美育背景下高校素質教育改革研究

王宇蒙，霍楷

（東北大學 藝術學院，遼寧沈陽 110819）

1 高校美育素質教育現狀調查

1.1 美育課程現狀調查

第一，師資力量不足。部分地方高校美育教師素質參差不齊，美育教師數量少，課程內容也較為陳舊，傳授的美育知識相對比較單一和基礎化；另外師資團隊的人數也較少，難以因材施教，限制了地方高校美育教育總體質量的提升。

第二，課程專業性不強。由于硬件設施不完備，軟件設施不到位，高校美育素質教育課程專業性不強，致使高校美育素質教育質量低于預期。

第三，有國家相關資金扶持。總體來說，大部分高校都屬于國家扶持對象，有相對充足的資金開展美育教育活動，有更好的外部環境，有條件給學生提供更多、更豐富的美育體驗。

1.2 美育實踐現狀調查

第一，缺乏實踐性。與藝術類高校相比，大部分普通高校在美育教育過程中缺乏一定的實踐性。藝術類高校通常會積極促進專業與美育互通結合，鼓勵學生參加校外教學實踐。因此普通高校應當積極與企業對接，通過校企聯合打造素質教育平臺，促進學生個性化發展[1]。

第二，學生課余時間豐富，有一定美育追求。大部分高校課程安排較為靈活，高校學生的可支配時間較豐富，地方高校的美育教育可以通過社團、校內展會或與校外機構進行合作，定期開展參觀、講解、體驗等活動，多方面拓寬學生感知美、認識美、了解美和思考美的途徑。

第三，自然資源豐富。美育教育可以因地制宜，引導學生探尋自然美感、人文美感、歷史美感，最大限度利用現有資源開展美育教育。

2 高校美育素質教育問題分析

2.1 資源匱乏

第一，投入不足。美育教育是需要長期投入的工作，需要不間斷的環境熏陶和一系列物質保障方能顯現出成果。但部分高校美育教育并沒有固定的經費來源，加之一些學校對于美育工作的重視程度依舊不夠，也就導致了學校設施、設備不到位，教育教學條件得不到改善。

第二，師資匱乏。目前部分高校依舊缺乏美育教育方向人才，美育教師素質參差不齊，整體教學水平有待提高。高校美育教育教師團隊缺少高質量的美育專家，并且部分高校師資團隊存在專業方向構成不合理的問題，這也阻礙了高校美育教育的高質量推行。

2.2 方案不明確

美育教育具有一定的抽象性，需要環境熏陶，具有很強的靈活性，相比于傳統的教學學科，美育教育的教學地點、教學過程、教學方法、教學形式都有所不同。美育教育具有一定的引導性，且涉及的專業方向涵蓋美學、文學、社會學等多學科，因此美育素質教育教學方案需要不同領域專家共同制定。

目前來看，高校在美育工作融合與實踐方面依舊有較大進步空間。美育課程開展和美育活動落實一方面要協調好方式方法，另一方面還要拓寬渠道，通過實踐環節、校外活動、校企聯合等方式豐富美育教育形式。高校需要不斷開發美育工作新形式，讓學生在良好的學校氛圍中多方面、全過程感受美的元素[2]。

3 高校美育素質教育發展的必然性

3.1 社會環境層面

第一，在高校教育中重視美育教育，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學生綜合素質全面發展的基礎上因材施教，提高我國高校人才的綜合素質。

第二，經濟社會發展的必然選擇。新時代信息知識迭代速度加快，經濟社會的發展對學生的接受能力和反應能力提出了更高要求。高校美育素質教育要激發學生的情緒體驗與邏輯思維，通過思想滲透和藝術開發激發學生的創新創造能力、接受能力和探索能力。

第三，弘揚中華傳統美育精神。老子曾有言：“天下皆知美之為美，斯惡也。”[3]我國自古以來就將美與善緊密相連。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確指出要將學校美育作為立德樹人的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育；高等教育階段開設以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程[4]。

3.2 高校教育層面

第一，促進素質教育的推進。美育作為素質教育中的重要因素，對德育、智育、體育、勞育起到了積極的促進作用，良好的美育教育能夠促進學生道德品質的良性發展，能提升學生創造思維和邏輯思維能力，能夠保證學生身心健康，能夠鼓勵學生熱愛勞動并進行創造性勞動。

第二，提高高校人才培養質量。美育素質教育是一種全面發展的教育模式，通過培養學生健康的審美觀幫助學生以正確的價值觀看待世界，鼓勵學生發現身邊的道德美、自然美、社會美、創造美，重視學生創造能力的培養。

第三，改善校園人文環境。美育教育能夠幫助學生樹立健康的審美觀，提升學生審美情趣，促進素質教育發展，對學生綜合素質的提升有顯著作用。因此，廣泛提高高校學生綜合素質，改善了高校人文環境。健康的人文環境是素質教育穩定開展的基礎，能夠促進高校美育素質教育的發展。

3.3 學生培養層面

第一，美育素質教育能提升學生的審美能力。美育素質教育能將人類社會中大量代表美的事物直觀呈現在學生面前，讓學生在審美價值感染下學會區分美丑，擁有良好的審美能力和健康的審美價值觀。

第二，美育素質教育能提高學生人文素養。美育素質教育具有強烈的人文主義色彩，并不限于藝術表達，而是通過精神和文化熏陶提升學生的審美情趣，豐富其想象力和創造力，激發學生對真、善、美的追求，教會學生熱愛萬物，引導學生發現和追尋生命的意義，有效提升學生的人文素養。

第三，美育素質教育能激發個體創新能力。美育素質教育在引導學生觀察世界、感受世界美好的同時，通過激發學生觀察力和思考力的方式提升學生的創造能力，幫助學生擺脫定式思維，將邏輯思維和情緒體驗相結合，不斷激發學生的創新意識。美育素質教育具有極強的愉悅性，對創造思維的形成有促進作用。

第四，美育素質教育能促進健康人格的養成。美育教育能夠引導學生情感逐漸變得豐富而完整，通過情感和心靈體驗激發學生共情能力；美育素質教育還可以幫助大學生進行和諧的心理構建，促進大學生健康人格的養成[5]。

4 高校美育素質教育改革路徑

4.1 整合資源，優化路徑

第一，增加資金投入。優化資源投入來源。教育部門合理分配資源，加大高校美育教育資源投入，整合各方面資源，廣泛結合社會力量與資源，加大美育資源投入，優化美育資源利用率；高校需重視美育教育，優化美育教育方案，積極拓展美育資源，完善美育設施建設，增加美育教育方面的資金投入[6]。

第二，加強師資建設。首先需要提高優秀美育教師的待遇。采用合理的激勵機制，提高美育教師的福利待遇，一方面能夠留住美育教師，另一方面也能夠激發美育教師的創新性思維，提高美育教育水平。其次要重視教師團隊素質提升。美育教師團隊內部應通過經驗分享、定期開教研會等方式促進團體進步。最后，還需要合理的美育教師團隊構成，加大美育教師外引內培建設，在外部構建優秀師資力量跨校聯合，在內部積極進行學習，優秀美育教師要探索美育教學模式創新發展。

4.2 頂層設計，完善制度

第一，提高對美育素質教育的重視程度。一方面國家應當針對高校學生在校階段的美育學習成果提出一定的基礎標準，保障各層次學校學生的基本美育要求。另一方面高校領導應當重視美育教育，提升美育課程地位，增加學生課程中美育教育的比重，利用環境、專業課和社團活動等進行美育教育。

第二，重視美育基礎設施建設。一方面，國家應加大高校美育的資金和資源投入，平衡好不同層次高校之間的資源分配，鼓勵式資助與監督式審核并舉，鼓勵高校進行美育教育改革。另一方面，高校應當根據學生成長發展規律逐步完善美育素質教育培養方案，使美育課程符合學生自然成長規律。此外，針對不同專業，也應當適度開展不同方向的美育課程，如藝術學院開設藝術理論方向課程，工商管理學院開設企業文化、商業倫理課程等。

第三，加強美育教師培養，重視和發展美育相關專業。一方面，需完善國內美育教育基本體系，以推進美育教育專業人才培養，為美育領域不斷注入新力量。另一方面，高校需要積極輸出藝術理論相關人才，進行教材的修改以及課程的優化，推動國內美育教育發展。

4.3 教學改革，建立體系

第一，優化課程設置。高校應提高美育課程學分要求，以此來提升學生對于美育課程的重視程度，還需要將美育學分的獲取方式多樣化，激勵學生通過多樣化途徑進行美育素養學習。另外，高校應當適當增加美育課程比例，在通識類人文選修課中增加更多樣化的美育素質教育課程，增加自然世界、社會人文、傳統文化等方面的課程，增加學生見識的同時提升學生的美育素質。此外，還需要改善藝術通識課程中的傳統教學模式，提升學生的參與感，改變傳統的教師單一輸出模式，尤其是藝術鑒賞類課程，應給予學生更多的分享時間，讓學生有機會表達感受。

第二，引進優秀教材。教材類型要豐富。以美育核心課程、藝術課堂、審美傾向課程、審美實踐課程等相關課程教材為主要參考教材，主要方向包含實踐、理論、史論。另外，美育教材在選用的過程中，應選擇符合大學生實際生活狀況的教材，保證學生的接受度和授課內容的實際應用價值。

第三，充分利用環境熏陶作用。首先可以改善校園環境，美化校園，干凈整潔且能夠親近自然的環境能夠有效幫助學生感受和體會自然美；其次還可以利用學生社團等組織，通過志愿活動、文藝演出、技能競賽、文化交流等方式全方面激發學生對社會、人文的興趣。

5 結語

綜上所述，目前國內高校美育教育依舊有很大的提升空間，目前存在資源投入不足、相關制度不夠完善、方案不夠明確等問題，致使部分高校美育素質教育活動開展困難、場地受限、形式單一，并且缺乏一定的規律性和遞進性。因此，需要著重從制度完善、課程設置優化、培養方案明確化等方面為美育教育制訂標準；從資源投入、師資力量建設、優秀教材引進等方面為美育教育提供發展動力；從提高重視程度、校園環境改善、結合學生實際生活等角度為美育教育提供良性發展的土壤。通過自上而下的美育教育改革開展更加豐富、更加實用、更有裨益的美育教育，助力提高全民綜合素質。