傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

廖桂玲

摘 要：英語教育持續(xù)深化改革，高中英語學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，然而當(dāng)前高中英語教師的教學(xué)內(nèi)容主要是教授英語知識(shí)，對于傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用并沒有重視起來，不少英語教師在教學(xué)時(shí)從不刻意講述中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這也就使得在高中英語教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透效果不佳，造成在英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重缺位，這不符合新課程改革的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，更有可能會(huì)影響學(xué)生對于民族的認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，缺少必要的文化自信，影響學(xué)生愛國意識(shí)的培養(yǎng)。因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，以此展示出高中英語教育作用，不僅能夠?qū)W習(xí)英語知識(shí)，還可以理解傳統(tǒng)文化表達(dá)形式，采用字詞積累方式，全面提升英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語 傳統(tǒng)文化 應(yīng)用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.021

傳統(tǒng)文化一直都是我國民族的靈魂與根基，是民族凝聚力的保障，而改革開放后由于受到國外文化的沖擊，傳統(tǒng)文化在人們心中的地位逐漸出現(xiàn)松動(dòng)，要想讓傳統(tǒng)文化生生不息，始終發(fā)揮其影響力和作用，需要從教育入手進(jìn)行文化培養(yǎng)。英語教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在英語教學(xué)中加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，用英語講好中國故事，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和家國情懷，成長為具有社會(huì)責(zé)任感的人。

一、高中英語課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值

1.有利于凸顯傳統(tǒng)文化地位

在歷史發(fā)展過程中，文化的作用價(jià)值非常強(qiáng)。利用文化傳播融合，能夠?qū)崿F(xiàn)世界多元化發(fā)展。中華民族發(fā)展歷程中，產(chǎn)生了較多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，近年來，西方傳統(tǒng)節(jié)日逐漸滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方方面面，導(dǎo)致很多中國學(xué)生喜歡過西方傳統(tǒng)節(jié)日，吃西方傳統(tǒng)食品，不僅冷落了我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，甚至也因此冷落了一些傳統(tǒng)美食。而在高中英語課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)到很多具有獨(dú)特文化魅力的西方傳統(tǒng)文化，更能夠凸顯傳統(tǒng)文化地位，幫助學(xué)生理解和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富英語知識(shí)學(xué)習(xí)視野，同時(shí)能夠傳達(dá)中華民族文化魅力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生文化自信

教育的目的在于培養(yǎng)人才，國家發(fā)展過程中，對于人才的需求度比較高。高中階段，是學(xué)生人生觀和核心價(jià)值觀逐漸形成的重要階段。中國傳統(tǒng)文化在高中英語課堂的廣泛滲透，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自信心，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重繼承和傳承中華傳統(tǒng)文化精華。在高中英語課堂教學(xué)之中，教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到中華民族文化精髓，也讓學(xué)生的文化自信得到相應(yīng)提升。這是著重弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要方向，也能夠從根本上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，保證學(xué)生的英語綜合能力得到提高。

3.有利于豐富學(xué)生的認(rèn)知

在世界文化領(lǐng)域之中，中國傳統(tǒng)文化是重要組成部分，不可或缺。融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以讓學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自身的知識(shí)視野，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。教師通過傳統(tǒng)文化教育價(jià)值的有力釋放，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際力量，打造有利于學(xué)生健康成長的教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生通過英語知識(shí)的合理運(yùn)用提高自身的文化品格，保證學(xué)生語言運(yùn)用能力得到相應(yīng)提高，也可以借助于英語知識(shí)進(jìn)行有效的交流和分析，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

二、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)過程中不重視中國傳統(tǒng)文化的滲透

現(xiàn)今用于我國普通高中英語教學(xué)的英文教材普遍存在一個(gè)根本問題：所選取的英語文章多數(shù)都承載著西方發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)文化和思想價(jià)值觀，母語語言文化元素缺失嚴(yán)重，鮮有使用教材盡可能將中國的傳統(tǒng)文化元素融入其中。而這些學(xué)生大多也沒有受到家庭環(huán)境的影響，目標(biāo)只是通過考試。長此以往，連基本的英語教學(xué)都可能出現(xiàn)一些問題。要想有效解決這一突出問題，教師和廣大學(xué)生需要一起共同努力。教師首先還是要能夠有意識(shí)地看到現(xiàn)在高中英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重缺失問題，在進(jìn)行英語課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵時(shí)候適當(dāng)?shù)厣钊霛B透一些中國傳統(tǒng)文化，在這種不知不覺中，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思想文化素質(zhì)教育。

2.英語教學(xué)內(nèi)容中不重視中國文化

雖然我們一定要不斷學(xué)習(xí)學(xué)好外語，要不斷去學(xué)習(xí)感受很多外國的傳統(tǒng)文化，但畢竟很多外國傳統(tǒng)文化還是和中國文化傳統(tǒng)有很大的文化差異，在不斷接受更多外國優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，沒有融入本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度不高。教師要先對整個(gè)課文內(nèi)容有一個(gè)高度整體性的把握，只有教師自己把握好度，學(xué)生才能更好地掌握英語，并且接受中國傳統(tǒng)文化教育。

3.教師文化滲透意識(shí)薄弱

面對巨大的升學(xué)壓力，教師只注重傳授知識(shí)，獲得高分技能，很少為學(xué)生介紹文化相關(guān)內(nèi)容，也不注重滲透中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)，很多教師在英語課堂教學(xué)中，多采用灌輸式教學(xué)模式。英語課堂教學(xué)，過度關(guān)注英語知識(shí)講解，不注重介紹中華傳統(tǒng)文化，未深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、發(fā)展歷程，致使學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解不全面。通過上述教學(xué)現(xiàn)狀可知，盡管教師模式存在問題，但是教師文化滲透意識(shí)薄弱，不注重傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，影響學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。面對這一現(xiàn)狀，高中英語教師應(yīng)該采取合理化的教學(xué)方法，在融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容之下，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。在促進(jìn)傳統(tǒng)文化有效傳承之下，讓學(xué)生形成文化自信。

三、傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精心備課，尋找傳統(tǒng)文化切入點(diǎn)

將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到高中英語教學(xué)之中，并非要求英語教師在教學(xué)時(shí)全程圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)需要深入挖掘教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并且將此作為切入點(diǎn)進(jìn)行充分的備課，明確教學(xué)目標(biāo)，讓傳統(tǒng)文化更科學(xué)地滲透到英語教學(xué)之中，借此提升學(xué)生的思想素質(zhì)。教師需要深入研究教材，明確英語教學(xué)目標(biāo)。高中英語教材中有很多關(guān)于英語文化的內(nèi)容，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可以將傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容也融入其中，借助多媒體設(shè)備將傳統(tǒng)文化以及國外文化進(jìn)行對比，通過對比讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，為了達(dá)到理想的教育效果，教師需要進(jìn)行精心的備課。教師在教學(xué)前要研究英語教材，將發(fā)現(xiàn)的可以滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的地方作為切入點(diǎn)。因此，教師可以選擇從預(yù)習(xí)的角度滲透傳統(tǒng)文化，高中英語教師在備課時(shí)根據(jù)其中涉及的文化內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，可以要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，在課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)生找到的內(nèi)容進(jìn)行檢查，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在學(xué)生自學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)了解很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而且學(xué)生是以放松的心態(tài)去了解的，這樣傳統(tǒng)文化的內(nèi)容就會(huì)更加深入學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解程度。在學(xué)生分享自己了解到的內(nèi)容時(shí)，教師也要做好解釋與補(bǔ)充的工作，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

例如，在講解西方傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗內(nèi)容時(shí)，把中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方風(fēng)俗習(xí)慣引入到教學(xué)課堂中。當(dāng)然，這種信息引入方式是做過很多技術(shù)上的處理和精心設(shè)計(jì)的。雖然主題是中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，但是主旨是文化滲透。教師可以選擇一篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語學(xué)習(xí)文章，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)：the spring festival，既可以讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵有更多的了解感知，也大大增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)寬了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)素材的知識(shí)積累。

2.開展豐富活動(dòng)，用英語講好中國故事

用英語講好中國故事，這是時(shí)代的要求，也是課標(biāo)規(guī)定和評(píng)價(jià)導(dǎo)向的要求。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，使學(xué)生樹立用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提高語言溝通能力，在語言實(shí)踐中不斷內(nèi)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)之中教師以多樣化的教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，通過豐富的教學(xué)手段把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生英語寫作、口語表達(dá)、翻譯等能力的同時(shí)，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

如英語演講比賽、英語藝術(shù)節(jié)、英語手抄報(bào)比賽、寒暑假學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。通過各種活動(dòng)傳承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)講仁愛、守誠信、崇正義、求大同等核心理念。學(xué)校還可以開展英語研學(xué)活動(dòng)，這種行走在路上的體驗(yàn)式、見聞式的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，達(dá)到學(xué)以致用、用英語描繪祖國的風(fēng)景名勝、用英語講好中國故事的目的。例如，學(xué)?？梢蚤_展“用英語講中國故事”的研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用英語根據(jù)自己每天記錄的彩色手賬講述所見所聞，把風(fēng)景優(yōu)美的中國大好河山、中國的“茶”文化、油紙傘文化、魯迅的故事、中國傳統(tǒng)糕點(diǎn)文化、中國的絲綢等都用英文記錄下來。每天研學(xué)活動(dòng)小結(jié)時(shí)，每個(gè)小組都積極分享自己的收獲和感想。學(xué)生在研學(xué)過程中充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德理念和珍貴的精神財(cái)富。

3.在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化思想

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要內(nèi)容，有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)方式比較單一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，分段講解語法知識(shí)，總結(jié)文章整體內(nèi)容。分析英語教學(xué)課堂可知，此種教學(xué)模式比較呆板，單詞與語法教學(xué)投入比較多，沒有展示出文化教學(xué)價(jià)值，致使多數(shù)學(xué)生不了解文章內(nèi)涵，對英語素養(yǎng)培育的影響非常大。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在開展高中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重滲透文化知識(shí)。

比如在《Healthy eating》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以課前要求學(xué)生了解中國不同地區(qū)飲食文化，確保學(xué)生了解中華飲食文化。又比如在講解“friendship”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解《鐘子期與俞伯牙》的朋友情感，了解中國人對待朋友、知己的方式，不僅能夠?qū)W(xué)生之間的交往關(guān)系產(chǎn)生影響，還會(huì)促進(jìn)中華文化傳承發(fā)展。

4.在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化思想

在高中英語知識(shí)框架下，寫作屬于重要知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生通過訓(xùn)練可以提升成績。既然要在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化思想，就需要在各個(gè)環(huán)節(jié)中都進(jìn)行有效的滲透。在高中英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以有效融入中國傳統(tǒng)文化，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化特有語匯與英語的表達(dá)在語義內(nèi)涵上存在的差異。由此可以看出，寫作教學(xué)中自然也可以有效地滲透傳統(tǒng)文化，在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)也提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入思考，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。高中英語教師也可以根據(jù)學(xué)生寫作的內(nèi)容了解學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的看法，若是發(fā)現(xiàn)問題可以進(jìn)行及時(shí)糾正。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)寫作教學(xué)之中。

首先，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于傳統(tǒng)文化的寫作內(nèi)容，要求主題要具備一定的拓展性和啟發(fā)性，要讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能夠保證學(xué)生在寫作文時(shí)能夠有效思考，才能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。比如傳統(tǒng)文化翻譯題目，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)方式，幫助學(xué)生組織英語單詞與語法，形成無差錯(cuò)的英語作文，加強(qiáng)文章表現(xiàn)力。在寫作教學(xué)中，融入熟悉的諺語名句，能夠使閱讀者感興趣。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，注重積累名言名句，比如寫信主題的寫作題，學(xué)生可以掌握囑咐語句的英語表達(dá)方式。在英語寫作中，盡量減少復(fù)雜結(jié)構(gòu)語句使用，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。

其次，為增強(qiáng)學(xué)生文化自信，教師開展高中英語課堂教學(xué)以有效融入傳統(tǒng)文化為主，為學(xué)生帶來不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。在教學(xué)過程中，教師就可以以小組合作的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，教師可以以傳統(tǒng)文化為主題，要求學(xué)生以小組為單位合作完成一篇寫作內(nèi)容，教師只給主題，學(xué)生需要合作找材料、找詞匯以及語法，并且通過討論確定寫作順序以及寫作內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)教師要對學(xué)生作文完成情況進(jìn)行檢查，對于合作完成最好的小組，教師可以予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)要對高中生具備吸引力，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的方式，既可以強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力和寫作能力，還有利于形成良好的高中英語課堂教學(xué)舉措，帶領(lǐng)學(xué)生處于不同化的英語教學(xué)模式之中，讓學(xué)生面對英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望，保證高中英語課堂教學(xué)有效融入傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。

總而言之，高中英語課堂教學(xué)中有效融入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，具有不可忽視的重要意義和實(shí)際價(jià)值。在高中英語教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)生的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，也是國家教育的必然要求。英語教師首先應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)對教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，讓英語教師能夠有效發(fā)揮其示范作用。其次，英語教師還要科學(xué)解讀教材內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課尋找傳統(tǒng)文化切入點(diǎn)。要重視在英語練習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)英語練習(xí)與傳統(tǒng)文化相融合。最后要在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，最終提升學(xué)生的文化自信，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，更好地帶動(dòng)高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

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