“雙創”背景下高職院校圖書館信息素養教育創新研究

李 潔，趙慧軍

(蘭州職業技術學院 a.圖書館； b.科技處， 甘肅 蘭州 730070)

在“大眾創業,萬眾創新”“以創業帶動就業”等國家政策的支持下，自主創業成為畢業生就業選擇之一。創新思維和能力為核心的創新教育模式，被更多的高職院校很好地運用在教育教學過程中。創新教育模式注重學生的實踐能力和綜合素質培養，以及專業能力的更好提升。開展創新創業工作有效提升了高職畢業生自主創業的積極性，提升了高校就業率，營造了良好的創業環境[1]。

2018年教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出了“信息素養全面提升行動”[2]。信息素養是新時代大學生必備的核心技能和基本素質。創新創業能力也是大學生必備的核心競爭力之一。“雙創”教育是高職院校培養復合型、創新型人才的有效途徑。在“雙創”教育的背景下，具備良好的信息素養才能夠適應新的社會發展需求。高職院校圖書館應充分發揮館藏資源和人才團隊的優勢，為“雙創”教育的順利推進提供資源服務和教學輔助。

一、信息素養的本質與重要性

信息素養的本質是信息全球化大背景下，人們所必備的信息使用能力、分析能力、整合能力以及發掘信息的能力。信息爆炸的時代，需要人們有較高的信息素養以及敏銳的信息意識。高職院校將信息素養教育和創新創業教育作為提升學生素質的重要途徑，納入到人才培養方案中。“雙創”背景下要求大學生必須具備較高的信息素養，能敏銳地搜尋到最新的信息，不僅可以對信息的有效性進行判斷，同時能夠明晰信息的質量，以此做出相應反應。通過各種信息技術工具的熟練運用，解決遇到的各種問題，充分運用到學習和實踐中；另外信息素養也包含信息倫理和信息道德，大學生在不違背公序良俗、社會道德和國家法律法規的基礎上靈活運用信息技術，這些都是大學生信息素養中重要的信息技能。

信息素養的重要性：信息全球化的時代背景下，信息的傳播效率、速度均明顯提高，海量的信息廣泛傳播，而此類信息的構成、質量等均比較復雜。大學生在對各種信息進行獲取、搜集、查閱和使用，而圖書館是信息資源獲取的重要場所之一。引導學生走進圖書館，了解圖書館的信息資源和信息服務，從而更好地進行信息素養教育。開展信息素養教育不僅可以引導學生正確、高效、科學地使用各種信息，還可以提高綜合素質水平。高職院校圖書館不僅需要將傳統的紙質資源服務師生，還需要通過遠程學術協助、互聯網等多種數字化途徑將更多更優質的信息資源服務師生；充分融合理論和實踐教學，將多元化的信息素養教育融入到各種信息數據的應用中，以此對大學生的思維邏輯和信息處理能力進行培養，從而提升大學生的綜合素質[3]。

二、“雙創”背景下信息素養教育的現狀

(一)信息素養教育方式單一

部分高職院校圖書館開展信息素養教育教學只是簡單交給圖書館來進行。圖書館因人員短缺或經費不到位等原因，在教學過程中有很多欠缺，只是以文獻檢索、新生入館教育，或者專題講座方式等進行開展。這些傳統教學方式短時間有效，但在信息時代也有很多弊端。圖書館在讀者認知中只是紙質圖書借閱或者期刊閱讀的場所，而對圖書館文化素養提升中的信息素養教育功能并不了解，限制了圖書館信息素養教育的順利進行。

(二)缺乏信息意識

近年來高職院校生源質量逐年下滑，高職學生不僅僅文化成績不好，學習積極性不足，而且信息獲取意識較差[4]。高職院校信息素養教育過程中發現，學生對信息素養課程的學習并不是很看重，缺乏主動學習的意識和積極性。而且普遍認為信息素養就是簡單的網絡信息使用，并不注重信息技能的學習。有部分學生在虛擬的網絡世界中沉迷并迷失自我，很多學生不了解也不關注信息素養中的自我提升。

(三)信息獲取能力欠缺

高職學生信息獲取能力欠缺的情況普遍存在。學生片面地認為信息獲取就是信息技術的運用能力，但是對于信息的合法獲取、使用以及信息保密等方面認知不足，相對缺乏信息的主體意識。在信息的應用中學生處于被動地位，搜集相關資源時缺乏應用信息技術的意識，也不會通過信息技術主動解決遇到的各種難題。信息素養是信息時代對大學生的基本要求，而信息獲取能力又是信息素養的重中之重。

(四)信息應用能力不足

信息的發掘、應用、處理能力均屬于信息使用能力。目前在文獻搜索或網絡數據庫資料的使用方面，一部分高職學生存在不會使用的情況，甚至有部分學生對資源平臺和學術信息平臺較為陌生。信息應用能力的欠缺，導致學生無法有效地應用、整合自己獲取的信息。另外還有部分學生無法深度對數據信息進行發掘，在信息使用過程中，僅了解百度搜索、電子郵件、微信、QQ或者游戲競技等網絡信息平臺，缺乏深度應用信息的能力。

三、圖書館在“雙創”背景下的職能體現

(一)專業的教師團隊

高職院校圖書館為了更好地服務信息素養教育，積極利用信息化資源，加強館員信息素養及信息技術的專業培訓，明確崗位職責，創建信息素養專業團隊。圖書館信息素養教學團隊專業知識結構合理，業務素質過硬，具有較強的創新意識和信息分析能力。在教學過程中，根據“雙創”教育的教學理念和學生信息素養的學習需求，結合專業特征，運用先進的教學手段，理論授課與實踐操作緊密結合。學生的信息素養能力得到有效提高，從而為“雙創”教育更好地進行提供優質服務。

(二)信息資源的保障

高職院校圖書館中的信息資源是信息素養教育的重要保障。圖書館不僅有數量可觀的紙質圖書資源，信息資源數字化服務也是高職院校圖書館的主要轉變。信息資源檢索和咨詢服務是圖書館信息服務的主要職能。實現資源共享、知識互通，有利于高職院校圖書館得到長足發展，還可以為師生提供更多的優質信息資源。同時也為大學生信息素養教育及“雙創”教育的順利開展提供了資源支持。

(三)優質服務創造舒適體驗感

高職院校圖書館書香氛圍濃厚，硬件設施比較完善，優質的服務和舒適的環境，吸引更多的師生來到圖書館。學生在圖書館中享受學習的樂趣，有利于學習積極性的提高，更好地提升學生的信息素養。圖書館為“雙創”教育的順利開展提供了舒適的學習環境。

(四)服務智能化

在大數據時代的要求下，智能化圖書館也被提出，數字化圖書館被越來越多的讀者認可。高職院校圖書館將數據信息與設備相融合，創造移動圖書館，建立線上線下智慧服務系統，學生根據個人需要選擇服務，從而營造安靜舒適的學習環境，提高學生自主學習的積極性。高職圖書館信息共享、管理智能化都為信息素養教育提供了技術保障，同時為“雙創”教育的順利開展提供了技術支持。

(五)信息素養大賽

在教育教學中，競賽是評價人才培育成果最為有效的手段，信息素養大賽在信息素養教育中具有重要意義。為持續貫徹《教育信息化2.0行動計劃》《國家職業教育改革實施方案》《2020年教育信息化和網絡安全工作要點》等文件精神，落實關于實施信息素養全面提升行動的任務部署，著力推動全國高職院校信息素養提升及普及工作，2019年教育部圖工委高職分委會和CALIS管理中心，聯合舉辦了首屆全國高職院校信息素養大賽并取得圓滿成功[5]。信息素養大賽為促進全民信息素養教育的開展，在參賽形式及舉辦方式做出了很多創新，為高職院校信息素養教育教學工作，提供了更好的檢驗標準和學習平臺。高職信息素養大賽不僅可以檢驗信息素養專業教師的教學能力，還能夠考察學校的綜合辦學實力，同時也是高職院校信息素養教育成果展示的重要平臺[6]。

四、“雙創”背景下圖書館信息素養教育的創新方案

創建數字化高職院校圖書館。在“雙創”教育背景下，需要學生具備數據信息分析處理的能力。因此創建數字化高職圖書館可以使學生快速掌握各種數據的搜索、獲取和分析能力。另外對文獻資源進行開發的時候，不僅需要對書目資源進行豐富，還應擴展數據的應用范圍，統籌規劃電子數據庫，保證資源共建的順利實施[7]。

搜索引擎是網絡數據搜索中的起點，其排序標準多為關鍵詞搜索為主，但數據的質量無法充分體現出來，也無法篩選信息。針對此類情況，高職院校圖書館想要在信息素養教育中充分發揮自身的優勢，需要進行特色性資源數據庫的創建。依據自身特色和教育需求，在學科建設中融入高質量的數據信息。還要重點關注具有高職院校特色的文獻收集和傳遞。可以從以下幾點進行數據庫的創建：首先應將信息傳遞的及時性、高效性以及靈活性凸顯出來；其次進行專業學術數據庫的創建；再次提高信息傳遞的質量；最后應完善各種創新創業的學術成果，傳遞更多具有時效性的信息。

重視信息素養教育，充分發揮第二課堂作用。在“雙創”教育的背景下，高職院校圖書館應進行服務理念的轉變。明確自身在信息素養教育中的優勢，加大宣傳信息素養教育的力度，明確學生的實際信息素養情況。應依據學生專業、年齡等實際的信息需求情況，有針對性地提供信息服務，保障信息素養教育環境的科學性和規范性。另外高職院校圖書館還要在信息素養教育中引進先進的教學理念，與創新創業教育合理融合。

權威數據庫的引進，同時對圖書館網站功能進行完善。首選的創建網絡資源數據就是網絡信息數據，其主要特點是學術價值高，信息資源豐富；另外系統的技術較為先進，檢索功能相對比較穩定。應根據自身的需求和特點引進數據庫，并保證數據庫中數據的精準性、規范性，同時保證數據庫操作、應用簡單，系統的功能可靠、強大，容易維護，價值較高。另外可擴充性也應充分保證，在保證擴充空間的基礎上兼容動態數據的更新。除此以外應完善圖書館網站的各項功能，例如導航功能和評價功能，導航功能的完善對信息素養教育的全面發展有推動作用；而完善評估功能，通過評估需要的網站，將更多優質的資源提供給學生，充分發揮自身的優勢，從而輔助創新創業教育的開展[8]。

進行專題講座，并對信息素養教育的教學內容進行完善。在“雙創”背景下，高職院校應依據自身的需求，合理、科學地對教學內容進行設計，保證其科學性、合理性；另外高職圖書館可以定期開展各類專題講座。講解電子資源的應用情況，用以強化、提升學生應用信息的能力。高職院校圖書館投入了大量的財力物力人力，用于提高信息檢索教育質量，因此在信息素養教學過程中有充足的信息資源可利用，還需要持續調整館藏的資源結構，通過專題講座全面了解圖書館的資源使用情況，指導學生靈活運用不同的數據庫對學術論文或期刊進行搜索等。

高職院校圖書館應將改革、創新意識應用于信息素養教育的教學方法、課程規劃以及教學內容的設計中，使學生能夠將扎實的理論與實操緊密結合，從而提升學生的信息獲取分析和使用能力[8]。高職院校圖書館必須要樹立合作意識，獲得更多信息、資金、人才、技術等支持，同時加強與企業及當地政府的合作。了解創新創業的典型案例及政府扶植大學生創新創業的優惠政策，與信息部門聯合搭建專門的創新創業信息平臺，提供便捷、精準、有效的創新創業服務[9]。促進圖書館信息素養教育的發展，從而為創新創業提供良好服務。

五、結語

綜上所述，“雙創”教育即創新創業教育，需要學生有豐富的專業知識和良好的綜合素質，而學生綜合素質構成的一個重要因素就是信息素養。“雙創”教育和高職院校圖書館的信息素養教育相輔相成。圖書館既能在開展“雙創”活動中積極轉變服務方式提升自身能力，謀求自身發展實現轉型升級，又能為大學生創新創業活動提供優質服務保障，培養更多復合型創新型高素質人才。因此，高職院校圖書館應積極發揮智慧圖書館的功能和數字化資源共享的能力，提升高職院校信息素養教育的有效性，從而輔助高職院校“雙創”教育的順利推進。