快樂的班主任 幸福的小學生
——談小學班級管理

郭云閃

（深州市深州鎮南街小學，河北 衡水 053800）

引言：在社會上，有這樣一個榮譽是送給教師的——“人類靈魂的工程師”。這是社會對所有教師的一個稱贊，也是對教師職業的愛戴。他不僅強調教師在工作中對學生心智、思想、潛力的發掘，也是對教師教書育人的肯定。教師要維護學生幼小的心靈，發揮自身能力，執行教師職責，幫助學生學會自尊，使他們能夠在生活中逐步做到自強不息，自律守紀，從而形成健全的人格，這才是教育的核心，這才是使班級變得優秀的重要前提。

一、影響小學班級管理的因素

（一）學校因素

在小學教學中，班主任對于整個班級的重要性是毋庸置疑的，但是有一些學校對于小學班主任的培訓不到位，導致班主任無法對班級做出有效的指導，只能一步一步摸索著，在管理教學工作中沒有實踐經驗，使得班級管理工作無法得以順利開展。另外還有一些學校對班主任在班級管理工作中有很多條例制約，導致教師們在這些條例制約下無法放開管理，管理工作中畏手畏腳，極大地限制了工作的創造性，長此以往就會導致班主任對管理工作的積極性大大降低，這就會使得管理效果達不到預期。

（二）社會因素

社會因素也會對小學班主任管理工作有一定的影響，從嚴格意義上來說，社會輿論是一大重要因素，他會給小學班主任的班級管理工作帶來一定的社會壓力，會直接影響班主任對班級管理工作的效果以及班主任進行管理工作的觀念和方法。就目前來說，隨著網絡信息技術飛速發展，社會輿論也被網絡飛速擴散。在網絡上有可能一個微不足道的觀點，就會引起社會反響，而社會輿論在受到網絡的傳播后對教師的影響其實是非常巨大的，因為人的思想是不同的，當他們的觀點被擴散后，也可能會直接影響到教育事業，更加影響班主任的教育管理工作，因此社會因素對班主任的管理工作來說也是一個重要因素。

（三）家庭因素

其實從最后一點來說，也是最重要的一點，就是家庭因素。父母作為孩子們第一任老師，對他們的影響也是最大的，因此，我們都說家庭才是學生的第一所學校。家庭教育對學生的管理直接影響到學生在班級內的表現，也是班主任能否有效進行管理工作的重要因素。從整體來說，整個班級的好賴不僅僅是取決于班主任一個人的諄諄教導，更需要家長的言行舉止對學生思想觀念上的感染。因此，家庭因素對學生的影響也是不容忽視的，而在新時代教育改革中，學校大力推行家校合作的模式，幫助學生不只是要在學校內受到教師的教育，在家中也能享受到科學正確的指導。

二、正確進行小學班級管理的策略

（一）班級民主，實施有效管理

正所謂班級民主，就是要在班級內評選班干部要求公正公開，讓學生們自己進行投票，選出心中最合適的人選。班主任要強調，班干部是由全體學生一起選出來的，并且要配合班干部做好班級工作，培養班干部的榮譽感和責任感，鼓勵班干部要時刻為別人著想，以身作則，不辜負所有學生對自己的期望；而班干部也要分工合作，幫助班主任處理班內的大小事；班主任要做的就是，時刻關注學生的動向以及心理思想，對于班干部處理不當的事情，要及時予以糾正和引導。而在這里，班主任的“快樂”就在于培養了班干部成為了自己的得力的助手，以及使其他學生能夠團結友愛、互幫互助、增強集體榮譽感；而此學生的“快樂之源”則是團結同學，有一個良好的學習環境，在學習的同時還能交到很多好朋友。

例如在早讀、中午、放學后都要有不同的班干部進行管理監督，而學生們也就會在監督下自覺學習、早讀，課后作業獨立完成，同時，班干部還要監督衛生小組打掃好衛生，將班級的硬件設施布置有序，經過培養我們要將每周的勞動日交由勞動委員一手操辦，讓勞動委員去獨立管理班級衛生，讓他認識到能力越大，責任越大的道理，培養他們的責任意識。還有一點就是教師可以讓學生過民主生活，班長可以由學生們輪流擔任，意思就是每天按順序輪流做班長主持上課下課的老師問好儀式。經過長時間的輪換，每個人都能體會到做班干部的不易，這樣也能激發他們前進的動力，培養學生們的責任感和集體意識。

（二）了解學生各方面情況

作為班主任，最應該了解的就是學生的動態和思想。因為班主任是學生在學校的家長，主要是要了解到學生家庭的情況，學生父母的職業以及學生家庭成員，最重要的是要了解到學生的脾氣、性格、興趣愛好和他們的特長。想要了解學生的家庭狀況，可以通過家訪的方式與學生家長進行溝通了解，而要想了解學生的興趣愛好以及性格特點就要從學生在學校內的日常表現以及與學生的深入溝通來得知。在此方面，班主任的“快樂”就在于與學生能夠進行無障礙溝通，深入交流了解學生內心的真實想法，從而與學生達成共識，從而為自己順利展開教學奠定基礎。而學生的“快樂”就在于能夠毫無顧慮的進行學習，放心的將自己的全部心思投入到學習中，提高自己的綜合素養，并為將來的學習打下堅實基礎。

班級就是一個大家庭，而班主任就是這個家庭中的大家長，而學生就是家庭成員，他們來自四面八方、性格不同、愛好不同、個性分明，每個人都有獨屬于自己的一套邏輯思想。而對于小學低年級的學生來說，有一定思維邏輯能力的學生一般逆反心理較強，他們可能是由于受到周邊環境的影響，逆反心理較為突出。一個班的學生按照傳統的觀念，一般可以分為三類學生：勤奮好學，尊師重道，遵守紀律的好學生；不愛惹事兒，成績一般的普通學生，這種學生占很大一部分；調皮搗蛋，思維慵懶，不愛學習的學生，這種學生占極少數，但是他們卻是班主任最為頭疼的一部分。當班主任能夠很好地了解學生的性格和學習情況，可曉之以理，動之以情地教導學生。其實還有一部分學生就是家庭有特殊情況的，比如父母離異，單親家庭，又或者是父母職業特殊等等，這些情況都是需要班主任去了解的，只有真正了解到學生的各項情況，才能為日后自己的班級管理工作打下堅實基礎，而對于學生們的一些隱私問題，也要做到保密，切忌做傷害學生自尊心的行為，更不可以惡意詆毀和瞧不起自己的學生，做到這一點，不只是做人的根本，更是作為一名教師的職業操守，這樣不僅是尊重學生的自尊以及人格，更能取得學生們的信任，為自己能夠順利開展管理工作奠定基礎。

（三）“以信為契機”，家校合作，事半功倍

隨著手機和網絡時代的來臨，大部分學生和父母交流越來越少，很多家長都把對學生的教育寄托于學校；但對于一個學生的成長，單純靠學校或家庭一方面的教育是遠遠不夠的，因為教師不了解學生在家的情況，家長也不清楚學生在學校的表現，所以這就會產生片面性。如何與學生家長進行有效溝通，形成教育合力，就成為班主任必須思考的問題。班主任可以考慮在開家長會時以“信”為橋，每個學生寫封信放在桌上和父母無聲的對話。班主任的快樂是可以通過開家長會這座橋梁使家長有所獲、有所悟、有所行。這樣，既可以將我們的教育理念和方法告知全體家長，又可以單獨約談個別學生的家長，解決班級某些學生的問題，另外，虛心聽取家長的意見，了解學生身上的閃光點，反思一下自身的工作，一舉兩得；學生的真實想法得以表達，使學生更加親近家長和老師，信任老師，從而激發學生積極向上的決心。

結束語

總的來說，作為一名人民教師，是極為不易的，而有效進行管理工作的方法也有千種萬種，隨著社會不斷變化，但是教育的初心是永恒不變的。班主任要通過思想滲透做到將教育與德育雙管齊下，不斷提高自身的素養和綜合管理技能，有效促進班級管理水平的有效提升，使學生得以全面發展。要做一名快樂的班主任，使自己的學生幸福快樂地成長，這才是每個班主任的初心。