深度學習背景下初中武術教學傳統文化的滲透

李惠杰

摘 要：武術是中華民族的寶貴文化遺產之一，是民族傳統文化的重要表現。但是由于時代的發展，西方文化的介入，有些體育教師只是簡單把武術當成一個運動項目來教，無視傳統文化教育，只注重招式、套路等。武術教學離不開傳統文化教育，體育教師在教學中關注武術技法教學的同時，要通過教學方式的改變、教學手段的創新，更多地把中國傳統文化滲透到武術教學中。

關鍵詞：深度 武術教學 傳統文化滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.039

中國武術文化流傳至今已走過幾千年的歷程。在外國，中國的武術被稱為“功夫”。作為功夫的武術文化在很長的一段時間里，成為世界人民了解中國傳統文化的一個窗口，也因此很多人愛上中國功夫，最終認識了解中國。作為體育教師，在武術教學時應把武術教學與武術文化完美結合，在傳授技能的同時，讓學生感受到中國傳統武術文化的魅力。通過尚武精神和武德的培養，塑造其完善的人格。因此，在當前的深度學習背景下，將傳統文化滲透到初中武術教學中，對于學生體育道德的培養及社會發展有著重要意義。

一、深度學習的概述

深度學習是指由教師提出一個相當有深度和挑戰性的學習主題，并引導學生圍繞這個主題，主動參與研討，積極親身體驗，最后取得一定學習成果并體會其中深意的學習過程。在這個過程中，首先學生得理解并掌握學科的中心思想，抓住學科的本質，用良好的學習態度自主學習，形成健全健康的人格。成為既有較強的獨立性和創新性，又有扎實的基礎以及團結協作精神的全能型人才，成為未來社會的主人。

二、在武術教學中滲透傳統文化的意義

（一）進一步發揚光大民族文化

談起中國武術，腦海中就會涌現出一個個身手矯健、剛柔并濟的身影。包括傳統哲學、傳統軍事學和特有的東方美學等內容。也就是說，武術促進了中華民族的發展，以形體動作的形式完美將民族文化的精髓表現出來。教育的發展離不開民族精神，它是我們的信仰，指引民族發展前進的方向。將它發揚光大，是我國社會健康發展的前提。在初中這個特殊的學生階段，將傳統文化滲透到武術教學中，能有效地促進整個民族文化信仰提升，進一步加快我國社會發展的腳步。

（二）提高學生自身的體育品德

在武術教學中融入傳統文化有助于學生改變思維方式，提高其體育品德。傳統武術文化中的德育功能，注重武德修養，講究的是武術禮儀，還體現了尊師重教、吃苦耐勞、持之以恒等觀念。中華武術注重“精、氣、神”的培養，它對提高學生團結協作精神和增強集體主義觀念都有重要意義。所以，學習武術不僅僅是學習武術的運動功能，更應該體會它所蘊含的內涵和精神，走進傳統文化，提升自身的體育品德。對于初中階段的學生來說，把傳統文化融入武術教學中，促進了學生身心健康的發展。

（三）培養學生的健康心態

傳統武術與其他體育項目有著本質的區別，最大區別就是傳統武術不是簡單的鍛煉身體，而是在鍛煉的同時更注重身體的健康。武術動作的每個招式都是有深意的，比如，動靜結合、剛柔并濟的太極拳，就是我國獨有的武術模式。傳統武術不僅能強身健體，還能修身養性，它的每個招式在練習中，雖然精神需要高度集中，但是更要從容不迫、不疾不徐。不僅能很好地緩解現代人的焦慮癥，還能充分鍛煉大腦機能，放松神經系統，預防心理疾病。初中階段學生，接觸社會較少，思想發育還不成熟，在武術教學中滲透傳統文化，感受傳統武學傳達的思想，讓學生變得更加自信、樂觀。

（四）培養學生多方面能力

1.培養學生細心觀察的能力

武術教學過程中獨特的肢體動作是最為頻繁的，并且這些動作必須具有良好的連貫性。這樣的特性決定了武術教學需要教師具備極高的專業性，在教學過程中教師要對學生進行嚴密的關注，第一時間發展并糾正學生不規范的武術動作。當對難度較高的動作進行教學時，武術教師需要親身對學生進行動作演示，演示的時候注意放慢動作確保學生能夠看清每一個肢體變動，然后讓學生進行模仿，先讓動作標準、后讓動作連貫，從而達到教學目的。

2.培養學生自主學習的能力

當前新課改背景下對初中武術教育的要求更加嚴格，為了能夠順應時代發展的步伐，全面滿足學生與家長的教育需求，武術教師需要升級原有教學理念和教學方法，可以充分利用當前先進的信息技術進行多媒體教學，將無數工作拆解成為一個一個的步驟，制作成視頻文件后發到每個學生手里，這樣學生即便是放學的時候也可以通過觀看視頻進行學習。與此同時，強化對學生的約束力，避免學生在放學期間過于放松，須讓學生們知道學習如逆水行舟、不進則退的道理。

3.培養學生靈活應變的能力

武術在本質上也屬于體育運動的一種，既然是運動那么就能夠直接對人的身體造成影響。武術講究的是發力技巧，這就需要學生擁有良好的身體控制能力，這樣才能夠在武術學習中掌握難度較高的動作技巧，一旦身體姿勢不正確，那么很可能對人體造成損傷。所以，在初中武術教學中武術教師一定要擁有充足的耐心和足夠的細心，對于每一個武術動作都要進行全面的解說與演示，讓學生們對各種武術動作的特點有一個大致的了解，必要時可以進行舉例說明，強化學生們的應變能力。

4.培養學生防身自衛的能力

繁雜多樣的技擊動作是武術的中心內容，通俗地講，武術教學的過程其實就是通過科學合理的訓練對學生的身體素質進行提升，身體素質達到相關標準之后就可以將武術動作的具體作用更好地發揮出來，從而最終達到強化自身攻擊搏斗能力的目的。在這個過程中，武術教師要做好學生的思想引導工作，要在學生中樹立起防衛自身的理念。

三、新時代武術教學過程中存在的問題

（一）武術教學方法的欠缺

示范法一直是初中武術教學過程中使用最為普遍和頻繁的教學方式，同時這種教學方式同樣適用于體育教學當中，尤其是在技術性動作的教學過程中能夠起到非常優秀的教學作用。但在武術教學中，由于武術具有較高的綜合性，所以這種教學方式并不能夠達到優秀的教學效果，倘若在武術教學中學生們都在下面模仿著武術教師的動作，很明顯這是一種被動程度較高的教學過程，再加上模仿武術教師動作的時候并不能及時發現自身錯誤動作，更是會極大地影響武術教學的效果，導致學習進展緩慢，學習過程枯燥，長久下去會讓學生失去對武術學習的積極性，嚴重的話甚至會產生厭學心理。

（二）武術師資的匱乏

武術對專業性的要求不低，這是人們的常識，很明顯普通人和專業人士使用相同的動作達到的效果差距明顯。目前為止國內的武術教師出身于專業科班的少之又少，即便是從校外聘請來專業的武術教練，絕大多數教學工作仍然離不開校內的武術教師。但是絕大多數武術教師由于專業程度不高的原因相關動作并不規范，甚至一些難度較高的武術動作武術教師還得現學現賣，這樣的現狀嚴重限制了初中武術教學的發展。

（三）缺少相關武術理論的滲透

武術是我國從古至今傳承下來的優秀非物質文化遺產，是先輩們傳承下來的精華。初中生對武術的了解并不高，絕大多數都是通過教師的講述了解到武術知識，但是當前武術教師普遍受到國內傳統教學理念的影響，只是一味地將相關知識內容一股腦灌輸進學生的腦袋里，導致好好的武術課變成了文化課。武術作為我國幾千年來流傳至今的優秀運動項目，其自身的理論基礎已相當完備，在武德、武術的起源、發展、功效等方面都有一定的文化內涵，假如教師單純注重動作和技能的教學而忽視了理論滲透，那不但會影響學生對武術的理解，還會影響學生學習的動機。

（四）學校對武術的重視程度不高

良好的武術教學氛圍往往能夠起到讓人眼前一亮的效果，武術教學離不開學校的大力支持。經過相關調查結果表明，絕大多數學校更加重視球類運動，比如籃球、乒乓球等，對武術的鐘情程度極低，甚至根本不會開設武術課。現在中學之間的籃球聯賽、排球聯賽和足球聯賽等聯賽體系日益完善，加上電視網絡媒體的影響，球類項目更容易受到關注，所以大部分學校為了提高學校知名度花大力氣聘請專業球類教練，而武術屬于表演性的項目，在競技體育快速發展的時代，學校對武術項目的重視程度還有所欠缺。

四、深度學習背景下，初中武術教學中傳統文化的滲透策略

深度學習背景下的武術教學，也要積極促進武術教學中的傳統文化教育滲透，讓武術教學活動開展得更加具有科學性和合理性。根據武術教學的特性和規律，在武術教學中滲透傳統文化要做好以下幾個方面。

（一）在理念上突出文化關注

每個學科的教學都有相關的理念作為方向，理念不同，教學內容、教學方法和取得的成效就不會相同，武術教學也是如此。如果教學理念是強身健體，那么教學強調的就是運動和訓練;如果教學理念是以文化教育為主，那么在教學過程中就會強調文化教育。當前社會環境下的武術教學，受西方影響，把武術當成一種體育競技運動，只突出它的運動技能性。這樣的教育理念，使得學校教育中的武術教學強調的是它的體能運動和比賽時的競技性。我國傳統武術，講究的是崇尚武德、修身養性，是集提高運動能力和健康行為再到培養優良品德為一體的形式表現。由此可見，武術教學中傳統文化的滲透，必須要先調整教學理念，重視傳統文化教育的重要性和深遠影響。首先，關注學生提高人文素養。傳統武術含有豐富的內涵，自身集文化與技能為一體。武術教學中融入傳統文化，幫助學生樹立正確的民族信仰，拓寬思路，進一步提升個人素質。所以，在武術教學理念中及時關注學生的素質培養，會讓傳統文化對武術教學等滲透更加順暢。其次，讓武術教學的目標成為繼承發揚傳統文化，并融入在教學理念中，讓傳統文化能在武術教學中得到完美體現。在教學理念中強調中國特有的傳統武術中尚武崇德、修身養性等精神。有了這樣的教學理念，讓教師們在教學中更加傾向于傳授武術理論及禮儀方面的傳統知識，讓武術教學更好地傳承傳統文化。

（二）教學中營造文化氛圍

中國武術離不開傳統文化的傳承。因此，武術教學也是繼承傳統文化的重要體現，傳授文化離不開好的氛圍。對當下學校中的武術教學來說，大多數教師只把武術動作當作體育運動教授給學生，不懂、無視武術中的文化，不能以正確的文化視角來對待武術，致使武術文化和武術教學失去了聯系性。武術教學中缺少了傳統文化知識，讓武術變得空洞、枯燥。所以，在初中武術教學中更好地滲透傳統文化，必須先要創造適宜學習文化的氛圍。首先，學校可以邀請武術專業出身的教師做專題講座，聽其講解中國武術的發展歷程以及與傳統文化之間密不可分的聯系。讓學生對武術有一個全新的認知，從單純的運動項目上升到傳統文化項目。其次，也可以從學生熟悉的武術套路、招式的教學中講述它的發展史，或者組織學生自己研究套路，寫演講稿分享心得的方式，讓學生積極參與體驗武術文化的博大精深。最后，還可以和學生一起探討國產武俠電影，通過講解具有中國特色的武俠電影，讓學生感受到更多武術所蘊含的文化魅力，去體會傳統武術的文化氛圍。這些武術文化的宣傳，使學生學習武術的文化氛圍更加濃厚，更容易接受傳統武術文化。此外，中國自古以來就是禮儀之邦，武術禮儀更是具有中國特色，如各大門派之間和門派內部同門之間的切磋交流，都有一套完整的武術禮儀。教師盡可能在教學中展現武術禮儀，加強武術教學中的文化氛圍。

（三）分層次滲透文化內涵

現在的武術教學，主要包含的是武術動作和招式的學習，基本上不包含傳統文化內容。要想將傳統文化完美滲透到武術教學中，就必須體現在武術教學內容中。武術文化包含理論知識、門派文化和套路思想等許多層次。因此在武術教學中滲透傳統文化，必然是全方位的滲透。雖然有些學校的武術教學，已經意識到傳統文化的重要性，在內容上簡單地涉及了武器方面知識和套路招式的理論知識等。但是武術文化所表達的文化內涵、倫理道德等思想價值觀念往往被人們忽視了，而人們忽視的這些恰恰是武術文化得以傳承千年的根本。因此，傳統文化在武術教學中的滲透，要根據層次依次進行。首先，根據武術文化的特性，進行層次劃分，詳細了解武術文化，形成簡單易懂的文化框架。其次，課程設置與分好層次的武術文化內容相結合，將每個層次的內容合理安排到各個階段的教學內容中。最后，教學中遵從循序漸進的原則，從基本動作開始練習，然后平穩過渡到組合動作的練習，然后依次是分解動作和整套動作連貫起來，形成規范、完整的一套動作。在動作教學中滲透文化內容，將簡單的武術教學變成傳統文化與體育技能同修的課堂，文化的逐步導入讓學生對于全新的文化知識有了更好的理解，更容易掌握。

中華傳統武術文化，是具有中國特色的一種文化與體能相結合的形式，是祖先留給我們的寶貴財富。中國傳統武術和西方的體育運動相比，更看中的首先是文化，其次才是體能訓練，講究天人合一、和諧共生的哲學思想，還有濃厚的禮儀文化。中國武術最大的特點是具有文化性。但是由于受西方體育影響，現代武術教學基本上是運動體能教學，只學一些套路和招式，很少涉及傳統文化。傳統文化對于武術教學的滲透，關系著傳統武術文化的傳承。因此，深度學習背景下的初中武術教學，要盡一切可能把傳統文化滲透到武術教學中，讓學生在學習武術強身健體的同時，感受我國的傳統文化并傳承下去。

參考文獻：

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