小學(xué)音樂教學(xué)中的美育教育策略研究

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及教育理念的不斷革新，我國教育改革的步伐正在穩(wěn)中推進，這種新變化對于小學(xué)音樂課堂的要求以及學(xué)生的培養(yǎng)目標都有了一定的改變。如今的教育教學(xué)更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，小學(xué)音樂課堂中注重美育教育也成為音樂課堂改革的主要趨勢。教師在設(shè)計音樂課的教育內(nèi)容和教學(xué)活動時，不僅要教授學(xué)生音樂方面的理論和實踐知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞意識。本文主要論述小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的意義、當前階段小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀以及如何將音樂教學(xué)與美育相結(jié)合的策略，希望能夠為相關(guān)教師更好地開展美育教學(xué)，提供一定的理論參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 美育教育 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.032

小學(xué)音樂課堂在培養(yǎng)學(xué)生美育能力方面占據(jù)著十分重要的地位，音樂教學(xué)能夠幫助塑造學(xué)生的審美能力和鑒賞意識。隨著教育理念的革新以及課程標準的不斷改革，新《課標》要求小學(xué)音樂課堂中，教師不僅要注重音樂理論的講解，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生對于美的欣賞和感知能力。然而在實際教學(xué)過程中，還存在著一定的問題。這就要求相關(guān)教師在設(shè)計教育內(nèi)容和教學(xué)活動時要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育觀念，充分尋求有效的解決措施，將美育教育和音樂課堂有效結(jié)合，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的價值意義

1.美育教育有助于發(fā)展學(xué)生的全面思維

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多通過講授理論知識和聲樂技巧的形式完成，這種學(xué)習過程能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。然而，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生形象思維的提高。將美育教育應(yīng)用到音樂課堂中，可以有效地發(fā)揮美育的優(yōu)勢，教師通過設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中充分發(fā)揮想象力，有利于激發(fā)學(xué)生的形象思維。邏輯思維和形象思維的共同提高相輔相成，才能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.美育教育有助于強化德育工作

新課改中對于學(xué)生德育的要求也逐漸提高，然而德智體美勞等五育的發(fā)展和提高不能完全割裂開來，提高學(xué)生的德育也需要借助美育的輔助。美育教學(xué)在音樂課中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在學(xué)習音樂知識和技能的過程中了解是非善惡，能夠給學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習氛圍。教師在設(shè)計音樂課程的教學(xué)內(nèi)容時，還可以增加有關(guān)音樂作品背后知識的講解，幫助學(xué)生在學(xué)習音樂知識和技能的同時，了解音樂作品背后所蘊含的深刻含義和所包含的人生哲理，這有利于更好地強化對學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和是非觀念。

3.美育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界

素質(zhì)教育的開展離不開情感的融入和教育，教師在通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美育能力的過程中，不僅要注重教授學(xué)生音樂知識和音樂技能，同時，還應(yīng)該在教學(xué)中融入情感的溝通和交流，教師和學(xué)生通過共同交流學(xué)習，在學(xué)習音樂知識和技能的過程中，感受音樂的魅力，獲得情感的熏陶和升華。小學(xué)音樂教學(xué)中實行美育教育，教師不僅要講授教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，同時還應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗并感受音樂的魅力，了解音樂作品背后蘊含的豐富情感，獲得精神層面的升華。

二、當前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后，美育滲透不足

音樂課在提高學(xué)生美育能力的培養(yǎng)過程中，占據(jù)著十分重要的地位，然而在實際教學(xué)過程中，由于部分教師的教育理念相對落后，教學(xué)方法僵化單一，并沒有真正意識到音樂課的重要性。很多音樂教師對于音樂教學(xué)的新《課標》要求解讀過于淺顯，在涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動時，仍以傳授學(xué)生理論知識和相應(yīng)的技能為主，忽略了美育活動的設(shè)計和提高。這就導(dǎo)致教師在設(shè)計教學(xué)活動時沒有重視學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，進而導(dǎo)致音樂課堂沉悶，不能充分激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習的主動性，沒有真正發(fā)揮音樂課在提高學(xué)生美育能力方面的積極作用。

2.學(xué)生輕視音樂，審美能力欠缺

由于學(xué)生和家長都受到傳統(tǒng)觀念的影響，這就導(dǎo)致很多家長過分關(guān)注學(xué)生的文化成績，認為音樂課程娛樂性過強，學(xué)習意義不大。受到這種觀念的影響，學(xué)生對于音樂課程的認識，也產(chǎn)生了一定的偏差。由于這種觀念的影響，學(xué)生在上音樂課時大多處于休閑娛樂的狀態(tài)，并沒有給予音樂課程足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效果較差，教師所要達到的教學(xué)目標不容易實現(xiàn)。同時由于音樂課程的課時分配與語文、數(shù)學(xué)等主要科目的數(shù)量有所差距，這就導(dǎo)致教師在安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，不能面面俱到地將音樂知識和技能傳授給學(xué)生，這也會影響學(xué)生審美能力的提高和音樂教學(xué)的長遠發(fā)展。這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生不重視音樂課程和美育教育，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教學(xué)評價單一，缺少美育評價

學(xué)生在學(xué)習過程中都渴望得到教師的表揚和認可，這是學(xué)生學(xué)習和進步的動力之一。然而在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有意識到教師的評價對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要性，音樂課上教師的關(guān)注點主要在學(xué)生是否達到本節(jié)課的教學(xué)目標，以及教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，而對于學(xué)生的表現(xiàn)和進步，評價方式單一。教師在教學(xué)過程中缺乏科學(xué)的評價方式和評價體系，容易使學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏自信心，長此以往，學(xué)生學(xué)習動力不足，教學(xué)效果也會受到影響。小學(xué)音樂課堂上，教師對學(xué)生的評價方式大多采用期末考試的形式，缺乏形成性的過程評價，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習音樂技能方面受到限制，不利于激發(fā)學(xué)生的音樂潛力和音樂才能。

三、小學(xué)音樂教育與美育有效結(jié)合的策略

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式

要想提高音樂課程的教學(xué)效果從而幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞能力和美育能力，就要求相關(guān)教師在教育教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變其自身固有的傳統(tǒng)觀念，打破對音樂課程的偏見和錯誤認知。教師在設(shè)計音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習活動時，要充分了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計符合教學(xué)目標和學(xué)生需求的學(xué)習材料和學(xué)習活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的興趣和參與性。我國歷史悠久，具有豐富優(yōu)秀的民族文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不僅具有極大的觀賞價值，同時也具有教育意義。因此教師可以通過引入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的方式，創(chuàng)新音樂課程中每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一措施能夠有效地幫助教師提升課堂教學(xué)效果，同時也可以充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，幫助學(xué)生提高音樂的鑒賞能力。我國民族音樂文化博大精深，且類型多樣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用民族音樂文化作為開場，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并了解傳統(tǒng)音樂文化背后所蘊含的悠久歷史和深刻意義，加深學(xué)生對于民族文化的理解。

例如，在學(xué)習《茉莉花》這一音樂作品時，教師可以充分利用教室中的多媒體優(yōu)勢，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生播放雅典奧運會中表演《茉莉花》這一優(yōu)秀作品時的視頻，在觀看視頻的過程中，教師可以為學(xué)生介紹當時的情景，以及《茉莉花》這一音樂作品背后所蘊含的悠久歷史文化。同時在學(xué)習演唱這一廣泛流傳的民歌的過程中，還能幫助學(xué)生提高對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知，潛移默化中提高學(xué)生對于美這一內(nèi)涵的真正認識，提高學(xué)生美育能力的同時，還能夠幫助學(xué)生提高民族文化認同感。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計

教師為了更好地將美育教育應(yīng)用到音樂課程教學(xué)過程中，不僅要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，還應(yīng)該利用自身的專業(yè)技能完善音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習素材。我國作為文明古國之一，具有幾千年的悠久歷史，流傳下來的文化也是源遠流長、博大精深。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂課程和學(xué)生學(xué)習的素材相結(jié)合，能夠有效地幫助教師提升美育教育和學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和認知能力。因此教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和選擇學(xué)習素材時，可以充分挖掘中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀素材。如詩歌中存在著很多朗朗上口的佳句和歌曲，教師在音樂課堂中將詩歌中的片段教授給學(xué)生，并共同學(xué)習，不僅實現(xiàn)了音樂課堂中素材的多樣性，同時在學(xué)習演唱詩歌的過程中，教師還可以幫助學(xué)生明確詩歌背后所蘊含的深刻情感以及語言文字的魅力。

當前很多音樂課堂中，學(xué)生對于教師所講授的內(nèi)容和音樂知識提不起興趣，這主要是教師所選用的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，聲樂知識對小學(xué)生而言相對比較難，學(xué)生學(xué)習起來有一定的困難，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果并不理想。因此，教師在選擇教學(xué)素材時，可以從學(xué)生相對熟悉的素材出發(fā)，如選取四大名著影視作品中的經(jīng)典曲目，通過《西游記》的片段引出本節(jié)課所要學(xué)習的經(jīng)典曲目，在學(xué)習聲樂知識和演唱歌曲的過程中學(xué)生們可以領(lǐng)略到唐僧師徒的深厚情誼。這不僅能夠有效地幫助教師提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的魅力，提高學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.采用情境化和直觀化相結(jié)合的教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中所選用的教學(xué)方式要多種多樣，根據(jù)學(xué)生的實際需求和課程特點進行改變和選擇。為了更好地將美育教育應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以采用情境化和直觀化相結(jié)合的方式。學(xué)校和教師可以對音樂教室進行改造和裝修，在教室中張貼有關(guān)音樂家的介紹以及相關(guān)樂器的圖片，為學(xué)生學(xué)習音樂知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和濃厚的氛圍。同時教師在采用直觀化的教學(xué)手段時，可以充分利用教室中的樂器，為學(xué)生現(xiàn)場演奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習音樂知識、演唱歌曲。除了鋼琴等樂器外，我國還有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器，如笛子、古箏等，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器也極具學(xué)習價值。因此在音樂課堂中，教師可以通過演奏不同的傳統(tǒng)樂器，讓學(xué)生聆聽并發(fā)現(xiàn)不同樂器所演奏的效果和特點，在對比和交流的過程中，提高對于這些傳統(tǒng)樂器的了解和感知能力。同時除了在課堂中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地提高欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，還可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀民族歌曲，將民族文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化融入課堂教學(xué)的過程中，能夠有效地幫助教師提升教育教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對于音樂課的熱情和好奇心，從而更好地將美育教育應(yīng)用到教學(xué)過程中。

4.注重欣賞教學(xué)，將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂教學(xué)

隨著新課改的要求不斷提高，以及教育理念的革新，近些年來，小學(xué)音樂課堂中不斷突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和組織相應(yīng)的教學(xué)活動時要激發(fā)學(xué)生的參與感，給學(xué)生創(chuàng)造良好的機會，展示自身的價值和優(yōu)勢，達成自我價值的實現(xiàn)。因此相關(guān)教師在備課過程中要盡量避免枯燥乏味的教學(xué)模式和教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，不僅要注重學(xué)生歌唱能力的提高以及音樂技巧的學(xué)習，同時，相關(guān)教師還應(yīng)該積極組織學(xué)生加強對音樂的欣賞教學(xué)。通過欣賞音樂作品，能夠有效幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵和其背后所蘊含的深刻含義，注重欣賞教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提高對音樂作品的審美能力。我國作為歷史悠久的文明古國之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，我國傳統(tǒng)文化中很多優(yōu)秀音樂作品都極具欣賞價值和學(xué)習價值，因此，相關(guān)教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力時，可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化充分融入小學(xué)階段音樂教學(xué)課程中。

例如，京劇藝術(shù)是我國的國粹。因此，在學(xué)習《京韻》這一課時，教師可以組織學(xué)生觀看京劇的有關(guān)片段和視頻，通過觀看相關(guān)資料和京劇片段，充分了解我國歷史悠久的京劇文化，教師在這一過程中，可以給學(xué)生介紹京劇的有關(guān)歷史起源、分類，以及不同的角色表演方式等。學(xué)生在了解京劇藝術(shù)歷史文化內(nèi)涵和發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，可以更好地把握《京韻》這一作品的獨特魅力。與此同時，教師還可以組織學(xué)生共同參與和京劇藝術(shù)有關(guān)的實踐活動，如動手制作臉譜，這不僅能夠提高學(xué)生的動手能力和參與感，同時還能夠幫助學(xué)生親身體會到京劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學(xué)生的音樂審美和鑒賞能力。

總而言之，小學(xué)音樂課堂對于學(xué)生美育能力的提高，具有十分重要的影響。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，具有極高的學(xué)習價值和鑒賞價值。然而在實際教學(xué)過程中，由于相關(guān)教師和學(xué)生對于音樂課程的重要性認識不足，導(dǎo)致音樂課程中美育能力欠缺。這就要求相關(guān)教師和學(xué)校要積極尋求有效的解決措施，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，革新教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和音樂知識引入到音樂課程教學(xué)過程中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，充分發(fā)揮美育教育在音樂教學(xué)過程中的作用。

參考文獻：

[1] 楊旭東《基于美育的小學(xué)音樂教學(xué)實踐與思考》，《基礎(chǔ)教育研究》2017年第22期。

[2] 鄧曉楨《核心素養(yǎng)下音樂與美育有效融合探析》，《教師》2018年第27期。

[3] 焦萍萍《芻議中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)的融合》，《課程教育研究》2018年第31期。

[4] 薛媛《淺議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化》，《北方音樂》2018年第9期。

[5] 韓宏《發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)功效 落實美育核心育人功能——淺議音樂課堂中的舞蹈教學(xué)》，《音樂天地》2017年第9期。

（丁宇航，1991年生，女，漢族，吉林永吉人，本科，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)中的美育教育策略研究）

（本文系《“小樂器進課堂”教學(xué)模式促進小學(xué)生美育發(fā)展的實踐研究》成果，項目編號：JKBLX2021586）

3933500589217