教學環節,通過書寫“大寫的人”“傳遞愛心、溫暖你我”的道德實踐活動、“普法宣傳有你有我”的法治教育活動、“我愛我家、我愛我校、我愛我國”主題活動等形式,引導醫學生感悟人間大愛,厚植家國情懷。組織醫學生深入基層、走進社區,開展義診活動等,引導學生走出課堂走進社會,做到知行合一,在實踐中更加堅定理想信念,增強中醫文化自信,厚植行業情懷,培養行業責任感和使命感。

3.3 創建完善的評價體系,充分保障實踐育人效果

完善的教學質量考核、成效評價體系對思政課實踐教學起著極強的激勵、導向作用,是實現思政課實踐教學目標的必然要求,是實現實踐育人的制度保障。要“堅持管理與激勵并重,建設導向明確、系統完善的思想政治理論課綜合評價體系”,建立科學合理的思政課實踐教學質量考核評價體系,以健全完善的機制體制保證思政課實踐教學的合理開展和有序進行。在學生方面,思政課實踐教學應實行學分制管理,出臺相應的思政課實踐活動考核評價辦法,形成有效的監督機制、制約機制和獎勵機制,激發學生的積極性和主動性。在教師方面,應把實踐教學納入教學計劃、制定明確的教學大綱、實施細則、考核辦法等對教學結果進行有效的質量評價,折合計算教師工作量,并作為教師考核評優、職稱晉升的重要條件。