高職學生勞模精神和工匠精神培養及實踐研究
——以渤海船舶職業學院為例

官桂香

渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

2021年4月13日，習近平對職業教育工作作出了重要指示，他強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。隨著我國向高質量發展階段的邁進，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求日益迫切，同時對勞動者的自身素質也提出了更高要求。為了適應國家和社會發展的需要，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐，我們需要擁有高素質的勞動大軍、建設一支宏大的產業工人隊伍。有公開數據顯示，2020年，我國重點領域的技能型人才缺口超過1900萬，并且這一數據仍在持續擴大中，預計到2025年將接近3 000萬。從行業分布上看，在現代制造業、現代服務業和戰略新興產業等多個領域，一線新增從業人員中70%以上來自職業院校。據相關統計，目前我國大約有職業院校1.1萬所、在校學生約3 088萬人，已建成了世界規模最大的職業教育體系。

通過對高職院在校學生進行抽樣調查顯示，目前“00后”大學生對自身職業發展定位不清，職業榮譽感不強。如何讓職業教育更好地激發勞動者的職業熱情，挖掘他們的職業潛能，培植他們的職業責任感和榮譽感，更好地服務國家未來發展，成為擺在全體職教人面前的一項重要課題。職業院校要始終堅持中國共產黨的領導，堅持立德樹人這一根本任務，不斷推進育人方式改革，加快構建現代職業教育體系，為國家現代化建設培養出更多高素質的技術技能型人才，培養出更多的能工巧匠和大國工匠[1]。因此高職院校應對學生加強勞模精神和工匠精神的培養，進一步提高高職院校人才培養質量。文章結合渤海船舶職業學院船舶工程系工作實踐，積極探究高職院校學生勞模精神和工匠精神培養路徑，以期為高職院校思想政治工作提供借鑒。

一、勞模精神和工匠精神的新時代內涵

習近平總書記在黨的十九大報告中鄭重宣布，我國進入建設社會主義現代化強國的新時代，同時提出建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神的戰略要求。這一要求給高職院校學生思想政治教育指明了方向。

（一）新時代的勞模精神

2016年4月，習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上發表重要講話。他指出，勞動模范身上體現的“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現。其中，無私的奉獻精神是勞模精神的核心。勞模精神不僅是勞動者個人素質和精神的反映，更是中華民族精神和時代精神的重要體現。是黨中央對我國廣大勞動者的偉大勞動實踐的高度評價和充分肯定，是對馬克思主義勞動觀的豐富和發展，有著鮮明時代特色和中國特色，是助力實現偉大中國夢的寶貴精神財富[2]。

（二）新時代的工匠精神

新時代工匠，要做到愛崗敬業、對技術技能精益求精、團隊內協同合作、具備開拓進取的創新精神。其中，精益求精則是新時代工匠精神的核心。弘揚新時代工匠精神也是對馬克思主義勞動觀的繼承與發展。工匠品質實現的前提是勞動者要具備自由自覺的勞動，這樣才能在勞動過程中全身心投入，將敬業、專注與創新融入自己的勞動全過程，在完成好工作的同時不斷實現自我的人生價值。這其實就是馬克思主義關于勞動解放理論和人的自由全面發展學說的時代詮釋。

勞模精神和工匠精神都是社會主義核心價值觀的重要體現，二者都是實現中華民族偉大復興中國夢的重要支撐力量。實現中華民族偉大復興，必須“堅持中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量”，勞模能夠發揮榜樣引領作用。要實現中華民族偉大復興，我國還要實現從制造大國向制造強國的轉變，需要大批能工巧匠、大國工匠。2020年我國企業中進入世界500強的企業首次超過美國，但與發達國家相比，我國企業在一些核心技術和產品上仍存在一定差距。勞模精神、工匠精神是鑄就強大產業工人隊伍，造就強大企業和偉大強國的重要抓手。

二、高職院校對學生進行勞模精神和工匠精神培養的重要意義

（一）理論意義

1．貫徹落實立德樹人根本任務

2019年《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》明確指出，把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式。促進高職學生職業技能與職業精神養成的融合是立德樹人根本任務的重要組成部分。勞模精神和工匠精神的內涵與職業精神高度一致。在高職教育教學中，除了要給學生傳授職業技能外，更要注重提高學生職業素養，建立職業精神培養機制。通過大力弘揚勞模和工匠精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；增進對職業責任和職業使命的認識與理解，增強職業榮譽感，培養良好的職業態度和職業操守，將立德樹人的根本任務落到實處。

2．符合企業人才需求

目前，經濟全球化日益嚴重，各國經濟發展不斷分化，我國經濟發展面臨嚴峻的形勢，為推動“一帶一路”建設，必須使產品與服務質量過硬才能成為新時期各國競爭的核心，而工匠精神是確保高質量產品的靈魂。所以，要讓中國制造可以繼續在全球化競爭中占有一席之地，不單企業要繼承和發揚勞模精神和工匠精神，作為人才培養前沿陣地的高職院校，更應該將勞模精神和工匠精神的培養貫穿于學生教育教學全過程[3]。

（二）實踐意義

1．培養高職學生的勞模精神和工匠精神，是國家產業轉型的需要

黨的十八大明確提出“兩個一百年”的奮斗目標，當代大學生作為國家兩個百年奮斗目標的全程參與者和見證者，更應該以主人翁精神承擔起這個時代賦予青年的責任和使命。尤其是高職院校學生，更要清楚地看到，目前，我國正處于經濟社會改革日益深化的極其重要的階段，這就對從業人員提出了更高要求，被勞模精神和工匠精神涵養的新時代高職人才是推動我國高質量發展的重要力量。因此，高職院校培養高職學生的勞模精神和工匠精神，是國家產業轉型的需要[4]。

2．培養高職院校學生的勞模精神和工匠精神，可以提升人才培養質量

高職教育的主要任務是培養面向生產、建設、服務和管理一線的高素質技能型人才。在人才培養考核中，知識和技能是兩項重要的指標。不過，近幾年通過高職院校對企業開展畢業生滿意度調查中發現，現如今的企業更看中學生的人文品質和職業素養，要求德才兼備，以德為先。在校期間高職院校加強對學生勞模精神和工匠精神的培養，加強對他們的思想引領，可以提升人才培養質量[5]。

三、高職學生勞模精神和工匠精神培養實踐

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，聚焦立德樹人這一根本任務，不斷提升高職院校思想政治工作成效，渤海船舶職業學院船舶工程系立足學院人才培養方案，著眼學生未來職業發展，構建了以“船成工作室”為載體的思政育人模式。

（一）“船成工作室”成立背景

渤海船舶職業學院創建于1959年，是我國北方唯一一所以培養船舶工業高素質技能型專門人才的高等職業院校。多年來學院為全國各級各類造船企業和軍工企業培養、輸送了大批技能型人才，為我國造船行業做出了突出貢獻。我們以2016年政府工作報告提出的“工匠精神”為契機，將學生日常管理與專業教學深度融合，形成了“依匠心筑夢育大國工匠”的優良學風和系風。2020年成立“船成工作室”，將研究方向確定為：思想理論教育和價值引領，旨在傳承渤海船舶職業學院優秀的人文精神；傳承勞模精神和工匠精神；成就人生理想，共圓中國夢。

（二）“船成工作室”重點項目及舉措

1．組建了一支思政育人團隊

依托學院優秀歷史文化和區域內的校企合作優勢，組建了一支以思政課教師、專業課教師、輔導員、勞模和大工匠為主體的校內外合作育人團隊。目前，船舶工程系還建成了陳慶城（全國勞動模范、全國五一勞動獎章、全國技術能手稱號、中國青年五四獎章獲得者）技能大師工作站，閆峰（全國技術能手）技能大師工作站。2019年學院成功舉辦了全國職業院校船舶與海洋工程裝配技能大賽。技能大師將企業先進技術、先進工藝、先進理念帶到教學中，言傳身教，極大地激發了學生的參賽熱情，渤海船舶職業學院參賽選手在全國16個代表隊中獲得大賽一等獎。

2．搭建了兩個思政育人平臺

充分利用互聯網等現代化技術優勢，搭建網絡思政教育平臺，增強師生互動，激發學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性。2017年船舶工程系網站增設“匠心筑夢”欄目，搭建網絡思想政治教育平臺，上傳了李克強總理在政府工作報告中提及的大國工匠部分內容；上傳了中央電視臺制作的大型紀錄片“大國工匠”；上傳了遼寧工匠評選文件；并發布了第一批遼寧工匠的評選結果。同時，此欄目也作為船舶工程系優秀學生的成長展示平臺和素質能力培養網上宣傳陣地。作為高職院校教師，要堅持立德樹人，要全員育人、全方位育人、全過程育人，形成育人合力，探索育人規律。要教育和引導學生充分認識新時代的責任與歷史使命，為學生點亮理想與希望之光，照亮他們前行的路，激勵學生用自己激昂的青春譜寫偉大中國夢的樂章，將自己滿腔的熱情融入到中華民族偉大復興的事業中去；激勵學生勇當新時代的開拓者，將自己的理想抱負落實到實際工作中去，勤奮學習，增長本領，排除萬難，努力學習專業技能，為中國海洋事業發展貢獻青春力量。

2018年10月14日搭建“大學生素質拓展訓練營”，通過“素質拓展訓練”和“理論講堂”，定期組織學生參加相關素質提升活動。理論講堂圍繞“畢業季”和“職業精神”培養主題定期安排校內外專家講座。船舶工程系現有國家中級素質拓展培訓師2人。為培養學生的團隊協作精神，增強集體凝聚力、戰斗力，配備了專業素質拓展器材，定期組織開展“巨人腳步”“急速反應”“能量傳輸”等項目的素質拓展活動，引導學生全身心投入，總結分析環節力求深刻，使學生真正體驗到“團隊協作，高效率完成工作的”重要性，為學生未來職業發展奠定良好基礎。

3．簽訂了一個校企合作項目

為深化建筑室內設計專業教學改革，提升學生藝術鑒賞力和專業技能水平，更好地傳承和發揚非物質文化，2018年12月聘請遼寧省工藝美術大師、葫蘆島大工匠，滿族刺繡傳承人董寧進校，舉辦“董寧滿繡作品展暨校企合作簽約儀式”，掛牌成立“董寧大師滿族刺繡傳承工作室”。結合人才培養方案，精心安排實訓項目，體現“1+X”證書制度的新要求，大師工作室積極探索滿繡與技能鑒定融合。董寧滿族刺繡傳承工作室的成立，體現出人才培養中全員參與，全過程、全方位育人的理念。形成了以指導學生校內實訓為載體、開展滿繡作品展為途徑、傳承滿繡中華優秀傳統文化為目標的育人機制，努力打造葫蘆島市示范性的技術培訓與技術攻關團隊。2020年4月，圓滿完成了遼寧省技能大師工作站的申報工作。

滿族刺繡是我國的非物質文化遺產，而非物質文化遺產不僅是一個民族生生不息的根脈，更是傳統文化源遠流長的精髓。將滿族刺繡藝術引進校園，不僅是一種創新，更是一種有益的嘗試。藝術家是一個時代的縮影，每一位藝術家的身上都具有精益求精的大國工匠精神，而這種工匠精神是中華民族優秀精神品質歷史傳承中的一部分，它所承載的愛崗敬業、精益求精、報國奉獻的豐富內涵，是社會主義核心價值觀在生產一線工人和廣大勞動人民身上的集中體現，也是中國在未來成為世界制造業強國的有力支撐。同時這種非物質文化遺產中還蘊藏著豐富的思想教育資源，對大學生進行思想道德教育，既可以保護民族文化遺產、豐富人民群眾文化生活，傳承民族文化傳統、提高民族人文素質，發揚民族文化精髓、弘揚民族優秀文化傳統；同時，又可以提高大學生的政治素養，健全大學生的人格素養，完善大學生的文化素養。滿族刺繡進校園，對促進學院的精神文明建設，陶冶大學生的道德情操，提高學生的審美能力，促進學校的全面發展有著積極的意義，這是一個親近藝術大師，親近工匠，提升藝術素養，感受藝術魅力的平臺[6-7]。

4．打造“弘揚勞模精神、爭當時代先鋒、心懷工匠之心、追求完美卓越”思政精品活動

（1）結合時事開展宣傳教育

首先，深入學習貫徹習近平全國勞動模范和先進工作者表彰大會講話精神。2020年11月24日，全國勞動模范和先進工作者表彰大會在北京人民大會堂隆重舉行。會上習近平總書記強調，要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。培養高職院校學生以勞模、工匠為自己的“偶像”，以成為新時代工匠為榮。熱愛勞動，教育學生勞動才能創造幸福，把勞動教育納入人才培養全過程，培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者[8]。

其次，深入學習貫徹習近平總書記為首屆全國職業技能大賽致賀信的內容精神。2020年12月10日，習近平總書記在賀信中指出，技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創造的重要力量。各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障[9]。

通過學習，要使學生理解提倡工匠精神是促進我國制造業轉型升級的需要；提倡工匠精神，是實施“一帶一路”戰略，推動中國制造走出去的需要；提倡工匠精神，是滿足個性化定制、柔性化生產的需要；提倡工匠精神是實現職業技術人才自身發展的需要[10]。

（2）開展大國工匠、省市勞模進校園活動

2017年遼寧工匠人選中有3人是渤海造船廠集團有限公司員工，該公司是學院多年校企合作單位。董寧是滿繡傳人，葫蘆島大工匠。將工匠和勞動模范納入到職業院校德育和思想政治教育工作團隊，對拓展校外實訓基地，促進校企深度融合將會起到一定的促進作用，學生通過近距離接觸大國工匠和勞動模范，能切身感受他們的精神和品質，對提升職業院校學生的職業素養將起到積極作用。

2021年4月14日，由葫蘆島市總工會主辦，船成工作室承辦的“勞模精神進校園”報告會在學院召開，勞模報告團王尚典、陳凱同志為學院師生作專題報告。王尚典，中國石油錦西石化公司車工技能專家，全國車工冠軍，曾獲得過全國五一勞動獎章、全國技術能手、中央企業青年先鋒、中國能源化學地質系統“大國工匠”等榮譽稱號，享受國務院特殊津貼待遇，第十三屆全國人大代表。會上，王尚典作題為《不忘初心，砥礪前行》的報告，以親身經歷勉勵同學們勤學苦練、砥礪前行，立足平凡崗位造就不凡人生。陳凱，渤海造船廠集團有限公司首席技師，船舶管路焊接工作的領軍人物，曾獲得全國“青年崗位能手”“全國技術能手”和“中國船舶重工集團有限公司技術能手”稱號，獲得過“中華技能大獎”，曾被授予“中央企業優秀共產黨員”和“中國船舶集團優秀共產黨員標兵”稱號，享受“政府特殊津貼”。會上，陳凱作題為《同學們，你們準備好了嗎？》的報告，這也是繼2019年6月工作室組織“遼寧工匠陳凱個人事跡報告會”后大工匠第二次走進校園。

（3）通過系列活動繼續掀起榜樣學習熱潮

組織學生參與“大工匠帶你體驗勞動美”的實踐活動。通過主題征文、書法繪畫、交流研討等方式，掀起學勞模、學工匠的熱潮，加強青年學生社會主義核心價值觀教育。開展“勞動標兵評比表彰”活動。對專業理論學習、實踐技能操作、學習和生活場所6S管理落實情況等日常教育教學內容進行考核評選。

綜上所述，高職院校應立足人才培養目標，認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神，將勞模精神和工匠精神融入人才培養體系，精心設計育人載體，營造濃厚氛圍，積極創新思政育人模式，加強學生德育工作和職業素養教育，不斷促進學生自身發展，保證學生專業能力、職業能力、職業素養符合個人和社會發展需要，進而提高學生就業核心競爭力。