部編小學語文教科書中傳統文化內容的教學方法探尋

孫薇

摘 要：在新課改的推進之下，針對部編小學語文教科書而言，在實踐的過程中要進行不斷的優化和完善，在完善的過程中，需要進一步有效融入傳統文化的相關內容，同時在教學方法方面進行不斷的改進和創新，進而使兩者實現更加充分的融合，為學生人文素養和綜合素質的有效提升提供必要的保障，同時為學生充分具備應有的文化自信、民族自信奠定基礎。基于此，本文對部編小學語文教科書中傳統文化內容的教學方法創新策略等方面進行剖析，希望能夠為學生傳統文化素養和綜合素質的提升做出應有貢獻。

關鍵詞：部編小學語文教科書 傳統文化內容 教學方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.001

從根本上來講，我國傳統文化博大精深、源遠流長，主要是由優秀民族精神和民族氣節等凝結而成，同時也是中華民族的精神核心。在這樣的情況下，針對部編小學語文教科書而言，在具體內容方面需要更充分地融合傳統文化的相關內容，并且使傳統文化上升到全新的高度，進而為學生民族自信、文化自信的增強提供必要的支持。同時，在兩者的融合過程中也要進一步深入推進，不斷地拓展，在教學方法方面進行不斷的改進和創新，進而使小學生的語文綜合素養和人文素質得到充分的提升。具體來說，部編小學語文教科書中傳統文化內容的教學方法創新策略主要體現在以下幾個方面：

一、對部編小學語文教材中的漢字文化進行深入的挖掘

在我國傳統文化中，漢字本身就是特別典型的代表，在其中蘊含著十分豐富的傳統文化內容，在部編小學語文教材中，針對漢字本身要進行深入的挖掘和有效探究，進一步確保學生能夠充分掌握漢字中所呈現出的傳統文化精髓。在具體的教學過程中，教師要采用更切實可行的教學方法，在具體的教學過程中滲透傳統文化的相關內容，在講解漢字的過程中，讓學生對漢字所傳達出的傳統文化意蘊和深刻內涵進行更深入的感知、理解和認識，對于漢字本身的筆畫、含義等以及千百年來的書法藝術，都有更深入的理解和認知，從而對漢字的無窮魅力和傳統文化的博大精深有更大的學習興趣和了解的欲望，進而在實際的教學過程中，讓學生能夠充分掌握相對應的為人處事的道理以及豐富的文化內涵。

例如，在部編小學語文教科書的教學過程中，可以讓學生針對名家書法作品進行相對應的欣賞，引導學生掌握欣賞的方法和角度，同時激發其積極性、主動性，進一步確保學生能夠充分理解書法作品所傳達的傳統文化內涵。特別是在字形結構等方面，教師要著重針對漢字本身的內涵和背后的故事進行全面細致的介紹，讓學生有興趣參與其中，有更大的自我探究興趣和欲望，進而讓學生的傳統文化知識更加豐富，有更豐厚的傳統文化素養，對于傳統文化有更加強烈的熱愛和飽滿的思想情感。

二、對部編小學語文教科書中的傳統文化知識進行深入的挖掘和利用

我國傳統文化博大精深，有數千年的中華文化傳承，對此，在部編小學語文教科書中也有著十分豐富的文化知識和傳統文化內涵。因此，在實際的教學改革和創新的過程中，需要著重針對教材中的文化知識和傳統文化內涵進行深入的挖掘和探究，進而讓小學生在這種教科書的文化熏陶過程中更充分地理解傳統文化的核心內涵，進而鍛煉學生的獨立思考能力、自學能力，使其更充分地感受到傳統文化的無窮魅力。在具體的教學過程中，教師可以著重針對部編小學語文教材中的相關傳統文化知識進行收集和整理，在課前讓學生也進一步收集相關資料，這樣可以讓學生在自主探究的過程中進一步加深對于傳統文化的理解和認知，同時把握教材內外的豐富文化知識和深厚的傳統文化底蘊。

例如，在小學語文《馬踏飛燕》的教學之前，教師可以引導學生通過網絡資源針對相關教學內容進行探究，著重提煉出其中的傳統文化知識，從而讓學生充分認識到馬踏飛燕是古代冶金技術的代表性作品，充分體現出古人的智慧和悠久的傳統文化歷史。在具體的教學過程中，針對該部分內容進行深入的挖掘和有針對性的滲透，這樣可以讓學生更充分地感受到傳統文化的博大精深和科技的力量，同時也感受到先輩的豐富想象力、創造力，對于中國古代的特色文化有更加形象深入的了解，進而讓學生的知識體系更加豐富，對于傳統文化有更加深厚的感情，這樣可以在更大程度上增強學生的傳統文化素養，使其可以自覺自愿地融入教科書的教學過程中來，這樣可以起到事半功倍的教學成效。

三、深入挖掘小學語文教科書中的詩歌文化

在部編小學語文教材中所涉及的詩歌文化是傳統文化的典型代表，同時也是其精華所在。在小學語文的教科書中，古詩詞占據十分重要的比例，同時也是學生進行傳統文化學習的精髓，在這樣的情況下，要想確保傳統文化得到更有效的融入和滲透，針對古詩詞要對其深入的挖掘和利用，在語文閱讀教學過程中，確保學生通過古詩詞教學工作，使學生的想象力、創造力得到充分的激發和調動，同時對于古詩詞本身的語言魅力和細膩深刻的內在情感進行充分的理解和認知，讓學生通過反復的閱讀和吟誦，對于古詩詞背后的傳統文化的博大精深和無窮魅力進行深入的理解，進而對于古詩詞有更加深厚的情感。在古詩詞的意境中感受傳統文化的深刻內涵，從而在潛移默化之中進一步增強學生的人文素養和文化素質，進而為其實現全面發展提供必要的支持。

例如，“疑是銀河落九天”是李白的代表作中的一句詩句，教師在引導學生對該詩句進行領會和學習的過程中，要確保學生著重把握詩句所傳達出的情感特質，要認真地領會詩詞的想象力和創造力。又如，在教學《贈汪倫》這首詩的時候，李白用千尺深的桃花潭比作和汪倫之間的友情，通過這種夸張的寫法讓學生感受到李白的語言魅力和豐富的想象力，在學生的朗誦和背誦的過程中感受到作品傳達的思想情感，體會二人的深厚情誼，被這種深厚情誼感動。同時，引導學生更加珍惜身邊的友情，在這樣的潛移默化的引導之下使學生更充分地感受到古詩詞的美感和魅力，從而愛上古詩詞。在具體的古詩詞學習和感受的過程中，充分地體會到古詩詞的魅力和傳統文化的豐富內涵，讓學生在欣賞和感悟的過程中有情感的共鳴，從而充分體現出應有的教學成效。

四、營造出更加良好的藝術氛圍，使學生感受到傳統文化之美

在小學語文教科書的教學過程中，需要突破課本的限制，進一步有效融入相對應的教學活動，打造更加良好的教學氛圍，使學生在充滿藝術美感的傳統文化氛圍中，在更大程度上感受到傳統文化的美感和意境，在聽覺、視覺等一系列相關方面都有相對應的感受和體驗，在具體的教學過程中，教師可以通過多媒體呈現的形式對于傳統文化之美進行深入的挖掘和藝術氛圍的營造，這樣可以在更大程度上激發和調動學生對于傳統文化學習和認知的興趣和欲望，進而在自我探究意識的引導之下使學生更有效地融入其中，進而使整體的課堂教學更加高效、更加有質量，具體的活動中體現出更加良好的教學創新效果。

例如，教師在教學《明月幾時有》這篇課文的過程中，可以通過演唱和朗誦的形式，讓學生更積極有效地參與其中，親身體會傳統文化的美感，同時也可以在聲音視頻光色的氛圍之下，更充分地感受傳統文化的藝術魅力和博大精深，這樣可以進一步增強學生對于傳統文化的熱愛，繼而使其傳統文化素養和人文素質得到質的提升。

五、進一步挖掘和利用寓言故事的相關內容，充分實現趣味性教學

在部編小學語文教科書中也有豐富的寓言故事，特別是針對低年級小學語文教材而言，所涉及的寓言故事都有著十分豐富的內涵和傳統文化寓意，因此對其進行深入的挖掘和利用，可以有效體現出趣味性教學的成效和意義。針對小學生來說，他們正處在身心發展的關鍵時期，對于有趣味性的東西都有著好奇的心理，因此在實際的教學過程中要深入挖掘和利用小學語文中的寓言故事。例如，小學語文教材中的《將相和》《守株待兔》等相關寓言故事都蘊含著十分豐富的傳統文化內涵，因此，在實際的教學過程中可以有效利用，進而呈現出寓教于樂、勞逸結合的優勢和特色，讓學生在這種寓言故事的意境之中更充分地感受到傳統文化的博大精深，這對于學生傳統文化素養的增強也有著巨大的推動作用。

六、對教科書中的文言文內容進行挖掘，針對性地滲透傳統文化的相關內容

在部編小學語文教科書中有比較多的文言文和小古文等內容，這也是教育教學資源中十分重要的組成部分。在針對傳統文化進行融入的過程中，可以充分利用文言文內容挖掘的形式，使其進行針對性的融入和滲透，這對于學生中國傳統文化的有效培養和人文素養的提升都有著巨大的推動作用。文言文是古代書面語言的表現形式，具有十分顯著的行文簡練、言文分離等相關特點，它也是我國傳統文學作品中關鍵性的組成部分，其中凝聚著中國傳統文化的精髓和思想智慧，與此同時也有很多方面的哲學道理和相對應的博大精深的思想內涵。因此在部編小學語文教材中，對于文言文進行深入的挖掘和充分的應用，在教學過程中進一步融入中國傳統文化的相關內容，這樣可以在更大程度上培養學生的語文素養和人文素養，為其綜合素質的提升提供必要的保障。相對來講，文言文與學生的生活隔得比較遠，與現代漢語進行對比可以看出文言文在表達方法、句式等相關方面，都有著比較顯著的差異性，因此對于小學生來說，在理解方面往往存在一定的難度。在這樣的情況下，要想確保文言文中的核心內涵得到充分的挖掘和利用，有效滲透傳統文化的相關內容，就需要從根本上激發學生學習中國傳統文化和文言文的興趣，使其可以自覺自愿地融入文言文的學習和挖掘應用過程中來，這樣才能更好地吸收和了解文言文的思想精華和深刻內涵。

例如，在《守株待兔》的具體教學過程中，可以充分融入中國傳統文化的相關內容，對于兩者的結合點和契合之處要進行針對性的講解，使學生能夠充分認知，這樣可以更有效地呈現出良好的滲透效果，讓學生更有興趣進行自主探究。又如，在對《兩小兒辯日》這樣的小古文和文言文進行教學的過程中，可以引導學生針對兩小兒辯日的具體場景進行相對應的講解，使學生在討論和分析的過程中有針對性地融入傳統文化中的哲學思想，確保學生可以更充分地體會到兩小兒善于觀察、說話有理有據的良好品質，同時對于孔子所倡導的實事求是的基本原則和態度，有更加明確的認知，這對于學生的人文素養的培養和哲學觀念以及價值取向的正確樹立，都有著十分重要的推動作用，進而在潛移默化之中使小學生在傳統文化的熏陶和引導之下進一步提升自我的人文素養和綜合素質，同時在語文綜合應用能力方面也得到顯著增強。

七、在傳統故事的教學過程中滲透中國傳統文化的相關內容

在部編小學語文教科書中，也有著很多傳統故事等各類內容，而傳統故事在具體內容的推進和思想內涵的挖掘中，也可以看到中國傳統文化的相關內容和思想內涵。通常我們所說的傳統故事往往有著比較典型的虛構內容，但是所包含的底蘊和正確思想十分深厚，是古代人民創作并且傳播的具備散文形式的口頭作品，因此它也是我國傳統文化中十分重要的組成部分。傳統故事十分生動有趣，有著十分鮮活的形象和引人入勝的情節，因此小學生對其也十分歡迎和喜愛。在小學語文教學過程中，可以針對傳統故事進行深入的挖掘和應用，使其成為教學資源中十分重要的組成部分，以此為著手點融入中國傳統文化的相關內容，這樣可以起到更加良好的滲透和教育引導的效果。在部編小學語文教科書中所涉及的傳統故事，主要包括民間故事、歷史故事、神話故事、寓言故事等內容，在各類故事的教學和講解的過程中，都可以充分滲透相對應的傳統文化內容，以此起到良好的結合和深入融合的作用，為學生人文素養和傳統文化素養的增強提供必要的保障。

例如，在針對古代民間故事進行講解的過程中，在《曹沖稱象》這一故事的講解環節，可以引導學生對于具體的內涵和深層次的價值進行發掘和認知，在具體的教學過程中引導學生學習曹沖的精神，通過曹沖稱象這一民間故事的講解，使學生更有效地掌握多觀察、多動腦筋的重要意義，同時要確立只要找到解決問題的辦法，一切問題都可以迎刃而解的思想，而這樣的哲學思想在我國傳統文化中也是十分重要的內容。除此之外，在古代寓言故事《守株待兔》的講解過程中，也要讓學生們充分認識到古代寓言故事篇幅雖然比較短小，但是所包含的真理或者意義十分重大。在《守株待兔》的講解環節要引導學生充分認識到事物發展變化的基本原理，因此在具體的講解環節要用淺顯易懂的語言，結合學生的身心發展規律，使學生更容易接受其中所蘊含的深刻道理，在講解的過程中要惟妙惟肖、生動有趣，使其中所蘊含的中國傳統文化內涵，得到更有效的傳遞和弘揚，而這樣的表達和寓言故事的融入，可以使學生更深刻地把握中國傳統文化的深刻內涵，并且在實際的學習實踐的過程中更有效地融入相關精神，這對于中國傳統文化的繼承弘揚來說，有著巨大的推動作用。

總而言之，通過上面的探究可以進一步充分明確，針對部編小學語文教科書而言，在實際的教學過程中有效融入傳統文化的相關內容，在教學方法方面進行不斷的創新和改進，是關鍵所在。在具體的推進過程中，需要充分結合學生的身心發展特點和認知規律，在漢字挖掘、古詩詞運用、寓言故事探究以及文化活動開展等方面多管齊下、齊頭并進，這樣可以進一步有效增強學生對于傳統文化的理解和認知，使其更有興趣融入其中，進而提升其傳統文化素養。

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