基于校企合作的實踐教學(xué)改革研究

李銀萍，彭玉馬

（安徽文達信息工程學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院，安徽合肥 231201）

1 校企合作的重要性分析

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，教育教學(xué)是學(xué)生獲取間接經(jīng)驗的過程，但是也要在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對間接經(jīng)驗進行理解，因此增長學(xué)生的見識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生對所學(xué)到的知識更加理解。為了讓學(xué)生積累直接經(jīng)驗，需要帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去進行實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用理論知識。企業(yè)環(huán)境是一個綜合環(huán)境，需要學(xué)生調(diào)動全身的感官，靈活貫通地應(yīng)用所學(xué)的知識，在應(yīng)用知識的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出自己的建議和觀點，這個過程實際上就是一個創(chuàng)新的過程。由于創(chuàng)新活動需要一個良好的企業(yè)環(huán)境和有關(guān)人員的引導(dǎo)，因此教師要發(fā)揮好自身的作用，在校企合作的大背景下，與企業(yè)有關(guān)人員建立緊密的聯(lián)系，在雙向合作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

1.2 有助于學(xué)生將理論與實踐有效結(jié)合

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，被動地接受龐大的知識體系，難免會存在理解困難的問題，而且缺乏真實的訓(xùn)練環(huán)境，受記憶能力和遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生會對理論知識有所遺忘，學(xué)習(xí)效果欠佳。在校企合作的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識直接應(yīng)用到企業(yè)發(fā)展中，起到強化知識點的作用，模擬真實的工作環(huán)境，學(xué)生會根據(jù)自己在工作過程中的表現(xiàn)，找到自己的不足之處，并及時做出改進和改變，做好理論知識與實踐活動的結(jié)合工作。理論與實踐相結(jié)合，是對人才培養(yǎng)的具體要求和基礎(chǔ)要求，是社會發(fā)展的需要[2]。鑒于此，教師要準(zhǔn)備好有關(guān)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，與企業(yè)部門做好溝通工作，將企業(yè)發(fā)展過程中需要應(yīng)用到的知識點融入課堂教學(xué)中，這樣可以做到所學(xué)即所用，進一步滿足企業(yè)發(fā)展的需求，做好人才的對接工作，最大限度地發(fā)揮教育資源和企業(yè)資源的作用和價值。

1.3 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是十分重要的，但是學(xué)生習(xí)慣于被動地接受來自團隊或者教師的指導(dǎo)，往往忽視了自身的主動性和能動性的發(fā)揮，往往處在被動的學(xué)習(xí)地位，這樣實際上并不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此在校企合作的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的要求和特點，自主的選擇學(xué)習(xí)的重點和難點，主動參與到實踐活動中，將自己的想法或者觀點與教師進行溝通與交流，只有這樣才能進一步實行個性化的實習(xí)方案的制定。學(xué)生在具體的企業(yè)環(huán)境中，教師通過鼓勵政策和獎勵政策引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提前感知知識的力量和自律意識的重要性。學(xué)生在實踐活動中可以鍛煉能力和水平，通過設(shè)計實踐主題和實踐內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的知識點，進一步夯實知識基礎(chǔ)。

2 校企合作的實踐教學(xué)改革思路

2.1 基于企業(yè)需求完善課程體系

校企合作教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的人才，細化學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展需要的知識和理論，進一步滿足企業(yè)發(fā)展的需要，人才可以掌握企業(yè)知識點，更好更快地融入企業(yè)的發(fā)展環(huán)境中。學(xué)校要對接好企業(yè)的工作，深入了解和探究企業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展特色，掌握最基礎(chǔ)的發(fā)展理論，然后在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，豐富知識的體系和內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點，同時也能夠掌握企業(yè)所需的理論[3]。為了檢驗學(xué)校的教學(xué)效果，企業(yè)有關(guān)部門的人員要參與學(xué)校的教學(xué)工作，定期進行教學(xué)抽查，通過定期組織學(xué)生參加各種類型的實踐活動，對教學(xué)的知識點進行查漏補缺。

2.2 基于區(qū)域優(yōu)勢推進校企合作

經(jīng)濟政治的發(fā)展會對教育教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，尤其是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對高校的發(fā)展影響突出，高校要基于區(qū)域發(fā)展的特色，有重點地推進校企合作教學(xué)。諸如如果一個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展主要是依托信息、機械以及控制、電子等，那么高校就要側(cè)重于給學(xué)生講解互聯(lián)網(wǎng)知識，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。企業(yè)的發(fā)展是基于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特色，因此學(xué)校要對周圍的企業(yè)環(huán)境有一個全面深刻的了解和研究，編寫符合學(xué)生特色的教材，讓學(xué)生學(xué)到一些實際性的知識點，不要局限于課堂教學(xué)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用和價值。

3 實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 實踐環(huán)節(jié)有待優(yōu)化

部分高校重視理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，在課堂上為了節(jié)省教學(xué)時間，即使是一些實踐性較強的科目，教師也只是選擇使用一些簡單的實驗材料，借助于課堂給學(xué)生進行演示，但是這種單方面的演示不能讓學(xué)生全程參與到課堂中，沒有給學(xué)生提供實踐機會和實踐平臺。這樣的理論教學(xué)形式，學(xué)生只是簡單地記憶知識，沒有真正學(xué)會如何應(yīng)用知識，這對學(xué)生今后的就業(yè)是十分不利的。為了改變這種局面和現(xiàn)狀，教師要深入貫徹落實以生為本的教學(xué)方針，給學(xué)生提供各種類型的實踐機會，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中主動動手參與實踐，并且意識到自身的不足之處[4]。

3.2 實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)有待進一步明確

部分學(xué)校缺乏明確的實踐培養(yǎng)目標(biāo)，沒有完善的實踐機制和實踐體系，學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵，容易免會出現(xiàn)懈怠的情況。單純地掌握理論知識，缺乏實踐活動的支持，學(xué)生難以掌握知識的精髓。教師雖然了解和知道實踐教學(xué)的重要性，但是受自身專業(yè)水平以及教學(xué)環(huán)境的限制，無法給學(xué)生提供具體的科學(xué)指導(dǎo)，所以教師首先要做的就是明確教學(xué)的目標(biāo)，通過認真的備課，給學(xué)生制定詳細的實踐教學(xué)計劃，只有這樣才能有重點地開展實踐活動，逐步探索實踐教學(xué)的本質(zhì)。

4 基于校企合作的實踐教學(xué)改革策略

在校企合作的環(huán)境下，教師要提高實踐教學(xué)的地位，在與企業(yè)的合作中強化學(xué)生的實踐意識，完善學(xué)校的實踐設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個良好的環(huán)境。教師要分析校企合作的常規(guī)模式，通過組織開展校內(nèi)實踐和校外實踐，讓學(xué)生有針對性地開展實訓(xùn)活動，做好校內(nèi)實訓(xùn)課程的設(shè)計工作，讓學(xué)生在實踐的過程中也能收獲管理經(jīng)驗和實訓(xùn)經(jīng)驗，提前感知具體的工作環(huán)境，讓學(xué)生對今后的發(fā)展有一個大致的了解和規(guī)劃[5]。

4.1 校企合作常規(guī)模式分析

校企合作顧名思義就是發(fā)揮企業(yè)資源和學(xué)習(xí)資源的作用，通過整合學(xué)校資源和企業(yè)資源，讓學(xué)生多方面地接觸實踐知識。校企合作也分為不同的層次和階段，可以大致分為淺層次的合作模式、中層次的發(fā)展模式以及深層次的發(fā)展模式。不同的發(fā)展模式，企業(yè)和學(xué)校的融合程度是不相同的，并且隨著層次的不斷深入，融合程度是逐漸加深的。諸如在淺層次的發(fā)展模式中企業(yè)主要是起到配合的作用，學(xué)校教育依舊是占主體的，在中層次的發(fā)展模式中企業(yè)的參與程度有所增加，企業(yè)不僅可以參與教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的制定過程，而且還制定了人才的培養(yǎng)方案，進一步確定了培養(yǎng)什么樣的人才，在深層次的發(fā)展模式中企業(yè)對學(xué)校投入大量的資金，真正做到了教學(xué)與科研相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校人才的作用，創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展模式，將學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系捆綁在一起，為企業(yè)的發(fā)展長期提供人才。

4.2 校內(nèi)實踐與校外實踐有效結(jié)合

由于高校教師注重理論教學(xué)，加上部分教師實踐能力相對不足，單純依靠教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，是不現(xiàn)實的，走校內(nèi)實踐與校外實踐結(jié)合的道路是一種不錯的選擇，校內(nèi)實踐是對理論課程的有效補充，通過校內(nèi)實踐活動，企業(yè)派遣專門的工作人員到學(xué)校傳授企業(yè)發(fā)展過程中所涉及的知識和理論，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識，關(guān)注企業(yè)的發(fā)展情況。校外實踐是讓學(xué)生到企業(yè)中，由專業(yè)的工作人員分配相應(yīng)的工作崗位，讓學(xué)生在具體的實踐崗位上進行實習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量[6]。

4.3 基于企業(yè)崗位需求開展實訓(xùn)

在企業(yè)崗位上，學(xué)生可以開展具體的實訓(xùn)工作，實訓(xùn)的目的是讓學(xué)生最快地融入企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，以企業(yè)的發(fā)展內(nèi)容為核心，關(guān)注企業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展過程中遇到的問題。在就業(yè)環(huán)節(jié)中總會存在學(xué)生不想從事本專業(yè)工作的情況，為了改變這種就業(yè)問題，教師可以讓學(xué)生深入了解專業(yè)內(nèi)容，對專業(yè)知識在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用有一個全面細致的了解。在具體的工作崗位上，學(xué)生需要面對的是一個全新的工作環(huán)境，這種工作環(huán)境往往與今后的工作環(huán)境相一致，并且在當(dāng)今的市場環(huán)境下，人才的競爭壓力日益增大。因此在開展實訓(xùn)活動時，要讓學(xué)生體驗工作作息、工作難度以及具體的工作內(nèi)容，強化學(xué)生的工作意識。讓學(xué)生學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

4.4 做好校內(nèi)實訓(xùn)課程設(shè)計

校內(nèi)實訓(xùn)課程的設(shè)計工作也是十分重要的，不僅體現(xiàn)在實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計、目標(biāo)設(shè)計以及綜合評價等，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的就業(yè)技能，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生對外界建立一個正確的認知體系。校內(nèi)實訓(xùn)課程設(shè)計工作也要重視評價活動，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋，對表現(xiàn)良好的學(xué)生要進行及時的表彰和鼓勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生要進行引導(dǎo)和糾正錯誤，基于此，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平。

4.5 搭建校外實習(xí)平臺

校外實習(xí)平臺的搭建，為學(xué)生的實踐活動提供了一個真實的環(huán)境，學(xué)生定期參加實訓(xùn)項目，不僅可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還會滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生始終保持新鮮感，不會失去學(xué)習(xí)的興趣。校外實習(xí)平臺要符合有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生堅持完成實訓(xùn)活動，完成有關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容。校外實習(xí)平臺的訓(xùn)練內(nèi)容要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致，起到輔助的作用和功能，進一步夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)。

4.6 做好實訓(xùn)管理工作

實訓(xùn)管理工作也是十分重要的，如果缺乏教師的指導(dǎo)，盲目地開展實訓(xùn)活動不會起到較好的實訓(xùn)效果，因此重視管理工作的作用，明確實訓(xùn)的內(nèi)容，制定嚴格的實訓(xùn)計劃和實訓(xùn)規(guī)定，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展有關(guān)的活動。實訓(xùn)管理需要專業(yè)的管理人員進行指導(dǎo)，企業(yè)管理人員要對教師講解專業(yè)的管理知識，讓教師體會企業(yè)的管理文化和管理特色，教給學(xué)生一線的企業(yè)管理知識。

5 結(jié)語

總之，校企合作作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)受到教育學(xué)者的關(guān)注和重視，取得了良好的發(fā)展效果，解決了許多高校就業(yè)難的問題，充分發(fā)揮教學(xué)資源和企業(yè)資源的作用，對接好人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，企業(yè)可以借助高校人才實現(xiàn)自身的創(chuàng)新性發(fā)展，學(xué)校也可以有重點有目標(biāo)地培養(yǎng)實踐性人才，因此，無論是企業(yè)還是學(xué)校都要做出相應(yīng)的改進和革新。