奧運會載體的隱性思想政治教育功能研究

■史 磊，白琦瑞

（1.山西水利職業(yè)技術學院，山西 太原 030025；2.山西財經大學，山西 太原 030006）

習近平總書記曾說:“體育運動在中國是一項神圣的事業(yè)，體育運動在中國的發(fā)展也是對人類發(fā)展的貢獻。中國政府一貫重視發(fā)展體育事業(yè)，重視奧林匹克運動在社會發(fā)展中的重要作用。”[1]東京奧運會剛剛落下帷幕，中國奧運會代表團取得了38金、32銀、18銅的優(yōu)異成績，中國奧運健兒在17天的征程中奮勇爭先、頑強拼搏，為祖國贏得了榮耀，展示了自己的青春風采，生動詮釋了奧林匹克精神和中國體育精神，實現了“使命在肩、奮斗有我”的人生誓言，激發(fā)了海內外中華兒女的愛國熱情，無形之中為全國人民上了一堂奧運思政大課。

一、奧運會的隱性思想政治教育載體屬性

隱性思想政治教育是指利用隱性思想政治教育資源，采用比較含蓄、隱蔽的形式，運用文化、制度管理隱性課程等潛移默化地進行教育，使受教育者在有意無意間受到觸動、震動、感動，提高思想道德素質的教育方式[2]。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就能轉化成教育對象自己的內心要求。”[3]隱性思政往往通過滲透式、陶冶式、體驗式等教育方法，潤物無聲地傳達隱蔽的思想政治教育內容。

思想政治教育載體是指在思想政治教育過程中承載和傳遞思想政治教育信息、能為思想政治教育主體所操作并與思想政治教育對象發(fā)生聯(lián)系的一種方式和外在表現形態(tài)[4]。思想政治教育載體包括活動載體、傳媒載體、文化載體、管理載體等，奧運會作為一項大型體育賽事，以強大且獨特的體育文化氛圍和體育活動形式，能夠間接隱蔽、潤物無聲地傳達思想政治教育內容。

(一)奧運會具有親受眾性，為實現隱性思想政治教育奠定了基礎

奧運會既是一項大型體育賽事又是大型社會文化活動，與廣大觀眾健康養(yǎng)生、休閑娛樂的需要相契合，體育節(jié)目精彩紛呈，運動員青春飛揚，讓人樂在其中，代入感極強，具有十分廣泛的群眾基礎，加上互聯(lián)網的助力，更是獲得了大量的粉絲。以2020年東京奧運會7月25日上午游泳項目直播為例，CCTV-5奧運直播節(jié)目關注度是3.22%、市場占有率為37.68%，而同時段的CCTV-1的關注度僅為0.59%、市場占有率僅為6.85%，湖南衛(wèi)視的關注度僅為0.34%、市場占有率僅為4%。可見，奧運會具有親受眾性，為實現思想政治教育提供了前提。

（二）奧運會育人載體要素豐富，能夠隱蔽地承載和傳遞思想政治教育信息

奧運會載體的隱性思想政治教育育人要素主要有如下幾個方面。

1.儀式

生活需要儀式感，教育也需要儀式感。童話《小王子》寫道：“儀式感就是某一天與其他日子不同，某一刻與其他時刻不同。”儀式感能給人強烈的心理暗示，讓人嚴肅地對待儀式背后賦予的深刻意義。

中國女排教練郎平在接受采訪時多次表示：“我們參加比賽的目標就是升國旗，奏國歌！”殘奧會運動員王彥章也表示：“東京奧運會的目標就是升國旗、奏國歌。”“升國旗、奏國歌”，是無數中國奧運健兒渴望通過自己的出色表現實現的最高榮譽，也是他們強烈表達愛國情感的重要儀式。在升國旗、奏國歌的那一刻運動員和觀眾無不在“起來！不愿做奴隸的人們！”的歌唱聲中、無不在鮮艷的五星紅旗徐徐上升的時候，內心深處的愛國情感噴薄而出。

2.運動員

教育學家蘇霍姆林斯基說：“人只能用人來建樹。”榜樣的力量是無窮的，每一個奮力拼搏、追求卓越的奧運健兒無論在賽場上的颯爽英姿還是生活中的揮汗如雨都會給觀眾留下不可磨滅的印象，尤其會成為青少年學習的榜樣，運動員場上場下的優(yōu)異表現會深深地影響他們未來的學習和生活。比如蘇炳添、楊倩、劉雨菲、馬龍、許昕、全紅嬋、汪順等運動員在奧運會期間成為了家喻戶曉的明星人物，他們的優(yōu)異表現為人們所津津樂道，成為許多年輕觀眾喜愛和效仿的對象，并潛移默化地成為青少年遇到挫折和困難時心靈上的慰藉和精神上的寄托，成為他們積極陽光地面對生活的動力和戰(zhàn)勝艱難險阻的力量源泉。

3.比賽活動

巧婦難為無米之炊，運動員積極向上的精神風貌和運動風范必須在比賽活動中加以體現。活動是思想政治教育理論付諸實踐的過程，奧運會這項體育賽事的隱性思想政治教育功能主要在活動中得以實現。奧運比賽活動是由運動員和項目構成的，盡管觀眾不是奧運比賽活動的一部分，但觀眾可以幻想自己就是運動員，將自己代入比賽活動之中。競技運動中緊張激烈的對抗、跌宕起伏的情節(jié)、神乎其神的技術無不牽動著每一位觀眾的心弦，激蕩內心深處的熱愛，喚起久違的情懷。正是這種強烈的代入感，讓觀眾更好地與運動員產生強烈的“共情”，更能深切地感受到運動員在困境中的堅守與努力，更能給予運動員理解、鼓勵和支持，不再“唯金牌論”，保持良好的價值判斷。

（三）環(huán)境氛圍

“思想政治教育情景，是一種文化的、精神的、心理的氛圍和人際互動，具有相互感化、互相促進的‘場效應’作用，它是教育者與受教育者共同創(chuàng)造的‘教育場’”[4]。思想政治教育情景（情境）能夠刺激置身其中受眾的感官，用積極的信息和信號傳達正能量。而教育者應當主動創(chuàng)設合適的教育情境，這是教育者開展“寓教于境”的必要條件。奧運會載體是天然的隱性思政“第二課堂”：弧形優(yōu)美的塑膠跑道、廣闊鮮亮的綠茵場無形之中給予我們自由歡快的感受；恢弘大氣的體育場館和嚴肅認真的裁判隊伍給予我們盛大與威嚴的感受；舞動著的五顏六色的各國國旗和現場觀眾的獨具民族特色的裝飾打扮，以及激情澎湃的音樂交織著響徹云霄的吶喊、聲嘶力竭的尖叫伴隨著動情的淚水，這一幕幕場景都直擊每一位觀眾的心靈，讓每一位觀眾身臨其境，潛移默化地被教育。奧運會環(huán)境的感染和氛圍的渲染，大大促進了隱性思想政治教育功能的實現。

二、奧運會承載的思想政治教育功能

（一）有利于提升國民的愛國情感和民族自信心

習近平總書記說：“我們每個人的夢想、體育強國夢都與中國夢緊密相連，沒有強大的祖國，何談個人夢想？”[5]從1984年許海峰在洛杉磯奧運會上實現中國奧運會金牌零的突破到2008年北京承辦奧運會，并且中國代表團取得了金牌數世界第一、獎牌數世界第二的偉大成就，以及2012～2021年期間四屆奧運會中國代表團金牌數、獎牌數穩(wěn)坐前三甲，這充分證明每一個運動員成就的背后都是祖國綜合國力的展現。觀眾在觀看奧運會的時候，油然而生起濃厚的民族自豪感和民族自信心。

楊倩在東京奧運會獲得首金后，表示希望用這枚金牌為黨的百年華誕獻上祝福；在男子200米混合泳決賽中，汪順強勢反超，奪得金牌，他說“力量是祖國人民給的”，“做到了賽前說得‘國旗在東京飄揚、國歌在東京奏響’”；鞏立姣在女子鉛球決賽中投出最遠距離后，不斷用大拇指指著比賽隊服胸前的國旗說“China牛！”。東京奧運會上，中國奧運軍團不僅在傳統(tǒng)強項舉重、乒乓球、跳水、體操等項目上摘金奪銀，還在游泳、帆板、蹦床、田徑等項目上多點開花，彰顯了強大的實力，共奪得38枚金牌，奮力拼搏、敢拼敢贏，詮釋了追求卓越的中國體育精神和“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克精神，激發(fā)了全國人民的愛國熱情和民族自豪感。

（二）傳遞熱愛生活、積極進取的人生觀

科學的人生觀能夠指引人們正確對待人生矛盾，反對錯誤思想觀念，提升自身思想境界，奏出光彩人生樂章。奧運會作為世界大型體育賽事，每一屆都不乏許多美麗動人的體育故事，傳遞著高尚的人生追求、積極進取的人生態(tài)度、正確的人生價值，鼓勵電視機前的觀眾積極面對生活，創(chuàng)造無愧于自己的有意義的人生。

400米T11級世界冠軍劉翠青，10歲因眼疾失明但逐漸克服內心恐懼，憑借四年如一日艱苦訓練，在東京奧運會上刷新了世界紀錄，面向陽光，背向陰影，實現了人生蛻變；以絕對優(yōu)勢獲得東京殘奧會女子67公斤級舉重金牌的譚玉嬌，7歲時因病失去基本行走能力，但她不想人生在自卑中度過，她認為“人生的路只能向前，不能停滯。有了前進，就有了改變的希望”；“無臂飛魚”鄭濤在東京殘奧會上憑借自己鋼鐵般的意志用頭觸壁結束賽程，拿下四枚金牌，打破四項世界紀錄，只為給小女兒做榜樣，告訴女兒生活中沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

對照殘奧會的運動員，他們?yōu)榱松赂业刈呦氯ィ瑯酚^進取，用微笑面對生活中的艱難困苦，很能鼓舞我們身邊的殘疾人和身處低谷的健全人變得積極陽光、充滿斗志，獲得奮發(fā)向上的力量，戰(zhàn)勝人生中遇到的一切艱難險阻。

（三）傳遞不斷超越、勇于突破的體育精神

體育健兒在奧運賽場所展示的不斷超越、勇于突破的精神，是我國以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的重要組成部分，深深激勵著全國各族人民爭做改革開放排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展先行者。

跑出9秒83成Z績、打破亞洲記錄、首沖進奧運會男子百米的蘇炳添，首次出現在800決賽賽場上的王春雨，首次站在男子200米半決賽跑道上的謝震業(yè)，首次闖入滑板項目決賽的曾文蕙，首次進入八強的中國女子七人制橄欖球隊等，他們用一次次的突破和超越刷新記錄、創(chuàng)造歷史，他們雖然沒有獲得獎牌但仍然值得我們致以最崇高的敬意。他們的精彩表現彰顯了不斷超越、勇于突破的體育精神，無疑在我國實現“第二個百年目標”的新征程上，給全國各族人民以極大的激勵和鼓舞，鼓勵大家在科技、經濟、文化等方面不斷實現“零”的突破，創(chuàng)造更大的輝煌。

（四）傳遞愛和友誼

雨果曾說：“人生是花，而愛便是花的蜜”；歌德認為：“愛是真正促使人復蘇的動力”；海涅也道：“你問我愛是什么？愛就是籠罩在晨霧中的一顆星”。愛具有偉大的力量，能教會人在順境中珍惜幸福，在逆境中積聚力量。

美國體操選手蘇妮莎不敵中國選手管晨辰，在后者拿下冠軍后，她還是非常高興，在社交媒體上曬出與管晨辰的合影，并配文說“我太驕傲了”；女子4×100米混合泳接力比賽結束后，張雨霏主動伸手，緊緊擁抱了身患白血病的日本名將池江璃花子，并且給對方送上了祝福，告訴對方希望明年亞運會再見；美國選手杰維特和博茨瓦納選手阿莫斯在800米決賽中因糾纏而摔倒，最終兩人互相攙扶、肩并肩完成比賽。這些充滿愛與感動的瞬間，讓觀眾理解了奧運會不只有勝負，還有超越勝負、互相支持的友愛。正是這種超越國別、種族、勝負的愛與友誼，閃爍著人性的光輝，點燃了人們內心的希望，凝聚起維護世界和平的力量，讓我們的世界變得更加美好。

三、發(fā)揮奧運會載體思想政治教育功能，構建思想政治教育新格局

（一）堅守學校思想政治教育主陣地

1.運用奧運會比賽資源，實現互動式教學

互動式教學指在老師提出問題后，在老師循循善誘的啟發(fā)下學生和老師之間、學生和學生之間充分良好的溝通和交流，進行獨立思考和探索得到問題的答案。互動式教學形式多樣，可以是小組討論、角色扮演、戶外素質拓展等，旨在改變灌輸知識的方式，尊重學生的主體地位，提高學生的參與性和積極性，達到高效教學的目的。

奧運會被廣大師生所熟知和喜歡，其比賽的精彩瞬間被學校師生所津津樂道，在課堂上運用奧運會承載的思想政治教育信息和元素能夠迅速拉近師生之間的距離，成為老師和學生互動的重要媒介，在進行思想政治教育課程授課時，老師可以大量引用奧運會的案例，激發(fā)學生興趣，讓盡可能多的學生參與進來，通過體育明星正能量的行為表現來傳達愛國、公平、合作、友愛等正面的價值觀，讓學生感同身受，在日常生活中踐行奧運會精神和積極的價值觀念。

2.拓展戶外課堂

戶外課堂是隱性思政的良好場所。思政課教師可以深入到體育類社團當中，在學生開展體育活動時，引導學生深刻理解體育運動背后的奧運精神、規(guī)則意識、團隊意識等，把戶外課堂的素材作為第一課堂的經典案例，貼近學生生活，更能引起學生的共鳴，提高學生參與課堂的積極性，實現第一課堂和第二課堂的貫通，有利于思政課教學資源的不斷生成和思政課的改革創(chuàng)新。

（二）發(fā)揮主流傳媒的正向導向作用

思想政治教育電子網絡載體是傳播思想政治教育內容的主要途徑之一，面對的受眾數量往往是數量級，思想政治教育會超越時空的限制，實現高效率、全方位的內容傳輸。主流媒體又是電子網絡載體的最重要的組成部分，發(fā)揮著至關重要的作用。主流媒體在奧運會的報道上要力爭客觀真實，突出競技體育的緊張刺激性和休閑娛樂性，全方位、多角度展示體育運動員奮勇拼搏、昂揚向上的精神風貌，刻畫運動員堅韌不拔的寶貴品質，肯定運動員的偉大突破，讓線上觀眾能夠沉侵式體驗奧運體育運動的巨大魅力；利用直播平臺同上一堂奧運思政大課，講好奧運健兒熱血、青春、勇氣和理想的故事，講好和我們每一個人密切相關的體育中國夢故事，讓每一個觀眾能夠在聆聽體育故事的同時感受國家的發(fā)展變化，堅定在實現中華民族偉大復興征途上的信心和斗志；客觀評價體育運動員的表現，引導大眾輿論和價值取向，引導大眾獨立思考而不人云亦云，不把獲得獎牌作為比賽的唯一價值，肯定運動員的積極進取精神而不苛刻地“以金牌論成敗”，引導大眾領悟體育精神的真正內核。

（三）營造體育育人的良好社會風尚

“文明精神，野蠻體魄”，體育運動不僅使愛好者體魄強健，更使他們的人格趨于健全。而過去較長時間以來，我們整個社會把大量的注意力放在提高學生的學習成績上，忽略了學生身體素質的提高和精神狀態(tài)的穩(wěn)定。近幾年，國家不斷推動教育改革，大力推動體育育人，尤其是“雙減”政策的出臺，體育培訓如雨后春筍般出現，給思想政治教育提供了廣闊的平臺。社會各界必須協(xié)同用力、主動作為，將體育育人落到實處，利用四年一屆的奧運會作為提高大眾熱愛體育、投身體育運動的重要契機，在奧林匹克精神鼓舞下推動大眾體育文化活動的開展，以體育智、以體育心，為青少年營造健康成長、積極向上的氛圍，為他們夯實全面發(fā)展的基石，使之成為新時代人才。