新媒體環境下就業創業指導工作的創新研究

宮井然 馮雨軒

摘 要：社會的不斷進步與發展，給很多院校的人才培養工作帶來了不小挑戰，需要結合學生專業特征和個人規劃來明確指導重點。文章就新媒體環境下就業創業指導工作的創新開展相應論述，并提出些許觀點與建議。文章對創新過程中可能存在的難點問題進行了分析，如指導方案不清晰和指導模式較固化等，都容易弱化創新模式的應用效果。闡述了六點就業創業指導創新的策略，包括明確指導重點、優化指導方案、轉變指導模式、注重指導評估、鞏固指導隊伍和強化指導資源，希望能對有關人士的研究提供有利參考，為優秀人才的合理配置貢獻一份力量。

關鍵詞：新媒體環境;就業創業指導工作;指導資源

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-6432（2022）03-0187-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.03.187

指導工作在學生的就業創業中扮演著重要角色，與學生就業方向的選擇、創業計劃的制訂以及綜合素質的提升等都有著密切聯系，而如何發揮指導工作的實施價值也成為很多教師思考的重點。因此，對指導工作的創新進行進一步探析，對學生的健康發展有積極影響。

1 新媒體環境下就業創業指導工作的創新優勢

1.1 有利于營造多元化學習氛圍

對就業創業指導工作進行科學創新，能夠適當轉變枯燥乏味的學習氛圍，使學生在新媒體環境下激發就業創業靈感，同時也對指導計劃的順利實施有促進作用。但在實際指導中，要把控好氛圍營造力度，防止出現學生注意力轉移或難以融入氛圍環境中等問題，為指導工作精度與準度的提升加設防護傘。

1.2 有利于拓寬學生就業創業眼界

一些學生可能會存在過度依賴教師引導情況，使其僅能在教師提供的學習及實踐平臺中獲取就業創業要點，影響了指導工作的開設力度。而在創新觀念的引用落實下，指導工作能朝著多元化的方向發展，不僅給學生理論與實踐技能的強化注入了寶貴力量，還給學生了解目標行業發展現狀提供了新契機。當學生拓寬眼界后，其就業創業思路也會有多樣轉變，在自身未來規劃及發展上也能有多種選擇機會，所以指導員要注重工作體制和工作計劃的靈活轉變。

2 新媒體環境下就業創業指導工作的創新難點

2.1 指導方案不清晰

有些院校在開展就業創業指導工作時，可能會將更多的精力和時間投入到了學生對接、案例收集或實踐資源協調中，而在指導方案的改良與完善上有所忽視，使得指導工作水平一直處在可維持的狀態中，阻礙了學生就業創業的多向選擇。如部分院校可能會受教學周期影響而沒有對指導工作中的細小問題進行及時處理，導致所堆積的問題在負面作用下由量變逐漸轉化為了質變，不僅增加了指導方案的落實難度，還給學生的就業創業帶來了無形壓力，是隱患意識不強的體現。若指導員沒有對目標方案的定期評估與分析進行合理規劃，那么還可能給指導工作的創新優化造成間接影響，使枯燥、生硬的指導形式引發學生麻木心理，在增加人力及時間成本消耗量的同時弱化新媒體手段利用效果。

2.2 指導模式較固化

雖然一些指導員能按照既定的體系要求來為學生提供就業創業引導服務，但卻會因模式、理念過于固化而難以將新媒體融入指導工作中，不利于學生思維觀念的發散。如有些保有傳統觀念的指導員可能會習慣了固定的工作模式，若是在沒有做好前期準備或全面考察的基礎上，將新型模式強行引用到指導工作中，則會給學生的實踐思路造成一定干擾，嚴重時還會降低指導員關于就業創業指導的規劃質量。對于經驗不足的指導員而言，若是為了緊跟新媒體時代步伐而盲目借鑒他人的指導模式，或是沒有對新媒體手段的應用原理和要點進行多方位掌握，還可能出現指導工作混亂或學生配合度不高等情況，延緩工作計劃整體進度，所以要基于學生主體地位來對就業創業指導模式進行慎重選擇。

2.3 指導隊伍較松散

導致指導工作創新力度得不到有效提升的因素有很多，隊伍結構較松散就是其中之一，與指導員專業基礎薄弱和人員管理體制較生硬等都有很大關系。如部分院校可能會因缺少人力資源而聘用了專業能力不高的指導員，使其在與學生探討交流時難以抓住就業創業規劃重點，給學生提供了帶有偏差的指導。若院校沒有將人性化理念貫徹到人員管理體制中，導致考核與激勵機制沒有得到全方位落實，那么指導員的工作熱情和積極性便容易呈逐漸下降趨勢發展，有時還會引發工作態度不端正或工作消極等問題，給學生的就業創業指導帶來不利影響。若院校沒有及時調整管理體制，還可能增加人才資源的流失率，使指導隊伍結構框架難以得到長期穩固，最終降低了指導工作的創新深度與廣度。

3 新媒體環境下就業創業指導工作的創新策略

3.1 明確就業創業指導重點

不同專業下的學生其就業創業方向會存在較大差異，使得指導工作的運行形式也會有多樣性展現。這就需要指導員能把握好學生的主體地位，結合專業特點與學生的主觀意識來提供就業創業指導服務。如在指導前期，要先和學生進行充分的溝通與交流，了解學生關于就業創業的真實想法后，再根據專業性質來為其提供針對性指導。若學生認可指導建議，便可以對學生所規劃的就業或創業方案進行細化分析，將實事求是理念融入其中，以此來加強目標方案的落實效果。若學生難以理解指導員所提出的建議，則要對指導重點進行進一步調整，以循序漸進的方式來打開學生就業創業思路。另外，指導員還可以借助新媒體手段來為學生展示相似案例及資料，讓學生在直觀數據下對就業創業的著力點有所了解，為日后發展鋪設穩固道路。

3.2 優化就業創業指導方案

嚴謹、穩妥的方案不僅對指導工作的有序推進有支撐性作用，還對學生就業及創業計劃的制定和實施有正向引導效果，需要對指導方案的補充與優化提高重視，具體可以從以下三點入手：其一，要對當前所運用的指導方案進行多層次剖析，對于其中隱含的漏洞問題和不足之處除了要進行及時整改，還要準確記錄下改進后的內容，從而為后期指導方案的再次完善提供參考依據;其二，要對短期發展計劃與長期戰略目標下的指導工作有所劃分，以辯證、客觀的視角來制定契合度較高的指導方案，避免出現形式化或表象化問題而給就業創業指導質量帶來不必要的影響;其三，要對指導方案的階段性更新給予關注，如對其中落后、陳舊的思維觀念進行升級或剔除處理，來更好地順應新媒體環境下指導工作的創新訴求。

3.3 轉變就業創業指導模式

單一死板的模式及理念已經很難在現階段的就業創業指導工作中發揮出最佳效果，需要將創新思維與指導模式進行有機結合，為新媒體下指導工作的高效開展注入新鮮血液。如可以采用劃分實踐小組的方式來提高學生的團隊協作能力和自主學習能力，這樣既緩解了學生獨自面對就業或創業規劃的緊張感與焦慮感，又能在小組實踐中吸收到他人良好的就業創業觀念，使指導模式利用價值得到充分展現。由于指導工作中還會包含大量理論性內容，若一味采用傳統形式來講解此類內容，不僅會降低學生的學習興趣，還會給理論與實踐指導的同步開展造成阻礙。所以在新媒體環境的介入下，教師可以將理論內容以動態形式展現在學生眼前，在加深學生印象的同時提高其關注度和實踐參與度。

3.4 注重就業創業指導評估

要想讓指導工作得到實質意義上的創新，便要對相應的評估工作加以重視，從而為學生的就業創業指導搭設可靠平臺。如可以以月度或季度為單位，來對指導工作的實施情況進行定向型評估。若評估結果與預期要求存在較大差距，便要對問題成因進行追溯性分析，從根源上規避風險隱患問題，為指導工作的順利開展打開雙重防護。若評估結果達到預期要求，則可以對下一階段的指導工作進行精細化處理，使新媒體手段能夠有效融合到日常指導中。除此之外，指導員還要對學生基于指導工作所提出的意見和建議進行反饋，并將以人為本理念落實到與學生的對接交流中，及時處理指導方案中的缺陷問題，以免給學生帶來就業創業干擾。而院校也可以根據評估結果來對各階段下指導工作的開展情況進行全方位掌握，為其創新優化的穩步推進創造有利條件。

3.5 鞏固就業創業指導隊伍

就業創業指導工作需要足夠的人力資源給予支持，而建設專業化指導隊伍不僅能提高人才資源的利用率，還對鞏固隊伍整體組織結構有重要意義，需要把控好指導隊伍組建力度。首先，要對指導員的理論基礎和實踐能力進行多角度考量，并對其責任意識和綜合素質等有所了解，從而為優質指導隊伍的構建提供人才保障。其次，要注重指導員的定期考核與工作評價，根據其真實能力來適當調整崗位或工作內容，充分發揮指導人員職能價值，為新媒體手段的高效應用提供新契機。最后，可以通過開設培訓活動的方式來提高指導員的工作水平，使其在深造學習和經驗積累中不斷掌握學生就業創業指導的技巧與注意事項，為社會優秀人才的培養貢獻一份力量，實現指導工作的良性創新。

3.6 強化就業創業指導資源

除了人力資源外，基礎設施資源的強化也對指導工作的推進與創新有輔助作用，需要院校加以重視。如新媒體環境下人們獲取信息的渠道發生了一定轉變，這就使得就業創業指導工作中所使用的案例、數據及資料也會有多種獲取形式，若相應的基礎設施不夠完善，便可能降低指導工作效率及質量，不利于學生掌握就業創業要點。而結合不同專業學生所發布的就業創業信息，便可以將其上傳到信息化交互平臺中，這樣學生既可以在安全的共享平臺中收集就業創業資料，又能節約過濾網絡中多余信息的時間，是指導工作創新發展的有力武器之一。為了保證新媒體環境下的指導工作得到正常運行，院校還要對其中所應用的基礎硬件和軟件進行嚴格維護，如定期檢修故障和老化硬件，或實時關注新媒體軟件的更新提示，助力指導工作朝精準化方向發展。

4 結論

如今，很多院校在開展學生的就業創業指導工作時，都能對相關工作的落實目的與方向進行深入研究。一方面是為了給學生提供穩定、健全的指導服務，幫助學生正確選擇發展道路;另一方面則是為了提高指導工作的規范性、時效性與真實性，減輕學生就業創業負擔。對于常規指導中涉及的細節問題和干擾因素，如指導方式不當或學生配合度不高等，專業人員也能對問題產生的原因進行及時分析，并結合新媒體環境和指導原則等來制定出具有針對性的解決方案，為后續指導工作的穩步落實奠定堅實基礎，也為學生就業及創業認知度的提升帶來更多可能。

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[作者簡介]宮井然（1987—），男，吉林長春人，長春財經學院，學士，助理研究員，研究方向：思想政治教育;馮雨軒（1999—），男，吉林和龍人，長春財經學院，本科。

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