線上教學(xué)模式與高校籃球教學(xué)融合可行性研究

曹健，楊繼宏

（安徽理工大學(xué)，安徽淮南 232001）

線上教學(xué)模式作為一種跨越地域空間的教學(xué)活動(dòng)，主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用智能手機(jī)、電腦等電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示。其突出特征之一在于可以打破時(shí)空限制，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化、知識廣泛化，最終起到提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的作用。然而，籃球課作為一門實(shí)踐性課程，如何有效完成在線教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度和效果，就給常規(guī)需要借助運(yùn)動(dòng)場地實(shí)施籃球教學(xué)的模式帶來了一定挑戰(zhàn)。對此，重點(diǎn)探究線上教學(xué)模式和籃球教學(xué)融合的可行性具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 線上教學(xué)模式和高?；@球教學(xué)融合的難點(diǎn)

1.1 常規(guī)教學(xué)難以線上開展

在籃球教學(xué)中，除了基礎(chǔ)理論知識可以應(yīng)用線上模式進(jìn)行開展外，其他都要借助籃球場地與設(shè)施，這就導(dǎo)致線上教學(xué)中難以如線下教學(xué)一般實(shí)施技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和體能強(qiáng)化。在缺乏場地、器材、隊(duì)友的情況下，學(xué)生也基本只能進(jìn)行模仿動(dòng)作練習(xí)，難以完成需要器材的訓(xùn)練以及和隊(duì)友配合的訓(xùn)練，也難以展開對抗性以及配合性的內(nèi)容學(xué)習(xí)，如果不對教學(xué)模式加以改進(jìn)，勢必?zé)o法實(shí)現(xiàn)籃球課程的教學(xué)任務(wù)與要求。

1.2 籃球線上課程資源較為缺乏

一直以來，高?；@球教學(xué)都是應(yīng)用常規(guī)的授課模式，以現(xiàn)場講解示范為主，所以對線上課程資源的重視程度不足，日常也缺少對線上課程資源的挖掘與累積。目前從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行資料查找時(shí)，輸入“高校籃球線上教學(xué)”關(guān)鍵詞，只有寥寥幾篇相關(guān)的文獻(xiàn)與期刊，難以支撐線上籃球教學(xué)模式。雖然當(dāng)下部分高校已經(jīng)推出了相關(guān)教學(xué)動(dòng)畫與視頻，但大多數(shù)內(nèi)容還十分基礎(chǔ)，缺乏對線上的全方位思考與整體布局，只能進(jìn)行短期應(yīng)用。

2 線上教學(xué)模式和高?；@球教學(xué)融合的可行性

2.1 融合條件充分

2.1.1 政策支持

2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用和管理的意見》，促進(jìn)了在線教育課程的發(fā)展。受新冠肺炎疫情影響，為保障學(xué)生健康，教育部要求“停課不停教”“停課不停學(xué)”。高?；@球課作為高等教育課程體系中的一項(xiàng)重要組成部分，也對線上教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

2.1.2 設(shè)施完善

當(dāng)前，微信、騰訊會(huì)議等軟件設(shè)施已經(jīng)基本可以滿足籃球線上教學(xué)過程中的內(nèi)容資源管理、課堂管理、在線交流、任務(wù)發(fā)布以及作業(yè)提交等需求。尤其是5G 時(shí)代的到來，使得線上學(xué)習(xí)交流變得更為便捷，網(wǎng)絡(luò)信號也愈發(fā)穩(wěn)定，給學(xué)生提供了適應(yīng)個(gè)性化成長以及發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

2.1.3 內(nèi)容豐富

從目前高校籃球課的教學(xué)情況來看，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，在實(shí)施線上籃球教學(xué)時(shí)以移動(dòng)技術(shù)、傳球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)和投籃技術(shù)等內(nèi)容為主。在教學(xué)視頻制作過程中，一是基于教學(xué)需求，利用網(wǎng)絡(luò)慕課下載專業(yè)人員的籃球教學(xué)視頻，再經(jīng)過剪輯之后制作出適合的教學(xué)內(nèi)容，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺；二是對于籃球教學(xué)的重難點(diǎn)，由籃球教師自己動(dòng)作示范視頻錄制，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，本質(zhì)都是為了確保學(xué)生可以完全理解各技術(shù)的基本原理和具體動(dòng)作要領(lǐng)[2]。

2.1.4 理念先進(jìn)

在高校籃球教學(xué)過程中，應(yīng)用線上教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)也遵循了高校體育課程教學(xué)的相關(guān)綱要所提出的教學(xué)理念，以及多樣性和個(gè)性化教學(xué)方法的要求。

2.2 融合價(jià)值突出

2.2.1 有利于實(shí)現(xiàn)“健康第一”

“健康第一”始終是體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，更是教學(xué)活動(dòng)開展的主要方向。線上教學(xué)模式的應(yīng)用打破了籃球教學(xué)的地域和時(shí)間限制，使得師生角色出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，教師的動(dòng)作示范講解時(shí)間縮短，學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索、交流和進(jìn)行體育實(shí)踐的時(shí)間逐漸增多，在一定程度上了促進(jìn)了學(xué)生健康水平以及社會(huì)適應(yīng)能力的提升。同時(shí)，籃球教學(xué)線上模式在技能與理論層面的展示更為直觀，能為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 有利于應(yīng)用多維度工具

在常規(guī)面對面籃球教學(xué)中，通常都是由教師進(jìn)行口頭傳授，然后學(xué)生根據(jù)教師教授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，教師再對學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正。而應(yīng)用線上教學(xué)模式后，需要教師預(yù)先將上課要用到的視頻內(nèi)容制作出來，和傳統(tǒng)模式相比，學(xué)生從中可以了解更多關(guān)于籃球的理論知識，并且每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都可以反復(fù)進(jìn)行鏡頭回放，拆分成多個(gè)部分，從而使學(xué)生充分掌握需要注意的部分，并詳細(xì)了解每個(gè)動(dòng)作的組成[3]。此外，技術(shù)動(dòng)作的原理也可以應(yīng)用人體生物力學(xué)的知識，根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)之后配合教師直播講解分析論證并體現(xiàn)到視頻課件中，使學(xué)生對其產(chǎn)生更深層次的理解。

3 線上教學(xué)模式和高校籃球教學(xué)融合的路徑

3.1 構(gòu)建線上教學(xué)指導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件

在當(dāng)前教育教學(xué)形勢下，根據(jù)教育部發(fā)布的“停課不停教”和“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求，高校師生基于線上途徑進(jìn)行教學(xué)，需明確具體的線上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。為此，高校需根據(jù)自身狀況，結(jié)合當(dāng)前籃球教師的整體發(fā)展水準(zhǔn)，整合優(yōu)質(zhì)的籃球課程教學(xué)資源，為線上教學(xué)的有序開展奠定基礎(chǔ)。青年教師充分發(fā)揮自身接受能力強(qiáng)以及適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，建立線上籃球教學(xué)指導(dǎo)小組，重點(diǎn)負(fù)責(zé)籃球線上教學(xué)工作規(guī)劃、培訓(xùn)等工作，并針對線上教學(xué)推行過程中遇到的各項(xiàng)問題展開指導(dǎo)和討論。一方面，定期組織籃球教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師相互分享教學(xué)模式與方法；另一方面，整合籃球線上教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具有吸引力和趣味性的線上教學(xué)課件，以解決線上教學(xué)資源短缺以及教師線上教學(xué)能力不足等問題[4]。

以籃球技術(shù)為例，其中主要包含了接球、移動(dòng)、運(yùn)球、傳球和投籃等動(dòng)作，屬于籃球應(yīng)用的基礎(chǔ)，分為單個(gè)技術(shù)以及組合技術(shù)。由于這些都有不同動(dòng)作結(jié)構(gòu)和順序，所以在課件設(shè)計(jì)時(shí)必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)[5]。比如在單手肩上投籃中，對其進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，可以先在開始頁面的中間部分對這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，并設(shè)計(jì)出四個(gè)導(dǎo)航按鈕，分別為技術(shù)演示、技術(shù)分析、組圖以及小結(jié)，確保學(xué)生在點(diǎn)擊按鈕之后可以及時(shí)進(jìn)入相應(yīng)的環(huán)節(jié)，詳細(xì)學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容。（1）在技術(shù)演示中，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊導(dǎo)航按鈕，畫面就直接演示從持球開始到投籃入筐的整個(gè)動(dòng)作。（2）在技術(shù)分析中，主要是對原地單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)和要素進(jìn)行介紹，包含持球姿勢、手型、投籃動(dòng)作、出手動(dòng)作、瞄籃點(diǎn)、拋物線以及球的旋轉(zhuǎn)。每個(gè)要素都設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)航鏈接，確保學(xué)生在點(diǎn)擊之后能看到更加詳細(xì)的講解。（3）在組圖部分，重點(diǎn)通過圖片的形式，連續(xù)顯示拿球、持球、舉球，提肘、壓腕、撥指的詳細(xì)動(dòng)作，使學(xué)生能直觀看到技術(shù)動(dòng)作的靜態(tài)連續(xù)圖像。（4）在小結(jié)部分，重點(diǎn)對本次教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次對原地單手肩上投籃動(dòng)作的重難點(diǎn)和各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3.2 發(fā)揮線上平臺作用，加強(qiáng)籃球理論教學(xué)

在籃球課程線上教學(xué)過程中，為了對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需充分應(yīng)用現(xiàn)有的各種線上教學(xué)平臺，最常見的主要有：（1）學(xué)習(xí)通，該平臺具有數(shù)據(jù)存儲、提取開發(fā)應(yīng)用等功能，可以進(jìn)行籃球教學(xué)課件上傳、通知發(fā)送、簽到、布置和批改作業(yè)等。（2）大學(xué)MOOC，可給學(xué)生提供理實(shí)結(jié)合的籃球教學(xué)視頻，學(xué)生基于教師計(jì)劃，在相應(yīng)的時(shí)間之內(nèi)完成且提交對應(yīng)章節(jié)的文檔或者實(shí)踐視頻作業(yè)。（3）QQ 屏幕分享，主要進(jìn)行在線講解和重難點(diǎn)演示、復(fù)雜動(dòng)作示范，有利于學(xué)生全面掌握籃球動(dòng)作技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)跑位，也可以將其作為師生交流平臺，給學(xué)生提供在線答疑解惑。

3.3 堅(jiān)持體能練習(xí)為主，同時(shí)兼顧戰(zhàn)術(shù)內(nèi)化

由于籃球運(yùn)動(dòng)需要以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，為保證線上教學(xué)期間學(xué)生也能始終保持良好體能，還需在教學(xué)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助各種便利的健身器材進(jìn)行體能訓(xùn)練，也可以由教師通過直播指導(dǎo)的形式帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行徒手體能強(qiáng)化，以為后續(xù)的籃球訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。

作為籃球運(yùn)動(dòng)中的核心部分，籃球戰(zhàn)術(shù)對于隊(duì)員間的配合以及最終比賽的成敗都具有決定作用，所以在高校籃球課程中，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也尤為關(guān)鍵[6]。但籃球戰(zhàn)術(shù)在實(shí)際執(zhí)行過程中處在持續(xù)變化中，常規(guī)的戰(zhàn)術(shù)講解只能以靜態(tài)的形式對變化過程進(jìn)行描述，無法體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性；在常規(guī)課堂中，教師都會(huì)利用講解和示范對動(dòng)態(tài)性進(jìn)行闡釋，但因?yàn)閼?zhàn)術(shù)本身是由幾個(gè)隊(duì)員進(jìn)行同時(shí)行動(dòng)和繼時(shí)行動(dòng)，教師難以同時(shí)示范清楚所有隊(duì)員的行動(dòng)，只能利用分解的形式教學(xué)，會(huì)在一定程度上破壞籃球戰(zhàn)術(shù)的整體性。但線上教學(xué)模式通過動(dòng)畫演示、視頻播放和文字講解可以有效解決上述問題，體現(xiàn)出整體、動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)過程。

4 結(jié)語

將線上教學(xué)模式和高?；@球教學(xué)融合起來，是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的創(chuàng)新與延伸，也給常規(guī)教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展契機(jī)，不僅可以豐富籃球教學(xué)方式，還可以有效挖掘和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對籃球理論和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)自主學(xué)習(xí)的興趣。為此，高校還需從課件優(yōu)化、理論夯實(shí)、技戰(zhàn)術(shù)拓展等方面持續(xù)探索籃球線上教學(xué)模式的可行性，對其積極作用進(jìn)行充分挖掘，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升教學(xué)水平和質(zhì)量，以推動(dòng)籃球教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。