初中信息技術(shù)落實(shí)深度學(xué)習(xí)策略探討

訾白云

（淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)，山東 淄博 255438）

目前的初中信息技術(shù)教學(xué)還傾向于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)所學(xué)知識(shí)也僅僅停留在表面，并未對(duì)其形成較為深入的理解。深度學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力有更高的要求，因此教師必須要引導(dǎo)學(xué)生深度探索、深度感知、深度思考，以此落實(shí)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

一、引入適宜主題，推進(jìn)學(xué)生的深度探索

信息技術(shù)的教學(xué)過程涉及許多步驟，因此需要教師吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的專注度，讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)步驟，才能保證課堂教學(xué)的連貫性。教學(xué)主題的篩選直接關(guān)系到學(xué)生能否從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過渡到深度學(xué)習(xí)，基于此，教師可以引入適宜的教學(xué)主題，即符合學(xué)生興趣、貼合社會(huì)熱點(diǎn)、契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)主題，如此可激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下，探索的深度和廣度會(huì)大幅提升，由此可自然而然地過渡到深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而可保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在引入適宜的教學(xué)主題后，教師還應(yīng)配合構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以為學(xué)生提供進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的條件。比如為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)，如此能更有效地引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)深度學(xué)習(xí)。例如在講授“實(shí)踐項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)作簡歷”一課時(shí)，教師引入“班委選舉”的主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備參與選舉的個(gè)人簡歷，即通過Word 或者WPS 兩種文字處理工具，制作個(gè)人電子簡歷，要求格式規(guī)整、內(nèi)容全面、字號(hào)恰當(dāng)。制作完后再利用此簡歷進(jìn)行選舉演講。學(xué)生都對(duì)班委競選充滿興趣，因此都積極投身于設(shè)計(jì)、制作簡歷中，即先做好格式編排，再進(jìn)行文字編寫、修飾，最后進(jìn)行版式美化。有學(xué)生為了突出自己的簡歷，對(duì)簡歷進(jìn)行了反復(fù)的編輯和修改，還找到了審閱入口，在審閱界面對(duì)簡歷進(jìn)行了修訂；還有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)素材，并將其裝飾到簡歷上。在演講時(shí)，教師利用多媒體幫助學(xué)生展示簡歷，學(xué)生配合簡歷內(nèi)容進(jìn)行競選演講，如此一來教學(xué)取得了圓滿的結(jié)果。

教師引入“班委選舉”的主題，自由度較高，符合學(xué)生的偏好，還提供了足夠多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。出于“展現(xiàn)自我”的需求，學(xué)生自然會(huì)逐漸深入到簡歷作品的制作中，力求比其他學(xué)生做得更好。在此種心理的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行深度探索，同時(shí)信息技術(shù)的多重滲透也為活動(dòng)注入了更多的活力，如此可為班級(jí)集體活動(dòng)提供更多的保障。

二、巧用生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的深度感知

在大部分初中生的眼里，信息技術(shù)學(xué)科沒有其他主科有價(jià)值。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)，并巧用生活實(shí)例來輔助教學(xué)，以使學(xué)生形成深度感知，如此可提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活并從中挖掘出一些素材，然后將這些素材與信息技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，如此可讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)科觀念，這對(duì)落實(shí)深度學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)于挖掘生活實(shí)例，教師應(yīng)該將目光主要放在學(xué)生的校園生活中，因?yàn)檫@在具有相同經(jīng)歷的學(xué)生群體中更容易產(chǎn)生深度感知。例如在進(jìn)行“編輯圖像”的教學(xué)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就提到了一些生活中的案例，像是父母的婚紗照、照相館的藝術(shù)照、網(wǎng)上的自拍照等都會(huì)進(jìn)行圖像編輯處理，以此勾起學(xué)生的興趣后，教師以班級(jí)合照為例向?qū)W生展示進(jìn)行圖像編輯的各種操作。然后學(xué)生可以隨意選擇自己的照片進(jìn)行編輯，并將前后對(duì)比圖發(fā)送給教師作為課堂作業(yè)。在圖像編輯過程中，教師給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和提示，以滿足學(xué)生的需求，如此取得的教學(xué)效果很顯著。

教師將圖像編輯與生活實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生自由選擇圖像進(jìn)行練習(xí)，如此可使學(xué)生深刻意識(shí)到編輯圖像的重要性和實(shí)用性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出充分的求知欲，并在課后繼續(xù)探究本課內(nèi)容，這證明學(xué)生已經(jīng)形成深度感知，并將其轉(zhuǎn)化為進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的具體行為，達(dá)成了深度學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對(duì)生活實(shí)例比較熟悉，教師以信息技術(shù)為引領(lǐng)，促使學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，其調(diào)動(dòng)作用與原來相比也更為突出。

三、拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的深度思考

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生拓展更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此可激發(fā)學(xué)生深度思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊深度思考，以此突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而使其深入理解信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。“數(shù)據(jù)分析”一課屬于教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，需要進(jìn)行Excel 公式和函數(shù)等一系列復(fù)雜的操作。對(duì)此，教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行擴(kuò)展。例如讓學(xué)生按照順序?qū)處熖峁┑摹靶@運(yùn)動(dòng)會(huì)”數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，學(xué)生要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總等處理，而教師則在臺(tái)下巡視，邀請做得好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。為了促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，教師還組織了小組競賽，即讓兩個(gè)小組分別處理“我國部分城市月平均氣溫”數(shù)據(jù)，然后比較兩個(gè)組的效率，勝出的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中，學(xué)生積極參與競賽，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。

教師在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，在任務(wù)設(shè)計(jì)上增加了難度和復(fù)雜度，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，在此氛圍的影響下，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不僅大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)果證明，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理做布設(shè)，其教學(xué)啟動(dòng)效果更為豐富。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)深度學(xué)習(xí)是十分有必要的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科不比其他傳統(tǒng)學(xué)科，其要求學(xué)生具備更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性；教學(xué)目的也不是僅僅為了應(yīng)試，而是讓學(xué)生形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，保證學(xué)生在未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題。在此種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索有效的教學(xué)策略，以讓深度學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。