高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

鄭丹

摘要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕康牡膽?yīng)試教育已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。而對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高其創(chuàng)造力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，是目前課程教學(xué)的重點。文章以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為討論對象，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析和討論，旨在進(jìn)一步完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);重要性;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)是高學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它的內(nèi)容不僅涉及大量的知識，還帶有一定的抽象和邏輯性，學(xué)生若不能掌握好自己的學(xué)習(xí)方式，很容易就會跟不上既定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而影響到學(xué)生的綜合成績。把學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)，雖不能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到直接的提高，但是卻可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，最終實現(xiàn)穩(wěn)步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。因此，對中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討是十分必要的。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

所謂的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)自身終身發(fā)展以及滿足社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中主要表現(xiàn)為扎實的理論知識、熟練的技能技巧、正確的情感價值觀以及積極樂觀的生活心態(tài)等。通過大量實踐研究表明，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，其重要性主要表現(xiàn)為以下幾點：

一是，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中基本圍繞著教師和課本展開，很少重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的感受，很容易形成僵硬的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而降低課堂教學(xué)有效性。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一種以學(xué)生為教學(xué)主體的行為表現(xiàn)，它能使教師更多地從學(xué)生的視角來考慮問題，促進(jìn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步完善數(shù)學(xué)教育制度。

二是，促使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀。受應(yīng)試教育理念的影響，很多高中學(xué)生都錯誤地將考試成績與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣劃為等號，并沒有意識到探究數(shù)學(xué)內(nèi)在邏輯、形成正確的數(shù)學(xué)邏輯思維才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以改變學(xué)生錯誤的數(shù)學(xué)觀，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三是，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)是一項系統(tǒng)化的工程，通過對中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，既能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，又能引導(dǎo)學(xué)生把自己的理論應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，從而使他們能夠從理性、科學(xué)的角度去思考實際問題，提高他們的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)付今后復(fù)雜的學(xué)習(xí)與生活問題。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與課堂活動設(shè)計

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，其中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與課堂活動設(shè)計是保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略有效實施的關(guān)鍵所在，因此，教師在具體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾點：一是，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從提升學(xué)生成績向提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將因材施教的教育理念貫徹到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點將教學(xué)目標(biāo)層次化、精細(xì)化體現(xiàn)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更為準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識。二是，課堂活動設(shè)計應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主觀能動性為指導(dǎo)，且盡可能地拓展課堂活動的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)活動中，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

2.2進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”教學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，它本就是在學(xué)生擁有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后對其能力的進(jìn)一步提升，是幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維框架，實現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用，因此，強(qiáng)化“雙基”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。“雙基”教學(xué)指的就是基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能教學(xué)，單就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，“雙基”教學(xué)包括理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的重要作用等等。所以，在具體教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，有針對性地進(jìn)行“雙基”教學(xué)的強(qiáng)化，以此來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

基于我國高考選拔制度，高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力和精神壓力非常大，加之很多學(xué)生缺乏正確的情緒管理能力，如果沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，很有可能會使學(xué)生陷入不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，比較典型的就是喪失學(xué)習(xí)動力、情緒消極低落、厭學(xué)不愛交際等，這些不良狀態(tài)不僅影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也造成了非常大的影響。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與他們保持良好的溝通交流，做好必要的心理輔導(dǎo)，切實解決學(xué)生遇到的各種問題。另外，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候調(diào)整教學(xué)方法，用“小驚喜”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。比如，不定期地組織同學(xué)們進(jìn)行趣味的數(shù)學(xué)競賽，用簡單的游戲來緩解他們的緊張情緒，使他們恢復(fù)到全身心的狀態(tài)。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，要針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體狀況作出相應(yīng)的調(diào)整，盡量給學(xué)生充分的自由思考的時間，減少對被動學(xué)習(xí)的依賴。其次，可以把翻轉(zhuǎn)課堂、小組學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式運用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自主，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。最后，要改進(jìn)課堂教學(xué)評估制度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估和互相評估，使他們能夠更加全面、直觀地了解自己的學(xué)習(xí)缺陷，從而逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，堅持實事求是、因材施教的教育原則，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注度，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)快速提高。

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