高職院校輔導員落實立德樹人根本任務實踐策略研究

■ 王 彬，王再學，孔 焱

（徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140)

一、立德樹人的內涵

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”國無德不興，人無德不立，縱觀中國悠久的歷史發展，可以看出“立德樹人”是對中國自古以來教育理念的一種傳承，內涵上的不斷豐富和創新，特別是從新中國成立到黨的十九大以來教育改革發展理念的總結和凝練，具有新時代的鮮明特征和時代印記。

何謂“立德”，即為建立德業。《左傳》中記載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽”，其主要意思是說，人的最高境界是樹立德行，其次是建立功業，再其次是著說立傳，這些都是人生三個不朽的表現。“德”是人類特有屬性，不同的時代背景下賦予了“德”不同的內涵和要求。新時代高職院校人才培養中，“立德”主要是指在學生道德認知、信念、情感、意志等方面進行有效的教育引導，幫助學生樹立良好的個人品質和道德情操，包括理想信念、愛國情懷、社會主義核心價值觀、文化素養、道德品質等。

何謂“樹人”，即為培育人才。《管子》中記載“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，其主要意思是說，培育人才相比較種植稻谷和樹木來說是長遠的大事、是長久之計。“人”指的是學生，學生處于成長發展的關鍵時期。新時代高職院校人才培養中，“樹人”主要是指在學生綜合素質、個人能力等方面進行有效的教育培養和提升，幫助學生全面可持續發展。

“立德”“樹人”都蘊含深刻的哲理和豐富的內容，兩者不可偏廢，是辯證統一的，“立德”是“樹人”的前提和基礎，“樹人”是“立德”的目標和追求。基于現階段高職院校生源質量普遍不高的現狀，高職院校的人才培養要以“德”為先，將德育教育放在首要、重要位置，將“立德”貫穿“樹人”的全過程，同時將德育教育與智育、體育、美育、勞育有機融合，從而實現塑造、培養德智體美勞為一體、全面發展的高素質技術技能人才。

二、立德樹人的本質

黨的十八大和十九大報告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。立德樹人作為新時代國家高等教育的總方針和總目標，將高職院校人才培養提升到了新的戰略高度，只有充分把握立德樹人的本質，才能牢固把握高職院校人才培養方向，為社會主義建設培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

（一）筑牢精神之基——有理想

一是教育引導高職學生樹立堅定的理想信念。青年有多大的理想，國家就有多大的夢想，要幫助學生不斷增強社會主義道路的“四個自信”，培育學生的愛國情懷教育，教育學生學習中華民族悠久的歷史和文化，樹立民族自尊心和自豪感，積極引導學生把個人理想與國家民族的前途和命運聯系在一起，與中國夢聯系在一起，聽黨話、跟黨走，為實現中華民族的偉大復興努力奮斗。二是教育引導高職學生養成優良的道德品質和綜合素質。大學階段作為高職學生價值觀養成的關鍵且重要階段，需要不斷地引導高職學生踐行社會主義核心價值觀，從基礎做起、日常做起、小事做起，養成良好的行為習慣、品德修養、價值觀念，幫助他們扣好人生第一粒扣子，為后續的發展打下良好的基礎。

（二）鑄就工匠力量——有本領

一是教育培養高職學生工匠精神。主要包括培養學生積極追求卓越、精益求精的匠心，培養學生樹立敬業愛崗、奉獻擔當的匠品，培養學生刻苦鉆研、嫻熟高超、守正創新的匠藝，為我國經濟發展轉型和產業結構調整培養更多具有工匠精神的高素質技術技能人才。二是加強高職學生素質教育。幫助學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的“四最”勞動價值觀，積極開展學生在校期間的勞動實踐，強化學生的勞動觀念、勞動技能和勞動品質，引導學生積累職業經驗，樹立正確的就業觀。加強學生體質訓練，幫助養成健康的體魄和健全的人格。加強學生的美育教育，幫助學生樹立正確的審美和人文素養。三是教育引導高職學生加強專業技能的學習。專業技能是高職學生的立身之本，是服務社會、貢獻力量的前提，積極引導學生將個人理想抱負轉化為行動，珍惜大學時光，勤于學習、善于學習，不斷提升學習能力，擴充知識儲備，歷練專業技能。

（三）勇挑責任使命——有擔當

一是培養高職學生執著奮斗的精神。幸福是奮斗出來的，新的時代為高職學生帶來了前所未有的發展機遇和挑戰，要堅持培養學生不怕艱苦、堅持不懈、樂觀向上、勇于奮斗的精神，積極地引導學生經得起挫折、磨煉，不斷地在考驗和失敗中總結經驗，以奮斗者的姿態積極投身于新時代改革和發展浪潮。二是引導高職學生樹立責任擔當意識。高職學生作為高素質技能型人才的主力軍，肩負著經濟發展轉型和產業結構調整的重任，要積極引導高職學生“不忘初心，牢記使命”，樹立責任意識、大局意識、擔當意識、奉獻意識，把眼光放遠、落腳放低，腳踏實地、銳意進取，在實現中國夢的偉大征程中展現青春作為。

三、準確把握高職院校輔導員在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用

輔導員作為高職院校師資隊伍中重要組成部分，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是學生成長、成才的人生導師和健康生活的知心朋友，準確把握高職院校輔導員在落實立德樹人根本中的關鍵作用有助于人才的培養。輔導員開展工作時，應圍繞著立德樹人方針，將人才培養放在第一位，以落實教育，樹立正確的世界觀、價值觀等因素作為標準，為中國特色社會主義建設和發展培養更多更好德智體美勞全面發展的高素質技能型人才。

（一）輔導員落實立德樹人中的角色定位

在諸多高職院校中，因為輔導員的配比不足，日常工作瑣事占據了他們的大部分時間，沒有時間和精力去組織開展德育教育，致使立德樹人教育內容弱化。輔導員作為高職院校落實立德樹人任務中特殊關鍵群體，要充分認識到自身的重要意義和作用，堅決做好落實立德樹人根本任務中黨委工作的助手、教師教學的助手、學生學習的助手。在學生思想政治教育工作中發揮主攻手的作用，堅持以馬克思主義和社會主義核心價值觀為引領，教育引導學生樹立遠大理想、堅定“四個意識”“四個自信”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在學生日常管理中發揮主導者作用，注重學生德智體美勞綜合素質教育，幫助學生養成良好的綜合素質、塑造良好的品行，促進學生全面發展；在學生成長過程中發揮主心骨作用，關心關愛學生，幫助學生解決成長過程中遇到的實際困難和困惑，教育引導學生養成積極向上的生活學生狀態，促進學生健康成長。

（二）輔導員落實立德樹人中的職業能力

教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中非常明確地指出了輔導員的工作要求和工作內容，每一項工作內容都和落實立德樹人根本任務密切相關，也為輔導員的職業能力列出了清單，包括政治領導能力、思想引導能力、學習輔導能力、行為教導能力、心理疏導能力、就創業指導能力等。高職院校輔導員在落實立德樹人根本任務中，要重點分析高職學生的現狀，結合新的時代背景，詳細了解他們的特質和特點，以及成長規律和軌跡，有針對性地施展和發揮輔導員特有的職業能力，守護學生人生航向，指引學生成長成才，使其最終發展成為符合社會發展需求的高素質技能型人才。

（三）輔導員落實立德樹人中的責任擔當

輔導員作為學生成長成才的人生導師和知心朋友，是高職院校人才培養師資隊伍中的重要且不可或缺的組成部分，應充分認識到自身的責任重大和使命光榮，自覺承擔起立德樹人偉大工程的施工員、偉大事業的質檢員、偉大斗爭的戰斗員、偉大夢想的服務員的職責。輔導員要堅持用馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷提升政治理論水平和自身的道德、品行和修養，將符合新時代中國特色社會主義事業發展的思想政治觀念和道德規范傳遞給學生，為人師表、言傳身教，時刻在學生中發揮先鋒模范作用，幫助學生內化為認知，外化于行為；輔導員還要立足于崗位，堅持職業化專業化發展道路，不斷提升自身的專業素養和專業技能，自覺將自身的發展與國家建設教育強國、辦人民滿意的教育聯系在一起，與學生成長成才聯系在一起，為高職院校有效落實立德樹人根本任務發揮重要作用。

四、高職院校輔導員有效落實立德樹人根本任務的實踐策略

（一）堅定理想信念，強化師德師風

理想信念是輔導員立德樹人之“鈣”，堅定的理想信念對于高職院校輔導員有效落實立德樹人根本任務具有方向性保障作用，至關重要。輔導員要在高職院校黨委的正確指導幫助下自覺樹立高尚遠大的理想信念。一是高職院校黨委要將輔導員的理想信念教育作為加強黨的思想建設重要工作，建立制度化、常態化的輔導員理想信念教育機制，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、偉大的中國夢等新時代理想信念教育作為輔導員的必修課，不斷地創新教育形式和載體，通過干部講堂、理論研討沙龍、課題研究、學習強國等多種形式，幫助輔導員樹立牢固的信仰之基、精神之鈣、思想之舵；二是輔導員要從思想上高度重視個人的理想信念教育，堅持馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，堅決擁護中國共產黨的領導，在思想上、政治上、行動上時刻與黨中央保持一致，在立德樹人根本任務落實中，始終以“立德”“樹人”的角度思考問題，將立德樹人作為輔導員終身的事業不斷地努力奮斗。

師德師風是輔導員立德樹人之“魂”，高職院校輔導員作為學生人生的導師和知心朋友，具備良好的師德師風對立德樹人的效果有著基礎性關鍵作用。一是高職院校要完善輔導員師德師風建設機制，將輔導員師德師風建設納入到輔導員的職稱職務晉升、年度考核、評獎評優等環節，實行“一票否決”制度，對于輔導員違反師德師風的進行嚴肅處理；加大基層黨組織的戰斗堡壘作用，不斷加強在輔導員師德師風建設中的主導權和話語權，通過樹立典型、評選師德模范，營造良好的師德師風建設氛圍；建立輔導員職業生涯發展體系，將輔導員師德師風和職業能力提升緊密地結合在一起，綜合考量，促進輔導員全面健康發展兩不誤。二是輔導員要高度重視自身師德師風建設，不斷加強政治理論、道德理論學習和黨性修養，通過自學和參加集體學習的方式，不斷提高個人品質和道德修養，堅持以德立身、以德樹德；注重職業道德的培養，堅持以生為本，關心關愛每一位學生，以自身為表率，在立德樹人過程中通過良好的自身職業道德潛移默化地影響學生。

（二）堅持專業化發展，提升職業能力

輔導員是高職院校落實立德樹人根本任務過程中的主力軍，其職業化專業化水平高低直接影響立德樹人的成效，其職業能力的高低也在很大程度上決定了教書育人、管理育人和服務育人的成效。“本立道生，本固枝榮”，輔導員必須堅持走職業化專業化發展道路，不斷提升“導”的能力。

首先，高職院校要營造良好的立德樹人工作環境。一是嚴格按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》文件精神和要求，將輔導員隊伍建立提升到師資隊伍與建設中的重中之重部分，建立一整套完善的輔導員隊伍建設體制機制，包括輔導員選聘制度、考核制度、“雙線”晉升制度、培訓制度、交流制度等，確保輔導員隊伍穩定健康可持續發展。二是構建輔導員立德樹人全生命周期的職業生涯發展體系。從輔導員入校伊始，便為輔導員立德樹人職業生涯發展提供發展咨詢、發展指導、專項培訓、發展研究、發展診斷、發展評價一體的輔導員職業發展指導服務，確保為輔導員成長發展提供源源不斷的內生動力，促進輔導員成長為“又紅又專”的立德樹人主力軍，為立德樹人工作不斷地注入新鮮且充滿活力的血液。

其次，輔導員要注重業務知識的儲備和職業能力的提升。一名優秀的輔導員，應該在做好事關學生現實利益訴求的事務管理和服務基礎上，將德育功能注入其中，在日常點滴、一言一行中引領其思想進步。輔導員在立德樹人過程中，需要熟練掌握思想政治教育學、教育心理學、管理學、社會學、高等職業教育學等業務知識且能夠有效地運用，但是由于高職院校部分輔導員為理工科專業背景，不具備上述的理論知識，無法充分地掌握和運用。因此，輔導員應該積極參加學校組織的相關業務培訓，并利用工作或工作之余通過多看、多聽、多學、多問、多想等方式，線上、線下加強相關業務知識的學習，并在立德樹人過程中不斷地摸索實踐。輔導員要注重把工作中的所學所思與實際工作緊密結合，在工作實踐中檢驗成效，除了業務知識的學習外，輔導員還需要不斷加強調查研究、組織管理、溝通協調、信息處理、應急處理等能力和素質的提升及不斷創新工作方式方法，以發展的眼光審視學生工作的變化，構建顯性思想政治教育和隱性思想政治教育相結合的教育模式，多渠道實現立德樹人目標。徐州工業職業技術學院在輔導員業務知識學習和職業能力培訓上采取“1+1＞2”的協同培訓模式，在輔導員隊伍中通過組建輔導員工作坊、輔導員課題研究團隊、老帶新等方式，組織輔導員定期圍繞專項業務展開學習研討、一對一指導等；同時，還建立了輔導員學分制培訓機制，針對輔導員工作實際需要制定培訓大綱和培訓課程，輔導員通過必修和選修的方式，逐步提高自身的綜合知識的儲備和提升實踐能力。

（三）善于運用平臺載體，筑牢育人陣地

隨著新時代社會和經濟的快速發展，立德樹人的內涵、要求不斷豐富和提高，以及“00后”高職學生鮮明的特質和個性化發展需求，要求高職院校輔導員在落實立德樹人根本任務過程中，要主動適應新變化新要求，充分發揮傳統平臺載體和新興平臺載體在立德樹人中的作用，不斷增強立德樹人的實效性。

首先，充分發揮傳統平臺載體在立德樹人中的作用。一是充分發揮談心談話在立德樹人中的作用。高職院校輔導員作為學生日常生活、學習、成長過程中最親近的人，通過談心、談話的方式能夠較為敏銳、深入地了解把握學生的實際情況和困難，針對學生面臨的思想波動、心理困惑、學業困難、家庭困境、就創業需求等展開有的放矢的幫扶，幫助他們及時解決困難，把握成長發展的方向。徐州工業職業技術學院在輔導員落實立德樹人根本任務過程中，明確輔導員實行“十必談、十溝通”。“十必談”主要包括面對學生思想受到負面思想波動時、學生家庭經濟困難或突發狀況時、學生違反法律法規或校紀校規時、學生學業遇到困難或變化較大時、學生心理出現波動或身體健康異常時等十個方面必談心；“十溝通”主要包括面對學生入校一個月內、學生取得成績獲得榮譽表彰時、學生不能正確處理與異性或同性情感問題時、學生有兼職或創業想法或已經付諸實施時、學生面臨頂崗實習或選擇就業單位時等十個方面必溝通。二是充分發揮第二課堂在立德樹人中的作用。輔導員作為學生第二課堂主要組織實施者，結合新時代高素質技能型人才的要求，通過組織形式多樣的文體活動、社會實踐、志愿者服務、班團建設活動等，圍繞學生德智體美勞綜合素質展開教育引導。為了充分發揮第二課堂的作用，可以將學生素質教育進行課程化設計，依托共青團的PU平臺，開展線上線下形式多樣的教育教學活動，同時注重第二課堂品牌化、精品化建設，不斷增強第二課堂在輔導員落實立德樹人任務中的吸引力和影響力。在第二課堂開展過程中，輔導員還要注重尊重高職學生成長發展規律和需要，逐步建立學生在第二課堂中的主體地位，把主動權交給學生，讓學生設計籌劃和組織實施，最大化地發揮學生個體在自我管理、自我服務、自我發展中的作用。

其次，善于發揮新興平臺載體在立德樹人中的作用。新型平臺載體就像是一柄“雙刃劍”，放棄它們就等于放棄了立德樹人教育的主動權。實踐證明，與傳統的線下活動相比，學生往往對依托于新興媒體平臺的線上活動興趣更濃。一是高職院校輔導員要時刻掌握立德樹人的方向，增強媒介意識，善于通過網絡特別是移動端獲取立德樹人方面的各種資訊，并及時地消化整合面向學生進行正確的教育引導；二是高職院校輔導員要科學設計網絡立德樹人內容和形式，善于通過微信公眾號、抖音、小紅書、今日頭條等學生常用的網絡平臺載體，使用學生喜聞樂見的方式加強學生的教育引導，堅定不移地弘揚社會主義核心價值觀和主旋律，將網絡平臺載體作為立德樹人的主陣地；三是高職院校輔導員要熟悉當前網絡平臺載體的特點和屬性，不斷提升運用網絡平臺載體的實踐技能和網絡素養，充分發揮網絡平臺載體的優勢，研究掌握高職學生運用網絡平臺載體的特征和接收網絡信息的規律，并不斷加強對學生使用網絡平臺載體的監控和管理。

五、結語

輔導員作為高職院校師資隊伍中的重要組成部分，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、推動者。為更好發揮輔導員在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用，需要更加明確自身角色定位，成為學生思想政治教育工作中的主攻手、學生日常管理中的主導者、學生成長過程中的領路者；需要強化職業能力，注重業務知識的儲備和職業能力的提升；需要進一步提升責任擔當，自覺承擔起立德樹人的職責。在學校和組織層面，要正確指導幫助輔導員自覺樹立高尚遠大的理想信念和堅定的理想信念，保證輔導員“又紅又專”，這對有效落實立德樹人根本任務具有方向性保障作用。同時，需要完善的輔導員隊伍建設體制機制和職業發展指導服務，為輔導員成長發展提供源源不斷的內生動力，讓他們更好聚焦“立德樹人”主責主業，成為學生成長發展的“領路人”；對輔導員自身來說，輔導員還要主動適應新時代教育方式的新變化，熟練運用新的育人方式方法，充分發揮傳統平臺載體和新興平臺載體在立德樹人中的作用，才能不斷增強立德樹人的實效性，實現“為國育人、為黨育才”的新時代教育目標，為中國特色社會主義建設和發展培養更多、更好的高素質技能型人才。