深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神奮力譜寫高水平應用型大學建設新篇章

馮慶祿

(山東管理學院，山東 濟南 250357)

黨的十九屆六中全會是在我們黨百年華誕的關鍵歷史節點，在黨領導人民實現第一個百年奮斗目標、向著第二個百年奮斗目標邁進的重要歷史時刻，召開的一次具有深遠歷史意義的會議。習近平總書記在全會上的重要講話，立意深遠、思想深刻、視野開闊、觸動人心，為全黨走好新時代的“趕考路”指明了方向。全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》(以下簡稱《決議》)，是新時代中國共產黨人牢記初心使命、堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言，是以史為鑒、開創未來，實現中華民族偉大復興的行動指南。山東管理學院將深入學習貫徹全會精神與全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，與省委巡視整改、黨史學習教育等重點工作結合起來，全面提升教育教學水平，向著特色鮮明的高水平應用型大學目標奮力邁進！

一、深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，深刻理解全會對高等教育事業發展提出的新要求

習近平總書記強調：“國家發展靠人才，民族振興靠人才。”[1]實踐證明，事業發展離不開人才支撐，越是艱巨的任務和復雜的形勢，越迫切需要人才，尤其是黨和人民事業發展更需要一批批理想信念堅定的中國共產黨人接續奮斗。《決議》指出，“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人。”[2]這既是全會對新形勢下高等教育事業發展提出的新要求，也是我國高等教育的政治擔當、重要責任和最終落腳點。

(一)堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人

黨的十八大以來，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，堅持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，深刻總結并充分運用黨成立以來的歷史經驗，從新的實際出發，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想[2]。習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富、思想深邃，涵蓋經濟、政治、文化、教育、科技等各個領域、各個方面，是國家政治生活和社會生活的根本指針。習近平總書記高度重視青年大學生的教育發展，親切關懷青年大學生健康成長，圍繞青年大學生發表了一系列重要論述，就如何促進青年大學生德智體美勞全面發展提出了一系列新理念新思想新戰略，深刻闡述了新形勢下高校思想政治教育工作的重大理論和實踐問題，為新時代高等教育事業發展提供了根本遵循，指明了新時代青年大學生肩負的歷史使命和時代責任。高校要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在理論學習、價值引領、實踐形成等方面下功夫、求實效，為青年大學生成長成才筑牢思想根基。

(二)堅持用黨的理想信念凝聚人

共產黨的理想信念就是為共產主義而奮斗，這是共產黨人的立身之本、力量之源、正氣之魂。習近平總書記指出，“理想信念是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人初心的本質要求。”[3]理想信念之所以重要，就在于它是共產黨人的靈魂和特質，是共產黨人的精氣神，是共產黨人世界觀、人生觀、價值觀的集中反映，是每個共產黨人正確把握政治方向、堅決站穩政治立場、始終永葆先進本色的科學指引和強大動力。堅持用黨的理想信念凝聚人，就是要求高校切實加強黨的理想信念教育，不斷涵養廣大師生的初心使命，增強他們對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，教育引導廣大師生不為任何風險所懼、不為任何干擾所惑，把個人理想融入到實現中國夢的過程中，積極投身于實現中華民族偉大復興的生動實踐，既激發青年大學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的真情實感，矢志不渝朝著崇高理想奮進，也激勵廣大教師增強責任感、使命感、榮譽感，爭當好老師、爭做“大先生”，在奉獻新時代教育事業中實現人生價值。

(三)堅持用社會主義核心價值觀培育人

社會主義核心價值觀是在中國特色社會主義偉大實踐道路中不斷探索、反復求真和高度凝練而逐步形成的理論，這個漸進的過程繼承了中國優秀傳統文化中積極進步的方面，傳承了百年來革命文化的紅色基因[4]。培育和踐行社會主義核心價值觀，有助于教育引導青年大學生爭做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，不斷筑牢理想信念、厚植愛國情懷、強化責任擔當、樹立高尚道德情操，真正凝聚起全民族價值取向和精神追求的思想共識，為實現中華民族偉大復興匯聚起強大的精神力量。黨堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設，注重用社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化培根鑄魂，廣泛開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，推動理想信念教育常態化制度化[2]。高校推進社會主義核心價值觀教育，要注重采用柔性教育方式，善于發揮中華優秀傳統文化、“四史”宣傳教育等載體作用，將社會主義核心價值觀有機融入學生的學習和生活之中，讓青年大學生在潛移默化、日積月累中實現認識、體悟、認同、踐行的升級，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。

(四)堅持用中華民族偉大復興使命激勵人

鴉片戰爭以后，西方列強的入侵和封建統治的腐敗使中華民族陷入了苦難深淵，一批批仁人志士也曾為了挽救民族危亡前赴后繼，苦苦探尋救亡圖存的出路。在此過程中，太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動以及辛亥革命接連而起，但都以失敗而告終，沒有能夠改變中國人民和中華民族的悲難命運。直到俄國十月革命一聲炮響，馬克思列寧主義傳入中國，中國共產黨應運而生，中華民族偉大復興才真正有了希望。在隨后的百年光輝歷程中，中國共產黨團結帶領全國各族人民歷經革命、建設、改革等不同時期，始終為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而不懈奮斗，奠定了民族復興偉業的堅實基礎。尤其是進入新時代，中國共產黨為實現中華民族偉大復興創造了更充分的條件，打牢了更穩固的基礎。德才兼備、思想活躍、年富力強的青年大學生必將在這偉大的歷史征程中大有可為、大有作為。因此，高校要堅持用中華民族偉大復興使命激勵青年大學生，教育青年大學生自覺樹立遠大理想、錘煉品德修為、練就過硬本領、擔負時代重任，凝聚起強大的青春力量，書寫更加壯麗的人生華章。

二、深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，準確把握高水平應用型大學建設的根本遵循

《決議》以“十個堅持”全面總結概括了中國共產黨百年奮斗的寶貴歷史經驗，這“十個堅持”是黨和人民共同創造的精神財富，是經過實踐檢驗、富有實踐偉力、推動實踐發展的強大思想武器，是確保黨永葆先進性和純潔性、始終走在時代前列的根本保證，是推動中國特色社會主義事業蓬勃向前發展、建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的精神動力和力量源泉，是指導新時代黨和國家事業發展的根本遵循和行動指南，必須深刻領悟好、堅決貫徹好、嚴格落實好。

(一)始終堅持黨的領導，堅決做到“兩個維護”

黨的十八大以來，黨對教育工作的領導體制機制不斷健全，教育事業中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育總體發展水平躍居世界中上行列，教育的國際影響力加快提升，教育面貌正在發生格局性變化。這些成就的取得，根本在于以習近平同志為核心的黨中央堅強領導，根本在于習近平新時代中國特色社會主義思想的科學指引[5]。中國的發展實踐充分證明，只要我們堅持黨的全面領導不動搖，堅決維護黨的核心和黨中央權威，充分發揮黨的領導政治優勢，把黨的領導落實到黨和國家事業各領域各方面各環節，就一定能夠確保全黨全軍全國各族人民團結一致向前進[2]。推進高水平應用型大學建設，必須堅持和加強黨對學校工作的全面領導，以高度的思想自覺、政治自覺、行動自覺堅決做到“兩個維護”，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，深入貫徹執行黨委領導下的校長負責制，切實把習近平總書記關于教育的重要論述和重要指示批示精神作為學校各級黨組織會議“第一議題”，自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想作為推動學校事業高質量發展的科學指引和強大動力。

(二)持續加強黨的建設，筑牢干部師生信仰根基

勇于自我革命是中國共產黨區別于其他政黨的顯著標志。自我革命精神是黨永葆青春活力的強大支撐。先進的馬克思主義政黨不是天生的，而是在不斷自我革命中淬煉而成的[2]。高校要通過持續加強黨的建設，進一步筑牢干部師生信仰根基，增強基層組織政治功能，突出教書育人政治標準，夯實辦學治校政治基石。高校承擔著“為黨育人、為國育才”的神圣使命，必須旗幟鮮明講政治，自覺把政治建設擺在第一位，貫穿于管黨治黨、辦學治校的全過程。思想建設是黨的基礎性建設，是黨突出的政治優勢，干部師生要不斷加強理論學習特別是馬克思主義及其中國化創新理論學習。繼續推進學校黨史學習教育向縱深發展，切實加強黨史宣傳教育陣地建設和作用發揮，做到學習教育與學校事業發展同頻共振。嚴格落實意識形態工作責任制，加強意識形態陣地建設管理，牢牢把握意識形態工作的領導權和主動權，做到守土有責、守土負責、守土盡責。越是在高水平應用型大學建設的關鍵時期，越要重視作風建設和紀律建設，堅決反對“四風”，堅決糾治形式主義、官僚主義，嚴守政治紀律和政治規矩，堅定不移推進全面從嚴治黨，努力營造求真務實的干事創業氛圍。

(三)樹立“以師生為中心”理念，切實增強師生的獲得感幸福感

江山就是人民，人民就是江山。習近平總書記強調，“共產黨打江山、守江山，守的是人民的心，為的是讓人民過上好日子。我們黨的百年奮斗史就是為人民謀幸福的歷史。”[6]總書記深情的話語，飽含著人民領袖對人民的真摯情懷，映照出百年大黨對人民的赤子之心！[7]《決議》明確將“堅持人民至上”作為中國共產黨百年奮斗的歷史經驗，既是堅持歷史唯物主義的根本體現，也是貫徹全心全意為人民服務宗旨的具體實踐，更是實現中華民族偉大復興的根本保證。高校要堅持以人民為中心的發展思想，牢固樹立以師生為中心的辦學理念，把“為師生服務”深深植根于思想中、具體落實到行動上，始終做到心中裝著師生、用心用情關心服務師生，深入開展調查研究，及時了解師生的思想動態和關注熱點，認真聽取師生的意見和建議，及時有效解決廣大師生最關心、最關切、最緊迫的熱點難點問題和實際困難，不斷增強師生對學校的信任、對教育事業發展的信心決心，讓師生從學校事業高質量發展的成果中有更多的獲得感、幸福感、自豪感。

(四)做好統一戰線工作，凝聚學校改革發展強大合力

建立最廣泛的統一戰線，是黨克敵制勝的重要法寶，也是黨執政興國的重要法寶[2]。一直以來，高校統一戰線工作作為新時代黨的統一戰線工作的主要內容和戰略要地，是凝聚統戰對象人心、匯聚統戰人士力量，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要陣地和關鍵渠道。對于山東管理學院這樣一所正處于高水平應用型大學建設關鍵時期的高校來講，做好新形勢下的統戰工作，就要深學篤用習近平總書記關于加強和改進統一戰線工作的重要思想，學習好落實好《中國共產黨統一戰線工作條例》，提高對統一戰線重要法寶作用的認識，積極構建大統戰工作格局，凝聚學校改革發展強大合力。要積極引導廣大民主黨派成員在人才培養、教學改革、科學研究和社會服務等方面與學校同心同德、同向同行，主動擔當有作為，積極建言獻良策。要著力做好歸國留學人員的統戰工作，發揮好優秀歸國留學人員的“頭雁效應”，團結更多優秀歸國留學人員，讓歸國留學人員工作成為學校統戰工作新的增長點。要加強黨對民族宗教工作的領導，抵御境外勢力滲透，防止校園非法傳教。要組織開展理論和實踐問題研究，著力推進學校統一戰線理論研究創新發展。

(五)不斷深化改革創新，激發學校事業高質量發展新動能

《決議》指出，“只要我們順應時代潮流，回應人民要求，勇于推進改革，準確識變、科學應變、主動求變，永不僵化、永不停滯，就一定能夠創造出更多令人刮目相看的人間奇跡。”[2]高校具有高層次人才集聚、高水平科研平臺、較濃厚創新氛圍的多重優勢，既是我國科技創新的前沿陣地，也是培養和造就優秀創新人才的重要平臺，理應成為改革創新的“橋頭堡”。要通過推進人才培養模式、辦學體制和教育管理改革深化，堅決破除束縛創新發展的思想壁壘和體制障礙，營造良好創新生態，進一步釋放創新活力，激發學校事業高質量發展新動能。改革創新關鍵在人，高校要善于激發教師創新創造熱情，持續推進新時代教育評價改革，著力破除“五唯”頑瘴痼疾，優化教師職稱評審和高質量學術成果評價機制，暢通高校優秀教師的職稱晉升途徑，把教師創造性活動從不合理的人才評價體制中解放出來，提升教師科研創新能力，有效調動廣大教師投身學校事業發展的積極性和主動性。

三、深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，全力落實高水平應用型大學建設的實踐要求

加快建設高水平應用型大學，是以習近平同志為核心的黨中央根據新的時代條件和實踐要求做出的重大決策部署，豐富完善了高等教育的類型結構，更好滿足了人才的多元成長與多樣化發展需求，成為國家優化高等教育結構、推動高等教育內涵式發展的重要突破口[8]。山東管理學院將堅持以黨的十九屆六中全會和山東省委十一屆十四次全會精神為指引，緊密對接山東省發展戰略，遵循“傳承工會基因，弘揚勞動精神，為地方經濟社會和諧發展服務”的辦學理念，堅定“地方性、應用型”的辦學定位，確立“培養理想信念堅定、勞動情懷深厚、專業知識扎實、實踐能力突出的德智體美勞全面發展的高素質應用型人才”的目標定位，著力建設特色鮮明的高水平應用型大學。

(一)加強教師隊伍建設，打造高素質師資隊伍

一是優化師資隊伍結構。制定高素質應用型教師隊伍建設目標舉措和教師補充計劃，完善二級學院年度績效考核制度，把“雙師雙能型”教師隊伍建設情況作為考核重點內容。修訂人才引進管理辦法，加大高層次人才引進力度，拓寬教師進修渠道。增加師資隊伍建設經費投入，聘請行業企業專家參與培養方案制定、課程教學、實習指導和創新實踐。實施“教學名師培育和人才建設工程”，著力加強省級教學名師、省級教學骨干和學科領軍人才、專業技術拔尖人才梯隊建設，建設一批高水平應用研發團隊和校企聯合教學團隊。二是提升教師“雙師雙能”素質。制定《“雙師雙能型”教師認定與管理辦法》，深入推進“教師能力提升工程”，推動中青年教師隊伍向“雙師雙能型”轉變。校政行企會多方協同，穩步推進“雙師雙能型”教師培訓基地建設。建立行業企業優秀人才全職來校工作制度，著力引進一批行業企業的專家、技術骨干。制定專業課教師專項實踐與寒暑假實踐鍛煉制度，積極選派教師到行業企業進行學習鍛煉。三是優化教師評價機制。全面加強師德師風剛性約束，全面提升教師思想政治素質和職業道德水平。深入落實新時代師德師風建設及負面清單制度，加強師德考核監督與獎懲，突出全員全方位全過程師德養成。優化完善教師考核評價體系，引導教師重視應用型教學和科技創新，重視和加強考核結果運用，充分調動教師工作積極性。

(二)強化創新創業教育，促進學生全面發展

一是加強多方協同，深化創新創業教育體系。加強與政行企會的協同合作，深化“課程教育、雙創競賽、項目孵化、成果轉化”一體化創新創業教育體系。實施“創新創業課程革新工程”，校企聯合開發創新創業混合式共享課程。聯合打造眾創空間，布局面向現代服務業的創新型人才培養平臺，設立創新創業基金，完善創業孵化支持體系，促進創新創業成果轉化。二是健全創新創業制度，形成長效激勵機制。完善學科競賽及創新創業大賽獎勵辦法，實施教師指導競賽職稱晉升綠色通道。擴大校內競賽的舉辦范圍，加大對高層次創新創業大賽的支持力度。實行創新創業“雙導師”制，實施“創新創業講師訓練營計劃”。三是加強就業指導服務，提高就業核心競爭力。健全學生就業服務網絡體系，開辟企事業單位招聘綠色通道，建立全省行業工會組織推薦就業制度。進一步加強與就業單位的聯系，面向現代服務業，建設高質量就業基地。結合學科特點，參與職業技能證書認定標準制定，建設職業技能鑒定中心，暢通專業對應的職業資格證書考取通道，構建職業技能證書與課程模塊的銜接機制。四是建立服務指導體系，貫通學業和職業發展。立足學生的終身發展，進一步落實學業導師制，建立服務終身學習指導體系。建設大學生就業發展信息化系統和就業創業服務站，完善職業發展咨詢制度，為大學生就業提供精準指導，校內各類教學資源向畢業生終身開放。

(三)深化教育教學改革，優化人才培養模式

一是實施“同心、同向、同行、同力”工程，開展勞動特色教育等文化育人活動，推進體育俱樂部教學模式改革。深化“能力為重、突出應用、產教融合、強化特色”的應用型人才培養理念，完善多元協同育人機制。二是重構應用型教學體系，優化人才培養模式。將科技創新最新前沿、產業技術最新成果、行業發展最新要求引入課程內容或教學過程，實現教學內容的及時更新與優化。深入開展校內輔修教育，完善專業學分互認及學習成果存儲、積累和轉化機制，建設微專業，實施“卓越人才培養2.0計劃”，大力推進新工科、新文科建設。密切與對口學校合作，擴大“3+2”“3+4”對口貫通分段培養和春季高考招生規模。三是創新教學過程管理。創新課堂教學組織形式，實施“專業課案例化教學全覆蓋計劃”，開展新型教學組織和新型課堂教學示范建設工作。著重加強畢業論文(設計)指導與管理，提高畢業論文(設計)成果轉化率。繼續開展實驗教學示范課程遴選和建設，落實學業導師制和校內校外雙導師制。四是深化應用型教育教學改革研究實踐。實施“教研教改項目培育工程”，健全分類支持政策和激勵機制，嚴格項目管理，深化對新工科、新文科建設的研究與實踐。實施“混合式教學改革示范工程”，持續開展混合式教學訓練營、教學沙龍等活動，推進應用型教學改革。五是積極構建質量保障體系。明確各部門教學質量監控與保障職責，完善基于過程管理的教學各環節質量標準，對教學質量進行全方位督導評價。搭建教學質量診斷與整改平臺，將人才培養質量動態評估與反饋結果及時用于教育教學改進，形成招生、培養與就業聯動機制。優化資源配置，加大經費支持力度。

(四)完善學科專業布局，推動課程體系建設

一是優化專業布局，提升專業內涵。全方位對接現代服務業，完善專業動態調整機制，以新工科、新文科建設引領和五大應用型專業集群發展帶動學校專業結構調整優化，打造特色優勢專業。二是明確應用型專業建設標準，提升內涵建設水平。瞄準國家級一流專業、省級一流專業，將專業認證的標準及理念貫徹到專業發展建設中，突出專業內涵提升。強化專業集群戰略思維，推進專業跨界交叉融合，積極打造省級高水平應用型專業(群)。三是提高課程質量，豐富教學資源。全面實施“課程育人建設提升工程”，將課程育人納入教學督導、課程評估和績效考核。對標一流課程建設標準，實施“應用型優質課程建設工程”，完善課程建設標準體系。堅持課程建設新理念，支撐應用型人才培養目標，強化以應用能力為核心的課程改革。四是完善協同機制，加強條件保障。完善校政行企會共商共建共享機制，拓展實踐教學經費投入渠道，加強實踐教學資源建設和實踐教學平臺建設。加強校內外實習實訓基地及創新創業就業基地建設，開展產教融合創新基地建設，做好省級及以上虛擬仿真實驗中心培育工作。加大投入，進一步推進智慧校園建設，完善智能化教學、管理服務平臺，推廣信息化教學工具在課堂中的應用，打造線上線下優質共享課程。完善基金會管理及募捐獎勵制度，拓寬校友聯絡渠道，挖掘潛在捐贈資源，爭取更多校友和社會捐贈。

(五)推進產教深度融合，加快學校轉型發展

一是加快產業學院集成化建設。深入推動“校—園(產業園)聯合”等合作模式，推進實驗班、訂單培養、實習實訓、師資互聘等不同形式的校企合作，所有專業實現校企共建。拓展與地方政府、行業企業的合作渠道，培育各類合作平臺，完善校企協同育人長效機制，實現產業鏈、創新鏈、教育鏈有效銜接。二是搭建多元參與的產教融合平臺。將行業企業需求融入人才培養全過程，推動教學內容與行業標準、生產流程、項目開發等產業需求科學對接。深化“引企入教”改革，持續推進企業專家深度參與的虛擬教研室建設。持續建設深度合作的實踐教學基地，建設兼具生產、教學、研發、創新創業功能的校企一體、產學研用協同的智慧學習工場；創新校企共建實習基地模式，推進虛實結合的共享實踐教學基地建設。三是深入推動聯合開展應用型教科研開發。聚焦現代服務業應用需求，與五大領域相關行業企業新建協同創新中心和智庫平臺。推動技術、人才、服務等應用型教科研成果轉移轉化，強化成果與資源的有機融合與優化配置，拓展產業服務渠道。加強學校與山東省總工會、16地市工會組織在社會服務上的探索和合作，充分發揮工會資源優勢，深入推動校會聯合開展社會發展和科技應用研究。四是健全產教融合服務管理機制。充分發揮校企合作工作辦公室和服務地方辦公室作用，以精細化過程管理與關鍵目標績效考核為導向，完善產教融合、校企合作項目評價標準與考核辦法，不斷推動產教融合持續、健康、穩定發展。

(六)突出學校辦學特色，提升整體辦學水平

一是打造高等教育的勞動特色辦學品牌。發揮平臺優勢，打造山東省工會和勞動科學研究高地、山東省勞動特色文化創新高地和山東省勞動教育示范基地。勞動教育體系進一步優化，勞動特色文化為核心的大學文化進一步得到拓展與創新，“為人友善、工作踏實、做事認真、追求極致”的應用型人才特質更加鮮明。學校勞動特色辦學成效更加明顯，學校整體辦學水平、核心競爭力、社會影響力顯著提高，學校勞動特色辦學的研究和實踐成為山東省地方本科高校應用型發展的“山管品牌”，為其他應用型高校轉型發展、特色發展提供示范。二是對接現代服務業特色更加鮮明。不斷強化學校的行業特色和競爭優勢，增強核心競爭力和影響力，實現融合、創新、特色發展。學科專業布局與區域現代服務業發展戰略及產業需求高度匹配，應用型人才培養鏈條更加完整；全面推進產教深度融合，實現與區域經濟社會發展同頻共振，人才培養質量顯著提升；應用性研究和服務地方現代服務業能力顯著增強，實現科研成果全方位、多層次推廣轉化應用。服務山東現代服務業作用有效發揮，社會影響力和美譽度不斷提升。

習近平總書記強調，“黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”[9]學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，山東管理學院一定要加強黨對學校工作的全面領導，認真貫徹落實黨的教育方針，堅定不移地走中國特色社會主義教育發展道路，牢牢把握立德樹人根本任務，堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，堅持不懈推進改革創新，大力促進內涵式發展，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，奮力譜寫高水平應用型大學建設新篇章，以優異成績迎接黨的二十大勝利召開。