初中化學教學與優秀傳統文化教育探析

管良斌

摘 要：在新課改的推進背景之下，對初中化學教學工作而言，需要進一步優化和完善現有的教學模式和教學方法，在實際教學過程中可以有效融入和滲透優秀傳統文化的相關內容，以此進行聯合教育，這樣可以為學生化學核心素養的有效提升和人文素養的增強提供必要的支持。結合這樣的情況，本文重點分析初中化學教學與優秀傳統文化教育互相融合的實施策略等相關內容，希望本文的分析能夠為提升學生的綜合素質提供一定參考。

關鍵詞：優秀傳統文化 初中化學教學 融合 實施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.023

在初中化學教學過程中，要著重做好優秀傳統文化的教育和滲透工作，有著十分關鍵的作用和價值，這樣才能更有效地推動初中化學教學順應時代發展要求和新課改的相關目標，與此同時，對于優秀傳統文化也能夠起到更加良好的繼承和弘揚的作用。因此，在實踐的過程中要進一步有效加強兩者之間的融合和滲透的力度和深度，進一步培養學生的愛國情懷，使其傳統文化素養和綜合素質全面增強，具備應有的民族自信、文化自信。具體來說，初中化學教學與優秀傳統文化教育互相融合滲透的實施策略主要體現在以下幾個方面：

一、激發學生對化學傳統文化的探究興趣

在初中化學教學過程中，要想取得更加良好的教學效果，需要充分結合學生的身心發展特點和認知規律，進一步激發其學習興趣和探究的欲望，這樣才能引導學生積極自主地融入實際的化學和傳統文化的探究過程中來。在實際的教學環節要充分確立相對應的教學目標，在傳授學生相關化學知識的同時，也要引導學生對于本民族的優秀傳統文化進行充分的了解和認知。在實際的教學環節，教師要著重針對教學內容進行優化和完善，引入更富有趣味性的學習和教學內容，使教學內容更為豐富，在傳統文化的融入和深入挖掘過程中，讓學生在學習化學知識的同時對于優秀傳統文化也有更大的興趣。

例如，在針對化學反應“火”進行教學的過程中，教師可以從火的意義出發，進一步引導學生積極有效地探究火在各個朝代為人們生產生活所創造的價值，以及火在人類的文明歷史中所呈現出的作用和效能。在我國的彝族中，擁有大量有關火的神話、傳說，加上民間現存各類有關火的民俗事項，所有這一切豐滿了彝族的火文化。彝族火文化歷史悠久，內涵博大精深，表現形式多樣。自古以來，火在彝族人民的社會、政治、經濟、文化、生活的方方面面起著重要的作用。通過這樣的講解和介紹，以此來加強學生對“火”的理解與認知，這樣可以有效通過化學反應中火的現象，聯想到優秀傳統民俗文化中火的深刻內涵，這樣可以更充分地激發和調動學生的探究興趣和欲望，進而呈現出更為良好的學習效果。

同時，為了進一步激發和調動學生的學習興趣和積極性、主動性，在實際的化學教育教學過程中可以進一步有效融入必要的傳統文化的相關內容，通過學生耳熟能詳而且愿意接受和認可的傳統文化內容的引導，可以更充分地體現出良好的學習成效和學習的針對性以及主動性。例如，在實際的化學教學過程中可以融入古詩詞教育的相關內容，而在古詩詞教育和相關化學內容的融入過程中，更充分地體現出傳統文化的藝術教育效果。古詩詞教育是文化藝術教育中十分重要的組成部分，同時也充分地體現出素質教育的核心內涵，在化學課程教學過程中可以針對性地融入相對應的古詩詞，這樣可以使整體的課堂教學資源進一步豐富和完善，讓學生們更有積極性、主動性和自主性對于相關內容進行探究和融入，從而在潛移默化之中培養學生的科學素養和人文素養。例如，在針對自然界中的水進行講解的過程中，可以通過圖片的形式，利用清澈明潔、水珠四濺的水圖片，讓學生進一步探究水的來源，并且有針對性地引出相對應的古詩詞。在新課導入的過程中，教師可以設置這樣的問題：同學們想一下，與水相關聯的古詩詞有哪些？有的同學會回答：問渠那得清如許，為有源頭活水來。通過這樣的問題設置和古詩詞的有效融入，這樣可以更有效地實現新課的導入，教師在化學知識的教學過程中可以通過這種古詩詞引入的方法，讓學生更有效地融入整體的課堂教學過程中來，然后進一步應用對比教學法，進一步強化學生對于水的知識的印象，以此確保學生對于自然界中水的內涵和相對應的化學成分有更明確的了解和認知。與此同時教師也可以引入蘇軾的古詩詞：水清石出直可數，林深無人鳥相呼;也可以引入王維的詩詞：深林人不知，明月來相照，通過這種強烈的心理反差和古詩詞的詩情畫意以及深刻的內涵呈現出水的相關知識，引導學生在古詩詞的意境中更充分地感知中國傳統文化的無窮魅力和深刻內涵，在古詩詞的熏陶和影響之下更積極主動地融入化學知識的學習過程中來，這樣可以在自我探究精神、自我感知能力不斷調動和強化的基礎之上，理解化學知識，感受化學的深刻內涵，同時繼承和弘揚中國傳統文化，這樣可以起到事半功倍的教學成效。

二、針對傳統的典籍進行深入挖掘，把握其中的化學知識

在實際的初中化學教學過程中，可以更充分地融入傳統的典籍和名著等等，對于其中所包含的化學知識和深刻內涵可以進行更深入的挖掘和利用，以此讓學生在化學課堂教學過程中更充分地認知和感受傳統文化的博大精深，以及傳統文化中所蘊含的十分深厚的化學知識和相關原理等等。

例如，《漢書·地理志》就提到了對于煤炭和石油的利用方法，而利用方法所涉及的化學知識和蘊含的原理等，都充分地體現出古人的智慧和對于化學實驗的探索?！妒穸假x》中針對天然氣進行了相對應的論述，對天然氣的特征、采集方法等等都有一定的說明，而這樣的偉大成就正是優秀傳統文化中的核心內涵，同時也充分地體現出炎黃子孫的智慧?！痘茨先f畢術》中有語云：“曾青得鐵，則化為銅，外化而內不變?！痹谄渲谐浞值刈C明了金屬具有比較典型的活躍特性，在初中化學中對其有充分的描述，稱曾青為“銅鹽”，事實為“曾青即堿式碳酸銅”（張子高，《化學史稿》），對此，莫斯科大學《普通化學教程》也提到了相關內容，并且充分明確非CuSO4。通過這種優秀傳統文化的有效融入，可以使初中化學課堂教學更加豐富多彩，使學生更有興趣融入其中，從而感覺到化學教學的趣味性，同時也深刻感知優秀傳統文化的深刻內涵，這對學生文化自信的增強和傳統文化的有效繼承都有著巨大的推動作用。

三、在初中化學教學過程中有效融入傳統哲學思想

在我國優秀傳統文化中，傳統哲學思想是其中至關重要的組成部分，也是關鍵性的內容。在初中化學教學過程中，可以有效融入傳統哲學思想的相關內容，讓學生從人文的角度來思考宇宙萬物和化學知識，特別是在傳統的哲學思想中包含著陰陽學說的相關內容，而宇宙間萬事萬物最根本的區別就是陰陽，陰陽之間，此消彼長，互相依存，而這個理論在初中化學內容中也是特別常見的。愛因斯坦曾說哲學是其他一切學科之母，她孕育并撫養了其他學科，在初中化學課程中也有著極為豐富的哲學思想。因此在初中化學的教學過程中，要想更有效地融入中國傳統文化的相關內容，就需要著重針對傳統文化中的哲學思想進行深入的挖掘和利用，對其中所蘊含的極為豐富的哲學資源進行充分的利用，這樣可以從人文的角度出發使學生的哲學素養、人文素養得到進一步的培養和增強，以此體現出更為顯著的哲學思想融入和補充的效果。例如，在我國傳統文化中，陰陽學說是特別重要的內容，也是核心所在，而陰陽也是宇宙間所有事物最基本也是最高度的概括和區別，陰陽兩者之間處于對立統一的狀態，兩者此消彼長，互相轉化，互相依存，同時又處于對立斗爭和互相融合的狀態。因此，在初中化學教學過程中，可以充分體現出陰陽思想的核心內涵。例如，在初中化學中經常提到的陰陽離子和軟硬水等，都充分體現出我國古代的傳統哲學思想，陰陽平衡的理論在其中得到充分的體現。又如，在陰陽轉化過程中可能出現質變，而從分解反應和化合反應的知識層面來看木炭，木炭經過充分燃燒之后會生成二氧化碳，如果燃燒不夠充分就會產生一氧化碳，這樣的現象也充分地印證了陰陽學說和相對應的哲學思想。在兩者進行融合的過程中，也充分地體現出古人的智慧結晶和哲學思想的體現，讓學生在這樣的哲學思想和化學現象的互相印證、互相融合的推動作用之下，可以更有效地提升其思想素養和精神層面的厚度，也可以進一步強化對傳統哲學文化的理解和認知，這對其實現全面發展有著顯著助推作用。另外在質量守恒定律方面，也充分地體現出陰陽平衡的核心思想和哲學內涵，陰陽的此消彼長是一個量變的過程，例如碳原子的排列方式方面呈現出十分顯著的差異性，因此在性質方面有著巨大的差異。同時陰陽的轉化也是一個質變的過程，例如，在化學中所呈現出的分解反應和化合反應都是陰陽之間的質變，上面我們所提到的在木炭燃燒過程中，如果燃燒比較充分的話會釋放出二氧化碳，而如果不充分燃燒的話，會生成一氧化碳，這是兩種完全不同性質的氣體。之所以出現這樣的現象就是因為在陰陽轉化的過程中所呈現出的整體的質變過程，存在程度方面的差異性。

因此，在化學教學和中國傳統文化繼承弘揚方面，要充分體現出兩者的結合點，特別是在傳統哲學思想和哲學內涵的融入方面要體現出哲學方面的深層次內涵和根本價值，在哲學思想的引導之下，進一步理解初中化學的相關內容，這樣可以使比較晦澀難懂的知識有根本上的發現和認知，同時讓學生具備應有的哲學思想，也可以更有效、更快捷地解答相關化學問題，這樣可以呈現出事半功倍的學習成效，同時也可以充分滲透和弘揚中國傳統文化的哲學內涵，使其煥發出全新的價值。

四、針對初中化學課本進行深入挖掘，有效體現優秀傳統文化的內涵

在初中化學教材中包含很多方面的優秀傳統文化知識，具備著十分豐富的內涵，在這樣的情況下，要想確?；瘜W教學過程中更有效地融入優秀傳統文化的相關教育內容，使兩者的融合深度進一步拓展，在這樣的情況下需要進一步深入挖掘教材中的傳統文化知識和深刻內涵，以此體現出應有的融合效能。

例如，“化學是一門以實驗為基礎的學科”的相關內容中就介紹了我國傳統化學實驗儀器，在實驗的過程中，古人有效應用相關儀器進行煉丹，在教材內容中針對相關儀器的用途和用法等等進行相對應的介紹，針對此類情況而言，初中化學教師可以更深入地挖掘和利用教材中的相關內容，通過對古代化學實驗儀器的介紹進一步與現在的化學儀器進行對比，讓學生找到兩者之間的相同之處和不同之處。例如，在現代實驗操作過程中，所應用的桌臺就是古代的丹臺，在現階段主要是擺放實驗器械，而古代主要是放置相對應的煉丹器材，例如鼎等，然后學生通過對比進一步明確現代化學實驗之中對于耐高溫性、耐腐蝕性有比較嚴格的要求，而古代煉丹過程中更加關注壇高三層，各分四方，而有八門。通過對教材內容的深入挖掘與現代化學儀器和相關器械進行相對應的對比和分析，這樣可以讓學生更有興趣融入具體的教學過程中來，從而在實際的操作過程中有效把握當前的現代化學儀器應用方法，同時也領會傳統文化和傳統化學器材的深刻內涵，把握演變的歷史，這樣可以呈現出事半功倍的學習成效，同時也有效學習和弘揚優秀傳統文化。

五、針對生活或者實踐中的化學傳統文化進行深入的挖掘

在實際的生產生活中，所應用的化學物質無處不在，與人們的生活息息相關，因此在初中化學的教學過程中，可以進一步有效引導學生們深入到生活實際中，在生活中尋找與之相對應的化學物質或者化學原理等。教師可以創設出相對應的真實的生活情境，為學生開設第二課堂，引導學生到生活中去尋找化學、發現化學，進一步充分認知和感受化學文化在日常生活中的具體表現形式，這樣可以進一步有效融入化學知識和相關的實際應用內容，在這個過程中引導學生對于化學知識所蘊含的傳統文化知識內涵進行深入的理解和認知，讓學生在真實生活中更充分地感受優秀傳統文化的無窮魅力，在生活中體現出傳統文化和化學的深入融合價值。

例如，煙花爆竹是中華民族的一種特別典型的民俗文化，利用煙花爆竹來慶祝春節也是十分重要的傳統習俗。在煙花爆竹的演變和發展過程中有著十分深厚的傳統文化內涵，在古人的眾多詩詞歌賦中都有著充分的體現。教師可以有針對性地引導學生進一步把握煙花爆竹的深刻的文化內涵，同時引導學生更有效地掌握煙花燃燒過程中所產生的有害物質，例如二氧化硫、一氧化碳等等這樣的物質，對于自然生態環境會造成很大的破壞，對于人們的身體健康也會造成不同程度的影響，因此，引導學生充分感受到相關方面的內容，進一步明確當前嚴禁燃放煙花的重要性和必要性。通過此類理論和實踐的融合，在傳統文化中感受化學知識，這樣可以進一步有效加深學生對于傳統文化的理解，同時在生活中滲透相對應的化學知識和文化內涵，這樣可以起到事半功倍的學習效果。

從上面的探究中可以充分明確，在初中化學教學和優秀傳統文化教育融合的過程中，可以呈現出巨大的作用和效能。在實踐的過程中，要結合新課改的相關要求，把握優秀傳統文化的內涵和初中化學教學的結合點，進一步在課堂教學過程中融入和挖掘傳統文化的相關內容，使化學教學資源進一步豐富和完善，在教學形式方面進行改進和創新，通過古詩詞的有效應用和傳統文化經典名著等相關內容的挖掘，融入化學知識的相關內涵，然后在實踐過程中進一步落實相關融合策略，進而為推動學生實現全面發展提供必要支持。

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