淺談優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透

周慧群

摘 要：在當前新課改的背景之下，針對小學數學課堂教學工作而言，也需要充分做到與時俱進，在教學模式、教學方法等相關方面要有效創新，不斷的改進和完善，進而為課堂教學質量、教學效率的有效提升提供必要的保障。同時，在實際的課堂教學過程中也要更有效地滲透和融合優秀傳統文化的相關內容，進而在提升學生數學核心素養的同時，也進一步強化學生人文素養和綜合素質的培養，對于優秀傳統文化進行更有效的傳承和弘揚。基于此，本文重點分析優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透策略等內容。

關鍵詞：優秀傳統文化 小學數學 課堂教學 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.008

在小學階段的課程體系中，數學是其中十分重要的組成部分，因此要加強小學數學課堂教學工作，同時也要有效融入優秀傳統文化的相關內容，進而為學生實現全面發展，更有效地弘揚傳承優秀傳統文化，確立學生的文化自信、民族自信奠定堅實的基礎。在實際的課堂教學環節要充分滲透優秀傳統文化的相關內容，使兩者深層次的結合，在把握新課改的相關要求和學生實際情況的基礎之上實現兩者的優勢互補、充分融合，進而體現出應有的教學效能。據此，有必要重點探討優秀傳統文化在小學數學課堂教學中滲透的重要意義以及滲透策略等相關內容。

一、優秀傳統文化在小學數學課堂教學中滲透的重要意義

1.為優秀傳統文化的繼承弘揚提供必要的條件

在當前的小學數學課堂教學過程中，充分融入優秀傳統文化的相關內容，這樣可以更有效地激發和調動學生的積極性、主動性，使其在課堂教學過程中更有興趣融入進來，進而在潛移默化之中使優秀傳統文化得到更有效的傳承弘揚，使學生對其更深入的理解和認知，具備應有的傳統文化的傳承和發揚意識。同時，使其確立文化自信、民族自信，進而對于促進我國社會主義文化建設有著巨大的推動作用。另外，在實際的教學過程中，可確保傳統文化和小學數學課堂進行充分的融合，這樣可以在思想方面進行相對應的引導，起到良好的思政教學和傳統文化滲透的效果，進而確保小學生在數學學習過程中也可以更深入地感知中華優秀傳統文化的獨特魅力和豐富的內涵，并且對其在各類學習過程中傳承傳統文化有更深層次的感知和認知，進而為學生全面發展提供必要的保障。

2.進一步有效提升學生的民族自豪感

在實際的教學過程中通過中國優秀傳統文化的有效融入，使數學教學內容更為豐富完善，使學生的自主探究意識進一步激發和調動，這樣可以讓學生更有效地學習到我國優秀傳統文化的相關內容，在數學學習和傳統文化深入領會的過程中，進一步強化學生的民族自豪感和文化自信，讓學生更充分地領會中國傳統文化的博大精深，及其在世界文化體系中的重要地位和作用。同時教師要進行相對應的引導，使學生能夠更充分地明確中國傳統文化在世界數學發展史上所創造的輝煌。小學階段是人格培養的關鍵時期，通過小學數學課堂教學中傳統文化的融入和滲透，這樣可以更有效地塑造和培養學生健全完善的人格，使其形成正確的“三觀”，在價值取向方面得到規范，進而推動學生實現全面發展，為其民族自豪感的提升提供必要支撐。

3.有效推動學生實現全面發展

在數學教學過程中，通過優秀傳統文化的充分融合和滲透，可以讓學生在綜合素質、知識視野等相關方面進一步得到開拓，為學生實現全面發展提供必要的資源和外界條件。同時教師在實際的教學過程中，進一步確立學生的主體地位，使其自主探究意識和自主學習能力得到有效培養，這樣可以呈現出事半功倍的教學效果，使學生在自我探究、自主學習的過程中更深層次地感知和領會中國傳統文化的博大精深和無窮魅力，這對于學生身心健康發展和綜合素質的提升都有著巨大的推動作用。

二、優秀傳統文化在小學數學教學過程中的滲透策略

1.針對小學數學的數形之美進行充分挖掘，并有效滲透優秀傳統文化相關內容

在小學數學課堂教學過程中，要充分挖掘數學中所含有的數形結合思想，通過數形結合的有序推進，進而在更大程度上激發和調動學生的數學學習興趣，這樣才能更有效地引導學生自覺自愿地融入實際的課堂教學過程中來，同時在數形之美中感受到數學的無窮魅力。同時在這個過程中要針對性地滲透傳統文化的相關內容，使學生充分地了解和認知傳統文化的博大精深和深刻內涵。

例如，在針對乘法口訣進行教學的過程中，可以引導學生在課前到網絡上收集和整理相關資料，然后在課堂上進行相應的交流。教師可以在課前準備相對應的課件，利用信息化手段制作成伴有美妙音樂和豐富圖畫的多媒體課件，對于乘法口訣的開始、發展和演變過程進行充分的展現，利用相對應的圖形展現出乘法口訣的理論內涵，在豐富的數學圖形以及別開生面的畫面的展示過程中，確保學生更深層次地領會和認知乘法口訣的深層次內涵，同時也感嘆古人的智慧和聰明才智，在傳統文化的深刻內涵中充分地感知傳統文化的博大精深以及其中蘊含的乘法口訣的數學智慧等相關內容，這樣可以有效引導學生感受傳統文化的魅力，同時更有興趣對于其深入的內涵進行探究和理解。在感知和內化的過程中，使學生自身的數學素養和綜合素質得到全面提升。要引導學生對于乘法口訣的相關內涵和基本內容進行充分的了解，進而更有興趣融入其中，同時也深刻地感受到古人的智慧以及乘法口訣所包含的博大精深的優秀傳統文化。在數學方廣角——對策這堂課的講解過程中，也可以有效地引入田忌賽馬的故事，針對這個故事的動畫影像進行充分展示，對于整個賽馬過程進行相對應的回顧，然后通過多媒體課件的呈現形式把對陣圖生動形象地展示出來，然后對其進行相對應的歸納和比較，使學生對于每一個回合的具體過程在圖片展示過程中都可以充分掌握，并且體會其中的數學思想。由此可以充分展現出數形結合的思想，使傳統文化在其中得到有效滲透，這樣可以激發學生的學習興趣和自主探究精神，使學生對于傳統文化也有更直觀形象的感受，以此使其增強民族自信和文化自信，潛移默化中繼承和發揚優秀傳統文化的相關內容。

2.針對數學圖案的數學思想和傳統文化之美進行有效利用

在小學數學教學過程中有著很多圖案，而大多數的圖案都具有十分豐富的傳統文化內涵和無窮的魅力。傳統圖案內容極為豐富，象征著中華民族的悠久歷史和博大精深的文化內涵，同時也充分地體現出社會的發展和進步，是我國優秀傳統文化中至關重要的組成部分。在數學的教學過程中可以通過傳統圖案的演示和挖掘，充分體現出古代的工藝水平和中華民族深厚底蘊的文化傳統。

例如，在針對《圖形與變換》內容進行教學的過程中，可以通過多媒體課件的形式展示戰國時期的銅鏡，或者唐朝的瓷器、剪紙、臉譜、年畫等相關圖案，通過這種傳統圖案的展示，可以讓學生們更充分地領略傳統文化的豐富內涵。同時在課下也可以引導學生對于有關圖案的資料和背景進行收集和整理，進行思維的拓展和資源的豐富，對于每一幅圖案的出處、年代和內涵等都進行相對應的了解，把握其中所蘊含的數學思想，在課上和課下的有效融合、資源共享的過程中，使學生更充分地明確傳統圖案的來歷和發展背景，對于傳統圖案的具體內涵也可以更充分的了解，在不斷探究和深入認知的過程中，對于中華民族傳統的文化內涵和燦爛的文明業績進行傳承和弘揚，在這個過程中可以潛移默化地培養學生的愛國熱情，有熱愛祖國、熱愛傳統文化的情感，進而從根本上激發學生對于傳統文化的熱愛，形成文化認同和民族認同。同時在其中也深刻地理解圖案所傳達出的數學思想，在圖形和變化的過程中更充分地體現出數學知識的博大精深以及數學知識在整體的中華優秀傳統文化中的重要地位，進而在實際的數學教學過程中，使學生在充分掌握相對應的數學知識、數學理論的基礎之上，也可以更有效地強化自身的數學應用能力以及傳統文化素養，這對于學生核心素養和綜合素質的有效強化也可以起到良好的促進作用。

3.在小學數學教學過程中可以滲透古代名人成長歷程和精神

在小學數學教材中有很多歷代科學家事跡的介紹融入其中，而這些數學家對于我國的數學發展和傳統文化的發展做出了極大的貢獻。在這樣的情況下，可以通過這些古代歷史名人和數學家的介紹讓學生更充分地掌握古代數學家們堅持不懈追求真理的精神，而這些精神也充分地體現出優秀傳統文化的精神內涵，在精神的感悟和繼承發揚的過程中，使學生進一步培養起自身的執著追求、永不言棄的精神，引導學生樹立學好數學的信心和決心，針對學習過程中遇到的困難要積極有效應對，進而在學習古代數學家優秀品質和精神的基礎之上，使學生也可以實現身心的健康發展。

例如，在針對圓的周長等相關內容進行教學的過程中，可以先講解祖沖之的經歷及貢獻，進一步介紹祖沖之發現圓周率計算方法的整個過程。在這個過程中，讓學生們進一步感受和體會祖沖之堅持不懈、追求真理的精神，通過這樣的講解使學生們能夠充分地感受祖沖之的頑強毅力及聰明才智。也可以介紹我國數學家陳景潤在哥德巴赫猜想領域取得的成就，在探索的過程中，他付出了極大的努力，而陳景潤本身所取得的成績和他付出的艱辛以及所代表的艱苦卓絕、永不言棄的精神都是值得我們學習的。同時，這樣的精神和所取得的成就也是我國文化體系中十分重要的組成部分，理應在具體的教學過程中對其進行傳承、弘揚，使其精神進一步激勵后代的人們奔赴前進，做出更大的貢獻，同時起到更加良好的傳統文化的精神內涵的傳承發揚效果。在孜孜不倦的探索和實踐的過程中，陳景潤本身付出了所有的努力，其艱苦卓絕的勞動和永不言棄的精神值得我們學習，以此為榜樣，在這種精神的傳遞和鼓勵的過程中，使學生更有效地繼承優秀傳統文化和傳統美德，進而樹立起頑強拼搏、堅持不懈的精神。

4.更有效地開展數學教學實踐活動，使學生充分體驗傳統文化的重要價值

在小學數學課堂教學過程中，也要進一步有效拓展教學的邊界，突破教學的范圍，不僅在課堂上進行相對應的教學，同時也要融合課外探究，使兩者有機結合，這樣才能體現出更加良好的教學成效。同時，在課堂外的數學教學實踐過程中，要充分滲透傳統文化的相關內容，使傳統文化的價值得到充分的體現，同時在實踐的活動中使學生的動手能力和實踐能力得到進一步的增強，這樣可以在實踐的過程中更充分地體驗到傳統文化的博大精深和深厚的價值，進而使學生通過不斷的實踐和完善，在自我的綜合素質全面發展成效方面，取得更加良好的發展。

例如，在針對計算工具的認知等相關內容進行講解的過程中，教材只是針對算盤產生的年代和算盤、算珠的內容進行了簡單的介紹。算盤是我國古代文明中十分重要的組成部分，是一種比較典型的計算和技術工具，它有著十分悠久的歷史，其蘊含的深刻數學文化思想也極其富有價值，在世界工具史和世界技術領域都有著十分獨特的地位。因此在數學教學實踐過程中，要引導學生對其進行深入的探究，可以讓學生在課外通過調查采訪或者網上瀏覽的形式，針對算盤的具體發展演變過程進行充分的了解和認知，進而有效確保線上和線下的充分融合，體現出更加良好的文化傳統拓展和融合價值。同時，在針對認識鐘表等相關內容進行教學和講解的過程中，教師也可以在上課之前布置相對應的實踐活動，讓學生通過調查和查閱資料的形式，對于鐘表的起源和鐘表的特殊意義進行充分的了解和認知，進一步把握古代人民怎樣產生相對應的計時思想，又是怎樣通過艱苦卓絕的努力，對于鐘表的功能進行有效設計并實現計時功能的。我國成為第1個發明鐘表的國家，引導學生針對鐘表的整體發展歷程和世界范圍內的鐘表發展情況進行充分的了解，在這個過程中使學生在親身的體驗和實踐的過程中，感受到鐘表文化在我國優秀傳統文化中的重要地位以及在世界鐘表領域的卓越貢獻，這樣可以進一步升華出民族自豪感和自尊，以此使優秀傳統文化得到更有效的傳承弘揚。

又如，在針對圓柱和圓錐進行學習的過程中，可以引導學生在生活中有效找到身邊的圓錐和圓柱的結構等等，同時進一步聯系到古代圓柱、圓錐在農業建筑等一系列方面的具體應用情況，然后教師在課上進行相對應的展示和講解，這樣可以引導學生更充分地了解圓柱、圓錐的實際意義，以及在優秀傳統文化中的重要作用，其中所蘊含的科學知識和綜合意義十分深遠，對于現今的數學發展和各個領域的創新都有著巨大的作用。要讓學生在課上課下的學習和感悟過程中，更充分地認知傳統文化的內涵，同時在數學知識方面也得到進一步強化。

從上文的剖析中可以充分明確，在小學數學課堂教學過程中，進一步有效融入優秀傳統文化的相關內容，有著十分重要的作用和意義。因此，在實踐的過程中要充分落實新課改的相關要求，把握優秀傳統文化和小學數學課堂教學的結合點和切入點，以此進行更深層次的滲透，在數形結合思想、數學圖案的利用，課堂教學方式的改進以及課外實踐的融入等方面有效強化，進而從根本上提升學生的文化素養和綜合素質，在傳承、弘揚中華優秀傳統文化的過程中，在更大程度上增強其愛國主義意識和愛國之情，具備更為顯著的文化認同感和民族自豪感，進而使其可以成為合格的社會主義建設者和接班人，同時在自身的崗位實踐和社會發展過程中可以做出自身的貢獻。

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