淺談中國傳統文化與小學音樂課堂的融合

劉貴永

摘 要：在新課改的推進過程中，針對小學音樂教育而言，在教學方法、教學模式等方面也要不斷的改進和創新，在實際的音樂課堂教學過程中，也需要更有效地融合中國傳統文化的相關內容，進而在確保學生音樂素養得到顯著提升的同時，也進一步培養其人文素養，對于中國優秀傳統文化進行更加良好的繼承和弘揚，進而為促進學生實現全面發展提供必要的支持。結合這樣的情況，本文重點分析中國傳統文化與小學音樂課堂相融合的重要性以及融合策略等相關內容，希望本文的分析能夠為學生綜合素質的提高做出應有貢獻。

關鍵詞：中國傳統文化 小學音樂課堂 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.033

我國傳統文化博大精深、源遠流長，在其中蘊含著十分豐富的內涵，因此，在小學音樂課堂教學過程中可以更有效地融入中國傳統文化的相關內容，對于傳統文化的精髓和深刻內涵進行深入的挖掘和利用，結合小學音樂教育的改革和課堂教學目標，充分體現出兩者的融合和滲透的結合點，進而為推動小學音樂教學質量和教學效率的有效提升提供必要條件。同時，有效增強學生的音樂審美能力和思想素養，切實傳承和弘揚中國傳統文化，為其綜合素質提升提供必要保障。據此，有必要著重探討中國傳統文化與小學音樂課堂的融合作用以及融合策略等相關內容。

一、中國傳統文化與小學音樂課堂融合的重要作用

1.針對中國優秀傳統文化進行更有效的傳承

在當前的小學音樂課堂教學過程中，結合新課改的相關內容和教學要求進一步融入中國傳統文化的相關內容，取其精華，對其核心內涵進行深入的挖掘和利用，這樣可以在更大程度上有效傳承優秀傳統文化，使傳統文化作為中華民族的優秀精神遺產和瑰寶煥發出全新的價值。在實際的小學音樂課堂教學環節融入優秀傳統文化的相關內容，學生可以進一步增強自身的學習興趣，同時對于傳統文化有更深的認同感和歸屬感，進一步提升其文化自信和民族自信，在感受傳統文化和音樂無窮魅力的同時，深入挖掘和應用傳統文化的核心內容，這樣可以體現出傳統文化的價值和效能，在對其進行傳承的過程中為學生綜合素養的提升也提供必要支持。

2.進一步有效推動小學生審美能力的提升

在小學階段，學生有著比較強的情緒感知能力和審美能力，在多重感官作用之下，可以使音樂課堂教學更有效地融入中國傳統文化的內涵，在多媒體教學的過程中使學生充分感受到音樂的主題思想和傳統文化的契合之處，通過豐富多彩的課堂語言形式，表達出傳統文化的民族色彩和風格。這樣可以使整體的教學內容進一步豐富和優化，讓學生在欣賞和品味的過程中進一步提升自我的審美能力，同時在自身的思想素養以及文化感知力和理解力方面得到切實增強。

3.有效推動音樂課程實現本土化發展

在中國傳統文化和小學音樂課堂有效融合的過程中，也可以進一步有效推動音樂課程實現本土化和傳統文化發展，這樣可以更有效地結合中國學生的發展特點有針對性地融入傳統文化的相關內容，在教學內容、教學方法方面充分實現本土化，更加關注傳統文化的闡述和繼承發揚，在滲透傳統文化的過程中體現出本土音樂的發展特色，進而確立學生的文化自信，在我國本土文化之中培育出學生的音樂核心素養和人文素養。

4.傳統文化助力提高學生的音樂素養

在全面發展教育目標的要求下，在日常的教學活動中要不斷優化教學活動，不斷地培育和發展中學生的音樂核心素養。并且，要在日常的活動中結合教學實際情況，不斷創新小學音樂的教學模式，進行核心素養的培養，還要因材施教，滿足不同學生的學習需求。在小學音樂的教學過程中，音樂核心素養的提升對于學生的藝術發展道路固然很重要，但是學生在學習過程中的情緒和情感的體驗也是必不可少的，而在傳統文化的影響和熏陶下，學生的情緒體驗會變得更加飽滿。因此，教師要在實際的教學過程中，充分挖掘學生的學習特點和個性，并為其制定相應的教學計劃，爭取讓每一個學生在學習的過程中都能夠有所收獲。并且，音樂核心素養的獲得能更好地促進學生的全面發展。

5.傳統文化與音樂課堂的融合能提高課堂的創新性

在小學音樂教學中實施傳統文化和課堂教育的融合培養，不僅是為了體現我國素質教育的內涵，更重要的是要把國家課程教育改革的要求進行落實。在每一次的創新改革中，要充分發揮傳統文化的主導作用，也要注重學生的主體作用，從而實現學生音樂技能的不斷提高。在小學學生的音樂學習和發展的過程中，需要教師利用傳統文化來及時調整教學策略，從多個方面和多個角度來讓學生感受到音樂學習的樂趣，激勵學生主動參與到學習中，提高音樂課堂的新穎性。

二、中國傳統文化與小學音樂課堂的融合策略

在小學五年級的音樂課堂教學過程中，要想更有效地融合和滲透中國傳統文化的相關內容，對于傳統文化的核心內涵和精髓進行更有效的傳承弘揚，需要進一步有效落實相對應的融合策略，找到兩者的契合之處和融合的節點，然后結合相應課改的相關內容和學生的實際情況，進一步體現出應有的融合效能，進而切實提高整體的音樂教學質量、教學效率，促進學生人文素養和綜合素質的提升。具體來說，兩者的融合策略主要體現在以下幾個方面：

1.針對音樂課程的相關背景和語境進行補充，引導學生對于中國傳統文化進行深入了解

在小學五年級的音樂課程中，涉及很多方面的傳統文化內容，因此，在實際的課堂教學過程中，可以著重針對與之相對應的課程文化語境、知識背景等進行相對應的講解，在講解的過程中進一步有效融入和滲透中國傳統文化的相關內容，這樣可以使整體的音樂教學更富有趣味性和針對性，使學生在熟悉和了解中國傳統文化的過程中有針對性地學習音樂課程，這樣能夠呈現出事半功倍的學習成效。

例如，在音樂課程上課之前，可以著重針對作品的創作背景、主題等進行相對應的講解和補充，通過對相關內容的闡述，讓學生了解其中所蘊含的傳統文化韻味和深刻內涵，從而進一步引導學生更充分地理解和正確掌握音樂傳統化知識結構和相關知識點，這樣可以在更大程度上提升音樂課堂教學效率。又如，在《嘎達梅林》的教學過程中，要著重針對嘎達梅林這位民族英雄的歷史背景和深遠意義等內容進行相對應的講解，同時也充分體現出在我國的傳統文化中少數民族的英雄人物和相對應的精神品質也是其中重要的組成部分，有著極大的感召力和引領作用。因此，在教師的講解過程中，使學生更有效地融入到英雄人物的歌頌和贊美之中，讓學生通過歌曲和相關曲目創作背景的了解，與人物達到一種情感的共鳴，在這種情感共鳴的引導之下，使學生更加積極有效地參與到課堂教學過程中來，在共情體驗作用之下，更深刻地感受中國傳統文化的博大精深和英雄主義精神的強大感染力，進而在實際的音樂學習和教師的知識補充過程中更充分地感知音樂的魅力和傳統文化的感染力，這對學生綜合素質的提升有著巨大的推動作用。

2.在小學音樂教學過程中和多種類型的傳統文化進行有效融合

我國的傳統文化博大精深，有著極為豐富的內涵，因此在實際的小學音樂課堂教學過程中，可以更有效地挖掘和深入應用傳統文化中的核心內容，使其豐富內涵得到充分的呈現，在音樂、詩歌、美術、茶文化等方面進行充分的體現，通過這種豐富多彩的內容體現，使整體的音樂課堂教學內容更加豐富多彩，進而使學生更積極有效、自覺自愿地融入整體的音樂課堂教學過程中來，進而為學習成效的取得奠定堅實的基礎。同時也拓展學生的視野，使其實現全面發展，提升綜合素養。

例如，教師在對《西湖美》進行教學的過程中，可以進一步有效深入探究西湖的深刻內涵，同時延伸西湖龍井茶的無窮魅力，而這種茶文化在我國的傳統文化中也是十分重要的組成部分。通過傳統茶文化的有效延伸，可以進一步拓展學生的視野，使學生對于傳統文化的豐富性、深刻性有更深的認知，這樣也可以在更大程度上提升學生的自主探究精神和好奇心、積極性，進而使其自主探究相對應的教學知識內容。教師在這個過程中可以引導學生課下通過網絡資源去尋找體現傳統文化的相關資源，以此進一步激發學生的主觀能動性，這樣可以從根本上提升整體的音樂學習效率，同時更加良好地繼承弘揚中國傳統文化，使其實現創新發展。

3.積極有效地開展音樂活動，使學生的學習生活進一步豐富

針對小學生來說，都有著活潑好動的天性，因此在小學音樂課堂教學過程中，要突破課堂的限制，進一步有效拓展課堂的范圍，可以開展多種類型的音樂活動，在音樂的各類活動和實踐的過程中，使學生的學習生活進一步豐富。同時，在具體的實踐活動推進過程中更充分地融入中國傳統文化的相關內容，以此體現出傳統文化融合的實效性和傳承的針對性。通過這種實踐活動的有效推進，突破傳統音樂教學過程中機械化、模式化的弊端，同時可以激發學生的學習熱情和融入的興趣，進而確保傳統文化和小學音樂課堂及課外的有效活動形成統一，以此形成教學模式的創新，推動兩者更深層次地融合和取得更加良好的實效。

例如，在實際的音樂教學過程中，可以開展相對應的歌詞接龍教學活動，在歌詞接龍的過程中有效通過知識競賽和音樂展演的形式融入整體的教學過程中來，使學生更有效地參與其中。在歌詞內容中有很多的傳統文化的內涵，這樣可以在潛移默化之中增強學生對于傳統文化的形象認知和深刻理解，在自身的傳統音樂展演的過程中，進一步體會傳統文化的深刻內涵，同時在音樂活動的載體之中體現出兩者的契合之處，以此潛移默化地強化學生綜合素養，使其音樂感知力和實踐能力進一步提高。

4.融合過程注重課堂教學，調動學生學習興趣

如果學生每次的學習都是被動參與的，不僅無法提高課堂教學效率，對于學生自身來說也是一種浪費時間的表現，很多藝術類的東西都是在日常的潛移默化中不斷得到提升的，對于音樂中的情感的獲得也是一樣的道理。只有學生在傳統文化的學習中感受到音樂傳達出來的純真，之后學生的學習興趣提高了，最終的教學效果才會好。在文化課上的學習，學生由于自身發展的需要會積極、主動地學習各科的文化知識，反而會在一定程度上忽略了藝術課的學習。所以對于學生的音樂融合教學來說，首先最需要的就是調動學生的學習興趣。

例如，以學習《少女的祈禱》這課教學為例，這課的主要教學目標是：通過本課學習使學生能夠認真聽并賞析本課中兩首優美動聽、扣人心弦的音樂作品，并從中得到精神上的放松，持續增進對于音樂的興趣和愛好;學生能夠根據自己的生活經驗，嘗試運用比較的觀點，將音樂與繪畫、語言文學藝術的特征進行比較;學生通過作品實例的感受和認識，能夠用簡單的語言說出音樂表現要素在作品中得到作用。教師在本首樂曲的教學的時候可，以讓學生感受整首樂曲的氛圍，即使基礎薄弱，但感受力是一樣的，能在最大限度上提高學生對于音樂的理解，從而更好地設計傳統文化的融入，最后和樂曲融為一體。只有學在學習本課的時候全身心地投入，最終才能取得好的效果。

5.靈活運用多媒體開展融合教學，教學中融入情感

整個多媒體的運用在如今的課改中已成為一個大趨勢，對于傳統文化與音樂課堂的融合教學來說，多媒體的介入不僅能讓學生對于所學內容有一個沉浸式的體驗，也在通過多媒體了解更多的音樂文化信息。當學生對于創作者的生平事跡以及創作背景有更多的了解之后，在其后的學習過程中就能夠融入更多的情感，所以，通過此種方法在音樂中進行核心素養的培育和發展就會達到事半功倍的效果。并且，將多媒體運用到課堂上也是教學方式的創新所在，能夠大大提高課堂的教學效率。

例如，以學習“歌曲《黃河水手歌》”這課教學為例，這課的主要教學目標是：讓學生通過對此首歌曲的學習，了解我國的西北民歌，體會西北民歌的各類音樂作品所表達的意境和情感，在自己進行歌曲演唱時也能表達出無比的粗獷豪放之情，通過觀看教材中根據西北民歌改編的音樂作品，來對此首歌曲進行音樂藝術方面的創作改編。教師在課堂的教學中首先會講授《黃河水手歌》的創作初衷，讓學生明白黃河在我國發展歷程中的重要性。之后再給學生播放該首歌曲，隨后引導學生進行演唱，讓學生充分感受黃河的洶涌澎湃。指導學生分小組進行歌曲改編演唱，并進行小組互評，最后評選出大家一致認可的改編作品，互相學習傳頌。通過此類方法的教學，學生在感受傳統文化的同時，也能夠充分發散音樂思維，提高自己的音樂創新創作能力，在之后的音樂藝術情感也能不斷加強。當學生的自主創作能力得到提高后，對于音樂整體氛圍的感受就會增強，之后在學習的過程中就會自然而然地融入自己的理解，發展學生的核心素養。

從上文的探究中可以充分明確，在當前新課改的推進之下，針對中國傳統文化與小學音樂課堂進行充分的融合，這樣可以呈現出良好的作用和效能。可以在更大程度上提升學生的人文素養和音樂審美水平，進而在兩者融合策略的執行過程中，從根本上推動學生實現全面發展，為陶冶學生的情操、提升音樂教學效果、傳承和弘揚傳統文化起到巨大的推動作用。

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