“1+X”證書背景下高職界面設計課程教學改革策略探究

■ 于浩海，鄒 琦

（武漢工程職業技術學院信息工程學院，湖北 武漢 430415）

我國正式進入信息時代以來，全民都在“互聯網+”概念型科學技術環境下生活，這給人們提供了更加便利和優質的生活條件。在“1+X”證書背景下，為加快設計行業飛速前進，應逐步培養專業對口、經驗豐富的行業人才。所以，在人才培養教育方面，高等職業院校占據主導地位，不斷完善和優化高職界面設計課程教學改革方案，加速界面設計行業型人才培養，能夠使得設計產業蓬勃發展。

一、“1+X”證書制度下界面設計涵義

“1+X”證書制度給畢業生提供了更加直接、更加精準、更加優質的就業機會，以畢業證書為基礎，同其他相關行業證書一起，幫助學生明確就業方向，幫助企業快速篩選和找到符合本職崗位的相關人員。高等職業院校作為培養技術型人才的主力軍，在學生進行課堂理論知識學習的同時，應豐富實踐經驗、拓展學習內容、提升個人能力、增加就業機會，促使學生成為德藝雙向發展的綜合性人才，這是高職院校創新改革的一次強力突破。

“1+X”證書分為三部分：中職證書、高職證書、本科證書。同時根據界面設計實施相關專業考試，行業等級也分為初、中、高三個等級，每個等級均有相關職業資格證書，這都是對學生界面設計領域個人能力的充分認可。學生獲得畢業證和相關資格證書，可以針對性地投遞互聯網公司設計崗位，品牌和運營設計都是熱門選擇。學生專業對口，在處理相關界面設計問題中更加游刃有余，不僅能夠提高工作效率，還能增強用戶體驗?！?+X”證書劃分職業資格等級，按照設計行業由淺入深合理分配。獲取初級資格證書時，主要負責基本靜態界面設計和基本功能運用；中級則需要在靜態界面直接實現交互以及與網頁動態轉換設計等效果和內容；而綜合型高級設計人員，應該更加注重公司品牌、主體運營和用戶體驗等方面的設計，給公司在各式各樣設計產品中提供更加有力的幫助，從而實現自身在設計行業的人生價值。

二、高等職業院校目前界面設計課程教學情況

（一）缺乏系統化教學課程體系

目前我國很多高等職業院校均開設界面設計相關課程，教學形式延續以往課本式教學，而關于學生學習情況和教學方向，一直停留在藝術、廣告、游戲、視覺等幾個老專業，而真正關于UI界面設計課程教學內容，卻是微乎其微。正因如此，高職院校拔苗助長式設計教學，學生在系統化學習界面設計時充滿阻礙，很多后期設計學習內容，如果沒有專業型界面設計學習知識做基礎，那么只能成為眾多設計領域深化教育的門外漢。

高職院校在進行設計專業課程排布時，以了解和模仿為主，課程教學內容存在一定的單一性，學生在學習時大多是知其然而不知其所以然，永遠停留在設計表面學習皮毛。針對UI界面設計課程，目前我國很多院校都沒有相關專業教師，一般是將平面、美術等其他設計領域教師強拉過來代課，院校課程安排也存在一些不合理性，學生更是以課時分為學習目標，專業學分被認為是學生學習成果評判標準。這都是高職院校缺乏UI界面設計教學課程體系所導致，不斷約束和限制了界面設計發展，迫使高職界面設計課程一直處在初級教學階段。

（二）缺乏交互式和體驗式設計教學內容

高職院校就UI界面設計課程教學而言，仍然處在基本內容教學階段，以文字圖片排版、圖形色彩配比為主要教學內容，而對于界面設計藝術的見解和剖析則是少之又少。國家教育部沒有健全UI界面設計規范，學校沒有完善UI界面設計教學體系，從而學生在進行UI課程學習時，只有基礎理論知識的片面性學習，沒有親身實踐經歷，使得學生達不到全面了解和掌握界面設計技能。此外，課堂UI界面設計教學過程中，一直是效仿經典設計作品，對作品內容進行臨摹，而對于學生自身學習而言，沒有體現出任何交互式設計內容，教師在進行界面設計教學時，更多是固定的課本內容，而設計講究與時俱進，學習界面設計更要以當下UI界面設計現狀和發展方向為主導，幫助學生積極正面學習設計。

UI界面設計有其獨有特性，是其他設計課程學習的基礎，但由于高職院校沒有系統化課程教學，使得界面設計和網頁、字體排版等設計領域沒有太多聯系，更由于界面設計更新迭代速度快，導致很多學生在學校學習界面設計知識，但到真實崗位上運用后，UI設計主流方向或重點已經發生變化。

（三）缺乏合理性和科學化的作業練習

UI界面設計課程教學中，教師給學生布置的課堂或課后作業，大多是靜態界面或經典LOGO模仿設計，一般性圖標和色彩搭配對比，教師在對學生作業作品審核時，一味以原作品進行對比考核，而關于學生創造性思維作品不予認同，這使得學生在重復完成相同作業過程中，思維能力和創新能力得不到有力開發，學生也因此慢慢缺失主動學習意識和界面設計能力，久而久之，學生也以臨摹為主要學習途徑，對于設計中應該具備的創新和思考，則是不斷弱化，導致學生學不到界面設計精髓。

（四）缺乏專業性教學教師

隨著互聯網技術飛速前進，UI設計作為其發展的新興行業，主要涉及移動電子設備和PCWeb端領域，設計標準與規范也不明確，這對高職院校相關專業教師而言，既是教學又是學習，目前是以工業設計或廣告設計專業課程教師代課為主，暫停留在設計軟件教學使用階段，做不到人機交互設計和用戶體驗式設計效果。

教師在UI界面設計教學過程中，更多是理論知識傳授，所謂設計理論，就是課本教材中一板一眼專業性詞匯和概念性構想。由于教師缺乏UI設計相關工作經歷，沒有界面設計經驗，不了解UI設計行業規范和設計標準，這在教學時使得學生學習起來一知半解，從而影響界面設計教學質量。

三、“1+X”證書背景下高職界面設計課程教學改革策略探究

“1+X”證書制度施行，給高職院校學生送去優質橄欖枝，不僅能明確界面設計考核標準、規范設計考核流程，更加能夠體現相關專業資格證書含金量。教師在進行UI界面設計課堂教學時，以更加規范的教學方式，根據新制度考核內容實施針對性教學，幫助更多學生獲得界面設計相關資格證書。高職院校更能夠以“1+X”證書作為敲門磚，給學生提供更多實踐和學習機會，從而提高UI界面設計教學質量，構建更加完善、更加全面的UI設計課程教學體系，培養出更多綜合性UI設計人才，促進設計行業健康向上發展。

（一）明確教學目標，科學化課程設計

在“1+X”證書制度大環境下，學校和教師在發排界面設計課程教學時，應該更加注重課程設置的合理性，人才培養和設計市場發展需要為教學目標，針對性改善高職院校界面設計課程教學內容和學生學習時間，從而采用具有院校優勢和專業教學特點的授課方式。教師應不斷完善傳統UI界面設計課程教學模式，對學生實行理論課和實踐課程雙重教學。

從目前我國高職院校教學情況來看，UI界面設計教學不同于其他設計學科教學，教師在對學生進行系統化界面設計教學過程中，應該以實踐為教學途徑，幫助學生增加實踐時間，引導學生通過大量實踐活動，既能夠優質完成教師給予學生的課程作業，又能夠在不斷親身鍛煉的過程中，提升學生動手動腦實踐能力。所以，學校和教師關于UI界面設計課程設置，應做出適當調整，以更加科學化界面設計課程和教學方法，強化學生實踐操作和體驗訓練。專業設計類教師在進行UI界面設計教學時，應以設計理論知識為教學基礎，結合實踐活動課程，以當代經典設計案例為重點教學內容，不斷在案例中找尋理論知識點，教師通過細致講解和實際運用，幫助學生加深對知識點的理解和記憶，促使學生更加直接感受到設計含義，學習到更加精湛的設計技能，學生在科學化臨摹和學習中，通過自身設計知識學習成果，能夠將設計理論知識點在界面設計項目實際運用中體現為設計技能有效性。教師在對學生進行UI界面設計教學過程中，要將教學內容全面傳授給學生，更加以學生為中心，對學生學習和實際掌握情況進行摸索、收集和分析，根據學生對教學內容的理解和運用程度，針對性調整教學方法，將理論課程和實踐課程教學時間合理分配，讓學生們在理論學習過程中增加實踐活動時間，在親身實踐過程中多依附理論知識為基礎，教師培養學生主動學習、深入思考的設計習慣，提升學生以理論為基礎，靈活運用于實際設計項目的綜合性設計能力，從而做到理論和實踐相結合，促使學生提高設計作品質量，創造出更加優質的設計作品。

（二）制定合理性界面設計教學方案

互聯網公司通過社會招聘、人才推薦、院校合作等方式，尋求大量設計崗位人員。因此，實施“1+X”證書認證制度，使得中高職院校和本科學校畢業生，在新型教學模式下，以課本教學內容為基礎，幫助高職院校實現符合界面設計行業發展和社會需要的教學方案。學校更要注重校企合作，讓學生在實踐中學到更多設計知識，提升學生基本學歷的同時，還能培養學生職業素質，使學生在畢業后社會就業競爭下，有更加突出的能力表現，熟練掌握基本工作要求，勝任更加靈活性和繁瑣性工作內容，從而實現市場需要、就業為先的教學模式。

經市場調研分析，“1+X”證書制度實施后，幫助界面設計在人們日常生活中，提供更加快速高效發展依據，移動電子設備、PC端頁面設計、人與機器VR虛擬技術中各種程序運用，不僅依托于復雜多變的界面設計理念來滿足互聯網企業創新發展需求，更是服務人們更好生活和學習。為深入UI界面設計課程學習，增強界面設計服務性功能，應不斷結合其他設計課程，教師在教學過程中，傳授理論知識、培養學生設計思維的同時，也要對美學和設計學知識不斷學習，陶冶學生藝術情操、深化學生藝術情感。學校和多科設計類教師共同商議，開展國學、書法等中華傳統藝術鑒賞活動，并設立相關學習課程，給學生更加豐富、更加多元化學習環境，幫助學生提升設計思維能力和自身藝術修養，使得學生在獨自進行UI界面設計時，能夠將設計理論知識和藝術元素融合，設計出行業領先、人們使用舒適的作品，從而激發教師創新教學意識，制定更加科學化界面設計教學方案。所以，高職院校在落實“1+X”證書制度時，應從科學教學理念出發，制定符合行業發展的合理性課程教學計劃，優化教學方案，幫助學生界面設計學習全面發展。

（三）完善界面設計教學體系

UI界面設計，作為高職院校全新教學課程，應該不斷完善教學體系，結合“1+X”證書等級考核標準，將色彩搭配、字體排版、圖形視覺審美等各個方面理論知識重組、整合，形成更加系統化、科學化教學內容，幫助學生在進行界面設計過程中，以客戶需求為設計基礎、以界面結構為信息展示、以流程框架為設計交互、以動態界面為設計效果，深入分析大量客戶體驗調研數據，幫助公司在品牌和運營設計上強化設計理念、拓展設計思維、提升設計品質。在新型教學體系下，以設計項目親身實踐為主，緊跟時代步伐、切合行業發展趨勢、主導界面設計方向，積極引導學生在實踐中注重產品設計流程、遵守設計規范、執行產品交付和功能對接手續，從而幫助學生學習到更加規范化界面設計專業知識，提升學生實踐設計能力，促使學生德藝全面發展。

完善界面設計教學體系，既要豐富課程教學內容，合理化課程設置，又要利用“互聯網+”技術，把充足的網絡資源利用起來，結合界面設計行業更新速度快、主流創新意識強、用戶體驗效率高等特點，以網絡資源為學生拓展學習內容，幫助學生在院校課本知識學習的同時，開闊認知視野、激發設計靈感、滿足個性化學習需求，讓學生借助互聯網平臺，了解當下界面設計行業動向、熟知界面設計規范要求，緊跟時代發展，為學生以后走向設計行業工作崗位打下堅實基礎。

（四）強化校企合作，提供更多實踐機會

高職院校是培養和教育界面設計專業人才的發源地，在“1+X”證書制度全面實施的大環境下，憑借界面設計相關資質證書，可優先得到大型互聯網公司offer，有擇優錄取權。所以，為給學生提供和創造更加優質、更加良好的就業條件，積極強化校企合作，是非常必要的有效措施。

校企合作，從院校界面設計課程教學方面來講，可以給學生更多接觸真實設計案例的機會，教師以場景式教學模式，把互聯網公司正在開發或運營的項目作為講解教材，使得學生更加直觀感受項目設計理念和設計原理，幫助學生提高界面設計水平。教師在教學過程中，還原項目真實設計場景，給學生提供豐富的設計資源，引導學生深入思考、開拓創新，從自身角度出發，現場完成界面設計工作。通過現場模擬教學方式，幫助學生了解目前設計行業發展現狀、掌握界面設計運用技能、開拓設計邏輯思維深度、提升界面設計綜合素質。從設計行業發展趨勢方面來講，有利于開展校企合作活動，能夠給院校創造更加科學的教學課程，提供更多軟硬件教學資源，讓企業界面設計融入到學校教學課堂中來，學生在進行真實場景學習時，在實踐中找尋設計靈感和感受設計魅力，從而全面提升學生綜合性界面設計素質，給合作企業輸送符合崗位條件、符合公司發展、符合行業需要的復合型設計人才。

（五）加強師資隊伍建設

“1+X”證書制度實施以來，很多高職院校都認識到一個普遍問題，校內關于UI界面設計教學教師和相關技術型人才缺失嚴重。所以，為精準落實“1+X”證書制度，應先從招募優質師資隊伍開始，聘請有界面設計實踐經驗、創新型設計能力和堅持學習全新設計理念的教師，在日常界面設計課程教學中，先傳授設計理念，再學習設計理論知識，最后結合設計案例和實際行業發展需求，進行針對性設計突擊教學。另外，還要邀請設計行業專家來做講師培訓，設計行業交流學習、共同分享設計心得、互勉互勵一起進步，促進行業積極飛速發展。

師資隊伍建設，離不開互聯網企業項目設計灌溉，院校推薦教師在大公司大項目歷練鍍金，親身經歷設計全過程，使得教師對每個設計環節和注重點都了如指掌，通過這樣的學習方式，幫助教師了解設計規范、明白信息設計交互、懂得動態頁面排布、掌握界面設計標準，在實踐中不斷發掘設計技巧、在學習中不斷提升設計理念、在教學中不斷深化設計內容，強化師資力量，為培養界面設計綜合型人才而努力。

“1+X”證書對于高職院校相關設計專業學生畢業后找工作來說具有重大意義，同時也逐漸被很多互聯網公司所認可。為促進互動媒體行業的快速發展，高職界面設計課程教學模式也應緊跟時代步伐，做出相對調整。以豐富課堂教學課程為基礎，不斷創新界面設計教學方案，完善考核評價體系制度，從而提升界面設計課程教學質量，實現高職院校和互聯網公司人才的輸送和合作，促使設計行業乃至整個互聯網產業積極健康發展。