五育并舉視域下中學實施勞動教育的實踐探索
——以石家莊市第44 中學為例

馬巖

（石家莊市第44中學，河北 石家莊 050000）

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動教育，多次強調“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。”2020 年3月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。”由此不難看出，對于中學生而言，勞動教育是重要且必要的。

在此基礎上，石家莊市第44 中學圍繞勞動教育，準確掌握勞動教育價值取向，注重創(chuàng)造性勞動。在系統(tǒng)的學習文化知識外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生主動實踐，接受磨煉、錘煉品質，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動價值觀。

一、基于學校特點的勞動育人理念與實踐

（一）學校勞動育人的理念

黨和國家的教育方針強調教育必須同生產勞動與社會實踐相結合。作為學校“五育”的重要組成部分，勞動教育不僅是一種鍛煉和體驗，同時也是培養(yǎng)學生成為具有獨立生存能力的、有責任感的社會人的過程，勞動教育關系到良好的道德意志和品質的養(yǎng)成，對培養(yǎng)健全的人格、促進人的全面發(fā)展具有至關重要的作用。為了讓學生做他們喜歡做、有能力做的事，在勞動中培養(yǎng)健全的品格，促進其全面發(fā)展，學校根據(jù)校訓內容設計了以下勞動主題實踐活動。

（二）依托勞動實踐創(chuàng)建社團

在中學開展勞動教育，應該讓學生明白幸福生活是建立在勞動實踐上的。當教育融入到現(xiàn)實的實踐過程中，比如著名教育家杜威與陶行知主張的烹飪、農作物種植與加工等與學生學習生活密切相關且力所能及的實踐。如此，學生的成長就在實際操作中得到鍛煉，勞動意識得以樹立。在積極的能動作用下，學校朝著“教育即生活”“社會即學校”“教學做合一”的美好方向發(fā)展。

陶行知先生早就提出多讀些“活書”，要想學會知識，并產生創(chuàng)造性，首先要進行實踐，他提出：行是知之始，知是行之成。要想培養(yǎng)成國家棟梁之才，行動是基礎，勞動是基礎。而我們正是基于此，把書本中的知識學活，組織學生做有意義的勞動，培養(yǎng)學生擁有一種勞動本領。先后創(chuàng)建了“守望麥田社團”和“節(jié)約糧食社團”，并進行了暑期勞動教育實踐活動。從守望麥田到麥粒飽滿，玉米碧挺，菜莖滿華；從假期前多次討論、細致安排，到有序開展，定期平臺管理，引導學生在真實豐富的勞動情境中體驗勞動的項目式學習，于“做中學”，體驗實實在在地出力流汗，同時感悟自然生命之美，做幸福的勞動者。

（三）勞動教育基地的具體實踐

石家莊市第44 中學作為河北省第一批勞動教育試點學校，始終堅持勞動育人的理念，堅持用常態(tài)化勞動錘煉學生品質，人人參與，量化考評，同時打造了“班樹”“榮譽果”“責任田”“守望麥田社團”等多個勞動教育品牌，每位學生利用節(jié)假日每學年參加學校的建校勞動至少40小時，十幾年如一日，將勞動育人落到了實處。

例如，在山楂收獲的季節(jié)，結合項目式學習，在老師的指導下將采摘的山楂加工成糖葫蘆和山楂包，聽到大家的贊許，學生的臉上充滿了幸福與滿足的笑容。教育無小事，事事育人。我們秉持著“不苛求人人成才，但必須個個成人”的育人宗旨，將本次山楂采摘加工活動寓教于樂，完成了采摘山楂并進行加工的項目式學習；從而使學生節(jié)約糧食的意識得到了提高，學生的勞動實踐能力，以勞樹德、以勞強體、以勞育美的新時代勞動觀念更深入師生內心。

學校還與河北省農林科學院糧油作物研究所合作，建立了堤上實驗站實踐教育基地。在那里，學生們在教師與研究所工作人員的組織下走進農田，觀摩各種農作物，對現(xiàn)代農業(yè)機械水分儀、光合儀、電子天平、數(shù)粒儀、葉面積測定儀等儀器進行觀摩，并積極動手實踐聆聽專家講解，了解現(xiàn)代農業(yè)先進技術和研究新領域。學生在勞動中既體驗到勞動的艱辛，又體會到勞動的樂趣，激發(fā)了他們尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感。勞動中，勤勞的品質、團隊協(xié)作的精神也能得到充分體現(xiàn)。

勞動實踐基地是學校勞動教育的重要形式和載體，是引導學生樹立正確勞動精神的重要平臺，是提升中學生解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑。勞動實踐活動寓教于樂，形式多樣，不僅提高了學生的農業(yè)知識，更厚植了勞動情懷，使勞動意識根植于學生心靈深處。

二、勞動教育實踐總結

勞動教育不僅是生產創(chuàng)造性勞動，更是一種蘊含在社會主義新時代精神的核心內涵，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神支柱。因此，學校必須要重視學生的勞動教育，使他們成為熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，讓勞動精神因傳承而不朽。

石家莊市第44 中學在此基礎上，通過建立節(jié)約糧食社團、勞動實踐基地，學生的勞動價值觀逐漸發(fā)生轉變并產生了時效。勞動是對人的本質力量的肯定，習近平總書記提出“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”，并多次強調“勞動創(chuàng)造幸福”。這種幸福是物質與精神、淺層與深層，是從勞動過程中感受到的生命的力量，從勞動成果中獲得的愉悅和滿足體驗。如此，才能使學生自身真正得到收獲，將新時代勞動精神內化于心，外化于行，實現(xiàn)“創(chuàng)造幸福”，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人，為中華民族偉大復興不懈奮斗。