大學生創新創業能力培養與實踐探討

趙雪蓮

（呼倫貝爾學院，內蒙古呼倫貝爾 021008）

加強大學生的創新創業能力培養，有利于提高大學生的創新創業能力和綜合素質。也能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀念，增強自身綜合競爭優勢，鼓勵大學生成長，培養適應社會發展的杰出人才。高校要注重優化大學生的創新創業教育，增強其創新創業能力。

1 大學生創新創業能力培養的重要性

在我國教育改革的背景下，對大學生綜合創新實踐能力的培養十分重要，不僅能夠促進大學生綜合素質提升，還能讓大學生在創新創業中檢查自己的專業技能，促進大學生的全面發展。通過大學開展創新創業教育能夠最大程度激發學生的創新創業能力，不斷豐富其閱歷，面對各種問題能夠運用所學的知識進行解決，增強大學生的實踐意識，為大學生今后的成長打下堅實的基礎[1]，促進大學生的全面發展。

2 大學生創新創業教育存在的問題

2.1 培養目標不明確

盡管許多高校開設創新創業課程，但在實際操作過程中，培訓效果并不理想。部分高校在對大學生創新創業能力進行培養時并沒有注重對大學生進行創業技能訓練，只注重對創新創業理論的講解，導致學生的創新創業思維停留在表面，很難深入實踐。部分高校并沒有將大學生的創新創業能力培養納入教學體系之中，只在大四畢業之前開展培訓，使得大學生對創新創業的認知不夠，無法順利開展創新創業活動[2]。

2.2 缺乏創新創業實踐平臺

當前部分高校的創新創業教育存在許多問題，如大學生缺乏足夠的實踐機會，部分高校在開展創新創業教育時缺乏對學生的有效指導，學生自身也缺乏獲得創新創業資訊的途徑，創新創業活動參與度不高。

2.3 創新創業教育邊緣化

從目前來看，部分高校的創新創業課程體系并不受重視，只是在企業管理或者經濟等相關課程中有所涉及，使得高校創新創業教育課程無法全面落實。而且部分高校對創新創業教育理念的認知不夠深刻，忽略了對大學生綜合素質和專業技能的培訓，造成大學生創新創業能力不高[3]。

2.4 實踐渠道較少

部分高校開展的創新創業教育，未給學生提供足夠的實踐機會。大學生在發現創新創業機會之后需要運用所學的知識、技能和創新思維，快速搶占市場先機，需要具備一定的能力，但這種能力的培養并不是單純通過課堂教學就能實現的，而是需要大量的實踐操作才能夠讓大學生不斷積累經驗、掌握創新創業技巧。

3 大學生創新創業能力培養的主要對策

3.1 樹立明確的培養目標

“大眾創業、萬眾創新”是激活社會經濟發展活力的關鍵，因此必須高度重視大學生創新創業能力的培養，激發大學生的創新創業意識，使之樹立正確的創新創業觀念。在正確觀念的引導下，大學生能夠主動參與創新創業活動，因此在高校專業教育中需要主動融入創新創業教育，加強對大學生的興趣引領，鼓勵大學生參與創新創業活動，增強大學生的創新創業能力[4]。

高校應在傳授專業知識的同時積極開展產學合作，充分滲透創新創業精神。構建完善的生產、教學、科研體系，積極開展校企合作，確定創業科研課題，把教、學、用結合起來，改善教學內容，提高學生綜合素質。激發學生自由探索的熱情，培養學生自主精神與主體意識。工商管理學專業應培養學生自主學習能力，培養學生學科意識、競爭意識與合作能力。

近代工業經濟以“學識、學識一體化、科技一體化”為主要特征，團隊合作已成為增強競爭力的方式。所以，提高大學生的競爭與合作能力就顯得尤為重要。在知識結構方面，大學生既要具備深厚的專業知識，又要具備寬廣的學術視野，以及豐富的人文社會科學知識。就能力結構而言，要想在市場上進行競爭，創新創業人才就必須具有多元化、復合性知識，既要有強大的創業精神，又有很強的適應性和決斷能力。

3.2 完善創新創業實踐平臺

在高校進行大學生創新創業教育的過程中，為大學生創造一個良好的實踐環境，是非常關鍵的問題。通過環境的潛移默化影響，激發大學生的創新創業精神。高校要加強大學生創新創業意識的培養，同時為其提供足夠的實踐機會。首先，要使學生主動關注創新創業活動，激發他們的創新創業激情，發掘他們的創造力。積極運用創新創業技術為學生提供專業輔導，使其在專家、學者的幫助下，掌握創新創業思維，提升創新創業能力。還可以依托高校創業園，對創新創業活動進行指導，為優秀畢業生提供資金技術等相關服務[5]。大學生創新創業教育的終極目標在于培養學生的創新精神，培養他們的創造性思維，使他們不斷提升自己的素質。

在實施創新創業教育時，最關鍵的是要與企業積極合作，搭建一個健全的創新創業實踐平臺，以培養學生的實際動手能力。同時，高校還應積極聘用專業技術人才和優秀人才，開展創新創業教育，增強大學生的創新創業意識，使其充分認識大學生創新創業教育的重要意義，做到理論和實踐相結合，注重大學生創業實踐活動。可以通過畢業設計、實踐訓練和實驗教學等方式，增強創新創業教育的實效性。同時，高校要加強與相關企業的合作，搭建創新創業實習平臺，為大學生創造創新創業的實踐機會。此外，還可以設立創業孵化基地，請有經驗的專業人士為創業企業的發展提供一定的實踐支持。高校要充分認識創新創業教育的重要意義，加強大學生的創新創業意識；在教學中，我們要通過實際操作來提升學生的技能，以充分激發他們的潛能。鼓勵學生參加各種學生交流活動、講座等，不斷完善自己的理論，從而獲得更多的知識[6]。

3.3 制定創新創業素質培養方案

在大學開展創新創業教育時，要針對高校存在的問題進行合理化分析，目前很多高校的創新創業課堂教學注重理論輕實踐，導致學生無法參與到實踐活動中。高校要積極建立完善的創新創業課程體系，組織專業教師編寫教材，并設計優秀的創新創業活動案例，號召學生主動參與創新創業活動；通過小組合作法、案例教學法、項目驅動法增強大學生的創新創業意識和能力。首先，要充分發揮政府的作用。國家高度重視創新創業教育，相關政策日益完善，對創新創業教育給予政策扶持，確保教育得以充分實施。其次，優化和完善創新創業教育評估體系，強化監督，保證教育有效實施。增加宣傳活動，讓更多人認識到創新創業教育的重要性，推動教育的全面實施。

建立創新創業模擬實驗室、創業孵化園、創業社區等多種實踐平臺，多渠道完善實習平臺，優化現有課程體系。加強對大學生創新創業教育的支持力度，進一步完善創新創業教育制度，加快推進創業成果落實。為保證產學研合作順利進行，必須進一步完善校企合作模式，建立實踐平臺和系統化的產學研體系，充分發揮政府、企業、行業組織等各方的作用，使各方相互支持、協作。

學校應建立專業的創新創業教育教師隊伍，加強對創新創業教師的培養與選拔，建立健全人才聘用制度，定期進行教師評估，落實淘汰機制。通過這種方式，教師能提高責任心，積極參與培訓，掌握更多的知識和技能，把所學知識與創新創業教育結合起來，有針對性地培養學生，采用更為靈活的教學方式，突破原有的教學模式，將其與某一領域、某一學科進行系統整合。

3.4 增加大學生創新創業實踐渠道

要培養大學生的創新創業精神，就必須通過多種途徑，如創新創業研究所、校內職業培訓網站、校外創業與實踐基地等，在課堂內外建立實踐教學平臺。這些平臺是加強學生基礎和專業技能，增強創新創業精神的重要保障。轉變傳統的實踐教學模式，合理設計實踐教學體系，主動進行情景模擬實踐，培養學生創新創業精神。通過角色扮演，讓學生模擬真實的創業場景，在實踐中體驗創新創業精神，了解具體的教育內容。在模擬人力資源管理過程中，學生要扮演多種角色，讓學生對創新創業有著更深刻的認識，提高他們的實際操作能力。還可通過案例教學對學生進行創新創業知識的講解，選取典型的案例，組織學生討論，提高學生參與的意愿，培養學生創新創業的基本技能。目前，許多大學都在構建創新創業教育系統，但總體覆蓋面不大，只有少數學生才能真正地投入到創新創業活動中，難以真正激發大學生的創新創業精神。高校應積極推進專業教育與創新創業教育有機融合，積極探索產教協同、科教協同等育人模式。

4 結語

在“大眾創業、萬眾創新”的時代，高校應加大對大學生創新創業意識的培養，增強學生創新創新能力；提高學生創業水平，在不斷實踐的過程中提升整體教育水平，促進大學生的全面發展。