淺析新高考背景下學生如何提高英語閱讀能力

溫丹萍

盡管我國的教育理念與教育模式一直在改革與探索之中,但是高考仍然是檢驗學生學習質量,選拔人才的有效手段之一,高考在一定程度上關系到學生今后的發展。英語作為高中階段的重要學科,一直以來,閱讀都是英語教學中極為關鍵的一部分,這也是培養學生英語學科素養的最重要途徑,這是由于英語學科的特殊性質所決定的。作為語言類學科,英語學習考查的是學生的閱讀能力、理解能力和表達能力,良好的理解能力意味著能夠在考試時迅速理清題意,準確作答,而良好的表達能力有利于進行流利的口語交際,以及書面表達。而這一切都需要建立在良好的閱讀基礎之上,和漢語學習一樣,英語也牽涉到大量的語法運用,不同的語法形式具有不同的含義,能夠表達不同的內涵。尤其在英語寫作時,還需要大量的詞匯和素材積累,這樣才能完成一篇高質量的作文。而這些能力都需要大量而有效的閱讀支持。通過對新高考模式進行深入仔細的研讀,發現其規律性與針對性,再采取有效的方法,有針對性地培養學生的閱讀能力,使其能夠適應當前教育改革的形勢變化水平。

一、英語教學中培養學生閱讀能力的重要性

學好英語不僅僅能夠幫助學生更好地應對高考的考驗,同時在當前社會高速發展的背景下,世界范圍內的交流越來越廣泛,東西方文化的交流越來越深入,互聯網更是顯著地拉近了人與人之間、人與世界之間的距離,英語作為一種世界性的通用語言,無論是在學習中,還是在工作應用,以及社會交往中,都發揮出了越來越重要的作用。英語和漢語一樣,是交流和溝通的載體,是語言媒介,學習英語的目的在于幫助學生更加流暢的溝通與表達,而良好的溝通表達能力需要建立在良好的英語素養之上,并且不同的溝通表達方式所起到的效果是不盡相同的。尤其是在社會高速發展的當下,人與人之間的交流變得更加便捷,溝通的路徑更加多元化,對英語的應用更加頻繁,這也是英語教學中學科核心素養培育的目的所在。

眾所周知,語言類學科都具有一定的特殊性和綜合性,英語學習質量的提升需要建立在良好的理解與表達能力之上,而這些能力都是需要持續地積累才能夠實現的。閱讀就是培養學生英語理解與英語表達能力的重要途徑,也是積累寫作素材最有效的方法之一,所以閱讀教學一直是英語教學中的重要內容。進入高中階段后,學生的學習任務更重,各科教材的內容更加全面,英語學習與領悟的難度加大,這就需要利用有效的閱讀,加深學生對閱讀內容的理解,通過采取有效的閱讀教學方式來提升學生的核心素養,促進英語應用、轉化與提升,是英語教學的核心內容。一方面,通過英語閱讀,能夠有效地拓寬學生的眼界,積累詞匯量,在新高考背景下,十分考驗學生的思維能力與應用能力,大量而廣泛的閱讀,能夠對英語教材形成有效的補充,就很好地彌補了素材單一性的不足;另一方面,通過閱讀的形式,能夠對教材的內容進行有效拓展,讓學生在腦海中形成一個清晰的認知,這既拓寬了學生的知識面,也有利于增強學生詞匯量的積累,為后續的教學奠定基礎。

除此之外,通過閱讀活動的開展,比如利用主題閱讀形式,在閱讀的過程中,學生會就閱讀內容,以及內容場景進行交流。在主題閱讀結束后,學生與學生之間,或是老師與學生之間,可以有更多的交流話題,在交流的過程中能夠不斷地進行思維碰撞,從而產生出新的火花,給予學生靈感與感悟。再比如在閱讀過程中,以一段、一章、一篇為單位,循序漸進,由易至難,有互動,有交流,有討論,有結果,不僅加強了對基礎知識的認知,同時也很好地激發了學生的閱讀興趣。所以說,在英語教學中利用多元化的閱讀形式,以及豐富多彩的閱讀活動,有利于打好學生的英語學習基礎,并且隨著閱讀能力的提升,學生的理解能力、表達能力也會隨之提升。

二、新高考背景下影響學生閱讀能力提高的主要因素

(一) 閱讀量少

閱讀能力的提升需要建立在大量的閱讀基礎之上,閱讀量不足是當前影響高中生提升閱讀能力的重要影響因素之一。導致閱讀量少的原因是多方面的,主要是學生自身的原因,一些學生在中小學階段就沒有養成良好的閱讀習慣,再加上進入高中之后,課業繁忙,而且相對于英語閱讀來說,閱讀的難度較大,要是語文閱讀,如果遇上生字或是生詞,還可以結合已有的語文基礎,結合前后文進行聯系。但是英語的表達方式與語文有著本質上的區別,尤其是一些單詞的語法運用也極具變化,如果沒有前期的積累,在面臨一些陌生單詞或是特有的名詞時,就會由于不知詞意而影響閱讀效果,久而久之就會影響學生的閱讀興趣,閱讀興趣的降低會直接影響閱讀量,這就會形成一個惡性循環,最終導致閱讀能力得不到有效的提升。

(二) 閱讀面窄

閱讀面窄也是影響學生英語閱讀能力提升的重要原因之一,英語和漢語一樣,也需要大量的積累,而且英語在世界各個國家的應用十分廣泛,每個區域在具體的應用上都會有著細微的差異,而英語素材也會由于作者偏好、表現形式的差異而存在一定的差異。在閱讀面不夠廣泛的情況下,就無法更深入地了解英語的運用特點,以及運用范圍。并且,在新高考模式下,英語考試的范圍已經不再局限于教材內容中,而是以教材為核心進行不斷的拓展。所以,如果缺乏足夠多的閱讀積累,那么在進行閱讀時,就會難以對其中的核心思想形成領悟。此外,如果缺乏足夠的語言知識積累,在進行閱讀續寫、英語作文或是英語話題寫作時是無法做到有效輸出的。當前,英語閱讀窄的問題一方面是沒有結合英語教材進行閱讀延伸,另一方面是學生在閱讀積極性上缺乏,以及高中階段緊張的學習局面,在一定程度上壓縮了學生的閱讀時間,導致學生的英語閱讀不夠全面,也不夠深入,從而影響了學生英語閱讀能力的提升。

(三) 缺乏總結

如前文所述,英語語法的變化性、英語運用的特殊性,決定了閱讀的重要性。而閱讀能力的提升,不僅僅是提高閱讀量、擴大閱讀面就能夠從根本上改善的。閱讀量與閱讀面只是前提和指引,在閱讀過程中還需要及時的總結。這也是學生閱讀能力提升的重要方法之一,如果缺乏及時而有效的總結,那么所閱讀的內容時間一長,也會隨著記憶的消失而消失。當前,在高中英語閱讀中,無論是課內閱讀還是課外閱讀,學生對閱讀內容進行有效而及時的總結還遠遠不夠。這也是學生的閱讀能力無法得到有效提升的重要原因所在,缺乏及時總結的原因一方面是缺少總結的方法,另一方面是由于學生沒有養成良好的學習習慣所致。閱讀就是為了表達打基礎做積累的,在英語閱讀中往往也會出現一些有啟發意義的案例或是素材,比如一些高頻句式、詞語的新穎搭配等,這些都可以成為英語作文中的亮點。但由于缺少了良好的總結習慣與方法,導致學生在閱讀過程中用心不夠,就不能充分發揮閱讀的有效性,顯而易見,閱讀能力也就得不到有效提升了。

三、新高考背景下提高學生英語閱讀能力的有效路徑

(一) 加大閱讀量

基于新高考模式下對學生學科核心素養的考核要求,要通過有效的閱讀方式來提升學生的閱讀能力。首先,要加大閱讀量,可以從幾個方面著手,一是利用早讀課的時間來加強學生的閱讀,一天之計在于晨,早上是一天的開始,學生的思維狀態與身體狀態的最佳時間,通過利用早讀來開展閱讀活動,每一個早讀積累一定的時間與閱讀量,這樣初步幫助學生建立起一個良好的閱讀習慣。二是利用晚修的時間開展閱讀,晚修閱讀的內容可以與早讀的閱讀內容相呼應,這樣能夠形成連續性,不僅有利于閱讀量的提升,同時有利于閱讀興趣的激發,比如,在閱讀內容中選擇一些趣味性強的閱讀內容,早讀只是索引,晚修閱讀可以是正文展開,這樣相當于從鋪墊到高潮,以興趣的激發來形成學生的習慣,進而循序漸進地提升學生的閱讀能力。除此之外,還可以鼓勵學生進行課外閱讀或是假期閱讀,這樣能夠利用周末或是小長假,以及寒暑假的時間來積累閱讀量,閱讀量上去了,對于單詞、詞匯的積累也就相應增加了。

(二) 拓寬閱讀面

學生閱讀能力的培養提高,增加閱讀量是一個基本所在。而除此之外,還須注重閱讀面的拓展。因為高考的閱讀理解考查的內容范圍會比較廣泛,這也需要學生具備較為廣泛的閱讀能力。英語作為一種世界性的語言形式,也有著許多優秀的英語文學作品。通過拓寬學生的閱讀面,讓更豐富的英語文學作品內涵來擴展學生的視野眼界,讓學生的英語知識更加豐富,知識結構更加多元,從而達到提高閱讀能力的作用。比如,利用互聯網的資源優勢,對英語教材內容進行延伸與拓展,或者選擇一些具有教育意義和啟發意義閱讀內容來啟發學生的英語思維。讓學生了解更多英語詞匯的應用形式,在激發學生的閱讀興趣上,培養學生的閱讀習慣,再在此基礎上進行深度閱讀,以此來提升學生的閱讀能力。

(三) 拓寬課外閱讀路徑

隨著信息時代的全面來臨,當前學生生活的整體發生了巨大的變化,互聯網資源觸手可及,這也對學生的學習思維與閱讀習慣產生了十分深遠的影響。基于電子產品陪伴下成長起來的學生特征來看,在課外閱讀教學上,也可以積極地利用智能設備,以互聯網閱讀資源來提升學生的閱讀興趣。比如,利用一些軟件進行閱讀,一方面,對于陌生的單詞發音與詞義能夠進行及時的提示,不讓學生因不認識單詞,不會發音,不理解詞義而放棄閱讀;另一方面,利用在線閱讀的形式,能夠使得閱讀內容更加豐富,很好地突破了傳統閱讀模式下的單調性,以這種全新的形式來展現英語閱讀的趣味性,從而提高學生的閱讀積極性。同時還可以利用軟件對學生的閱讀內容進行保存,形成積累,并且還可以讓學生在社交平臺上進行成果展示,大大地提升了學生的閱讀信心。

(四) 掌握閱讀技巧

對學生閱讀能力的培養提升,還需要注重技巧指導。閱讀,本身就有相應的技巧可循。如跳讀、略讀、以問導讀等,不同的技巧方法,閱讀效果會有不同。在實踐教學中,英語教師須注重對學生的閱讀技巧進行指點。以歷年高考真題作為案例,將不同的閱讀技巧融入其中,對學生做出講解,從而提高學生的閱讀技巧水平。

綜上所述,無論是高質量發展時期社會進步對高素質人才的現實需求,還是新高考模式下對學生綜合素養的全方位考驗,如果把握好新高考的考核要求,并利用有效的教學方式切實提升學生的英語素養,是英語教育工作者重點關注的課題。對于語言學習來說,閱讀能力的培養一直都是提升學生英語學習質量和學習效率的重要途徑。在此背景下,就需要教育工作者積極地轉變觀念,結合新高考對人才考核的要求,以及社會發展的大趨勢,和當前學生的閱讀能力與閱讀習慣,對閱讀教學進行科學的規劃,把握好人才培育的大方向,通過不斷地轉變閱讀設計理念,加強英語教育隊伍建設,持續創新英語教學模式,積極拓寬英語教學路徑,切實加強實踐訓練等,將英語閱讀教學與新高考理念相結合,充分利用英語閱讀的有效性促進學生核心素養的養成。