利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)有效路徑探究

李 多

前言

語文學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，無論是學(xué)生還是成人，日常應(yīng)用最多的就是語文知識(shí)，語文涉及表達(dá)、理解能力，無論是口頭上的還是書面的都十分重要，語文學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。由此看來，這一學(xué)科有著綜合性的特點(diǎn)，是教育教學(xué)中的重要科目之一。基于此，在新時(shí)代發(fā)展下，需要利用信息技術(shù)的先進(jìn)性來提升教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，有利于教學(xué)資源的利用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)造能力，提高課堂實(shí)效性，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是推動(dòng)教育走向現(xiàn)代化的重要一步。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足

語文是一門積累性的學(xué)科，在考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的過程中，尤為注重對(duì)小學(xué)生語文閱讀方面和寫作方面的考查。現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)情況不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，教學(xué)模式滯后。學(xué)生在課堂教學(xué)中較少參與教學(xué)活動(dòng)，更多的是被動(dòng)聽課，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生聽沒聽很難了解到，顯示不出學(xué)生的主體性。同時(shí)，由于小學(xué)語文作為極其重要的學(xué)科，有許多需要背誦、默寫以及理解的內(nèi)容，但是仍舊有一部分教師深受傳統(tǒng)教育模式影響，不敢創(chuàng)新，不愿創(chuàng)新，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，小學(xué)生表達(dá)能力和閱讀量還有待提高。小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷得少，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也很少，故而表達(dá)能力和閱讀量均有待提升。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力不佳，寫作表達(dá)能力同樣如此，而造成這些問題產(chǎn)生的主要原因在于：學(xué)生閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，且由于新時(shí)代發(fā)展過程中，家長溺愛孩子，為學(xué)生添置了各種信息化產(chǎn)品，造成學(xué)生迷于電子游戲或視頻中，忽略了學(xué)習(xí)的重要性。

再次，缺乏一定的靈活應(yīng)用能力。由于“新課標(biāo)”的逐漸推進(jìn)，古詩文持續(xù)增加，小學(xué)生本身所掌握的知識(shí)并不多，況且生活的時(shí)代與古代不同，所學(xué)多為白話文，接觸的都是簡(jiǎn)體字，對(duì)古詩詞中的字詞表達(dá)并不能夠完全理解，故而考試過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤的情況，考試分?jǐn)?shù)也不理想。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科技引領(lǐng)的新時(shí)代，教育教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)。語文的重要性不言而喻，從小學(xué)到大學(xué)，語文學(xué)科貫穿了教育的全過程。那么，如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量呢？ 小學(xué)階段的學(xué)生一方面注意力難以集中，另一方面，其理解能力和知識(shí)的應(yīng)用能力有限，對(duì)于一些生僻的字、詞或是寫作等能力不足，就需要從教學(xué)模式和教學(xué)方法上入手，首先要提升學(xué)生興趣和積極性。信息技術(shù)作為新興技術(shù)手段，不僅有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更具有極強(qiáng)的資源優(yōu)勢(shì)，通過科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，除了能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革以外，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）有利于提升學(xué)生寫作興趣與能力

從教學(xué)的角度來看，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從小學(xué)生的角度而言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)槔眯畔⒓夹g(shù)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，一方面利用信息技術(shù)將各種資源加以采集，進(jìn)而將這些資源進(jìn)行類型劃分，篩選出優(yōu)質(zhì)資源；另一方面經(jīng)過老師后期加工，整合形成更適合學(xué)生學(xué)情的課件，信息技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，不僅顯著提升了學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)的興趣與信心，同時(shí)利用信息技術(shù)構(gòu)建的智慧課堂，可以帶給學(xué)生完全不同于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地吸引學(xué)生的注意力，顯著提升學(xué)生的探究興趣與寫作能力。

（三）有利于提升語文教育工作者的教學(xué)水平

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，使得語文教學(xué)的形式更加多樣化、豐富化，尤其契合當(dāng)前伴隨著信息化時(shí)代成長起來的學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源，從而有效豐富教學(xué)形式。這就很好地突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而極大地提升學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，而且信息化技術(shù)以及大量學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。從老師的角度來看，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的整合應(yīng)用可以顯著地提升語文教育工作者的教學(xué)水平、教學(xué)效率以及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效路徑

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，教育工作者首先要轉(zhuǎn)變教育理念，與時(shí)俱進(jìn)地利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合語文教學(xué)的特殊性，比如，在古詩詞的學(xué)習(xí)中，由于古詩詞的表現(xiàn)形式、語言習(xí)慣，與當(dāng)前的語言習(xí)慣相去甚遠(yuǎn)，再加上古詩詞的內(nèi)容較為生澀，意思較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中存在學(xué)習(xí)意愿不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。所以，必須利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)形式，提高增加小學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的欲望。所以，對(duì)小學(xué)生來說，生硬地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞是沒有用的，必須激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，彰顯其地位，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自愿參加到學(xué)習(xí)中來。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)思維互動(dòng)

信息技術(shù)除了極強(qiáng)的資源優(yōu)勢(shì)外，還可以利用信息技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。比如自然界的景色，以寫作教學(xué)為例，讓寫作與生活緊密相連，使學(xué)生獲得更多寫作靈感，才能更好地表達(dá)出真情實(shí)感。比如，利用季節(jié)的變化，當(dāng)春天的時(shí)候，任課教師可以采用多媒體為學(xué)生展示春天的景物，或是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些春天的內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所知的不同地區(qū)春天的區(qū)別，如北國與南方春天之間存在的差別，組織學(xué)生通過文字表達(dá)真實(shí)感受，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，如了解各個(gè)地區(qū)的春天，老師也可以同步在互聯(lián)網(wǎng)上搜索該地區(qū)的春天景象，讓學(xué)生談一談春天的計(jì)劃、目標(biāo)等，或進(jìn)行話題拓展，比如，一年之計(jì)在于春的重要意義是指什么？ 形成多維素材，劃分層次，培養(yǎng)小學(xué)生具備良好的寫作思維。

（三）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)讀寫互動(dòng)

在語文教學(xué)中，讀與寫是密不可分的重要關(guān)系，很多學(xué)生寫作能力不強(qiáng)的主要原因就在于閱讀量少，積累少導(dǎo)致無法有效輸出。基于此，就需要采取有效的手段來提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀方面的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，積極開展閱讀比賽方面的活動(dòng)，除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生書寫“讀后感”，激勵(lì)學(xué)生用文字形式展示自己的感受，并利用PPT 的形式將閱讀內(nèi)容的主要人物、事件、發(fā)生地點(diǎn)等用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，也可以組織學(xué)生通過合理借鑒相關(guān)寫作方式，嘗試?yán)m(xù)寫自己心中的閱讀內(nèi)容，促使他們寫出自己的新意與樂趣，通過閱讀和寫作提升小學(xué)生寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，作為基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，語文的重要性不言而喻。作為語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)立足教育教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)將語文教學(xué)加以優(yōu)化升級(jí)，采取針對(duì)性舉措，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高小學(xué)生閱讀和寫作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合發(fā)展打基礎(chǔ)，同時(shí)大大地提高課堂的實(shí)效性。最后，在利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。