談“雙減”背景下城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的特色課程開發(fā)探索

鄧冰 梁錫光

在“雙減” 政策下，如何開展學(xué)?！拔逵诤稀笔钦?dāng)時(shí)。學(xué)校以課后服務(wù)為抓手，開展豐富多彩的特色課程，把“五育并舉”融入課堂，創(chuàng)建學(xué)校特色是教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中發(fā)揮專長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的過程，是學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的過程，形成學(xué)校特色的過程。通過校本課程的開發(fā)，可以為學(xué)校特色發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

一、準(zhǔn)確定位學(xué)校方向，加強(qiáng)機(jī)制管理、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)文化氛圍營(yíng)造

作為學(xué)校管理者頭腦要清醒的思考學(xué)校問題，眼睛要明亮地洞察學(xué)校情況，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理層首先要做的就是摸清家底，如何為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校定位。為準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校從師生的需求調(diào)查入手，將工作5年、15年上以上的老師分年齡段進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師的職業(yè)需求，了解教師的幸福指數(shù)，了解教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展期望。通過調(diào)查、綜合分析，如何開展校本課程，提高學(xué)生各種教學(xué)質(zhì)量是我們急需研究的問題。基于這種情況，我校確立了“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展，打造城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的典范工程”的發(fā)展目標(biāo)，確立了“營(yíng)造美麗的人生”，充分體現(xiàn)了我校厚德載物的寬厚精神，修身為本的尚德精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取精神的學(xué)校精神。學(xué)校廣泛征求教職工意見和建議，制定中長(zhǎng)期規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，全體教職工為之奮斗。制定規(guī)劃的過程，凝聚了全體教師的意志力，大家齊心協(xié)力朝著目標(biāo)奮進(jìn)。

二、努力提高教學(xué)質(zhì)量，抓常規(guī)，促規(guī)范，保證學(xué)校主陣地為學(xué)校發(fā)展的生命線

為使“雙減”工作落到實(shí)處，我校成立學(xué)校“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全作業(yè)管理、課后服務(wù)、家校配合等相關(guān)機(jī)制， 規(guī)范落實(shí)雙減工作。與此同時(shí)為提高全體教職工的思想意識(shí)，我校多次召開“雙減”工作推進(jìn)會(huì)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)文件精神，提高思想認(rèn)識(shí)，運(yùn)用辦學(xué)理念、主題班會(huì)、微信群等多種途徑營(yíng)造平文化氛圍，鼓勵(lì)擔(dān)當(dāng)育人使命，扎實(shí)做到“減負(fù)、提質(zhì)、 增效。 ”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線只有把“視質(zhì)量為生命”的承諾落實(shí)于行動(dòng)，不斷追求卓越，學(xué)校才有真正意義上的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。要想打造學(xué)校教育品牌，就必須扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量，以過硬的質(zhì)量贏得良好的信譽(yù)，以良好的信譽(yù)吸引充足的生源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。保證學(xué)校質(zhì)量的提高，必須突出重點(diǎn)，既堅(jiān)持在各項(xiàng)工作做大做強(qiáng)，更注重在管理、質(zhì)量和效益上做細(xì)做優(yōu)，以對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，以對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，以對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，扎實(shí)工作，勤奮努力，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向課堂要質(zhì)量，向研究要質(zhì)量。

學(xué)校正確面對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，將教學(xué)質(zhì)量的壓力傳遞到每一個(gè)教師每一個(gè)員工，轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和教育教學(xué)的創(chuàng)造力;將教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校生存和發(fā)展、個(gè)人利益和前途緊密聯(lián)系起來，努力使質(zhì)量意識(shí)逐步內(nèi)化為全體教職員工的責(zé)任意識(shí)。

通過與其他兄弟小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶、“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的“同課異構(gòu)”活動(dòng)、教研活動(dòng)暨集體備課等活動(dòng)，充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，不斷加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)， 更新教師理念注重教師的課堂組織與專業(yè)素養(yǎng)的提升，從根本上落實(shí)立德樹人的根本理念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為雙減的實(shí)施提供有力保障。為此，學(xué)校要求教師努力更新“以生為本” 的育人理念， 提升專業(yè)素養(yǎng)、共情能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、打造高效優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，奠定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展基石

支撐學(xué)校品牌的基礎(chǔ)是擁有一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，能否建設(shè)一支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，富有創(chuàng)新精神”的整體優(yōu)化的隊(duì)伍，從根本上關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。

努力建設(shè)一支“想干事、能干事、干成事”的管理團(tuán)隊(duì)。為了更好地貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，更有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，我校確定了“讓每一個(gè)孩子擁有成長(zhǎng)的快樂”的辦學(xué)理念。校本課程開發(fā)也圍繞該理念進(jìn)行，如果脫離了校本這個(gè)實(shí)際，不顧學(xué)校本身固有的特點(diǎn)，就沒有目的性，就成了無源之水，無本之木。校本課程開發(fā)是充分考慮到自己學(xué)校獨(dú)特的教育資源和教育環(huán)境以及教育哲學(xué)觀而進(jìn)行的教育實(shí)踐過程，是學(xué)校自己的教育哲學(xué)觀和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)。因而，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色和確立的辦學(xué)理念，進(jìn)行有針對(duì)性的有特色的校本課程開發(fā)發(fā)揮學(xué)校黨組織和領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用。以“求真、務(wù)實(shí)”為基本準(zhǔn)則，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)憂患意識(shí)、合作意識(shí)、全局意識(shí)、超前意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)新的管理意識(shí)，不斷提高管理水平，提高辦事效率。

加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，調(diào)順關(guān)系，舉全校之力，集全校之智，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校根據(jù)本校學(xué)情和辦學(xué)特色，開展了球類、美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、科學(xué)、輪滑、游泳、射擊等興趣社團(tuán)活動(dòng)，我校立足實(shí)際，開設(shè)了書法、繪畫、舞蹈、聲樂、球類、象棋、編織、雕刻、十字繡等十余項(xiàng)校本課程，采用有主題的大單元綜合實(shí)踐活動(dòng)來開發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。其次，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也搞得如火如荼，“小七巧板社團(tuán)”、“春蕾舞蹈團(tuán)”、“富麗書畫社”、“富麗雕刻團(tuán)”等社團(tuán)活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生多方面的才藝。學(xué)校定期舉辦趣味體育節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)、讀書文化節(jié)、英語風(fēng)采大賽等豐富多彩的大型校內(nèi)活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生走出學(xué)校，參加蔬菜博覽會(huì)、健康節(jié)等開幕式，給學(xué)生們提供展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范化、創(chuàng)新化、常態(tài)化。除此之外，學(xué)校還把雙周三下午第一節(jié)固定為班級(jí)“西城講壇”時(shí)間，每班確定朗讀亭演講，把自己的所見、所思、所惑、所感講述出來，與全體同學(xué)共同分享成長(zhǎng)的快樂，學(xué)校定期評(píng)選演講小明星。

學(xué)校充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，把新世紀(jì)種苗基地、大山俗村、蔬菜批發(fā)物流園等固定為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生閑暇時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供便利。另外，學(xué)校以社區(qū)為單位，打破年級(jí)界限，成立了“紅領(lǐng)巾啄木鳥”、“植物園實(shí)驗(yàn)小組”、“愛心小天使”、“小小法律講師團(tuán)”等學(xué)生團(tuán)體，每到節(jié)假日就有組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員活躍在大街小巷、田間地頭，開展諸如編制種苗栽植流程、了解身邊消失的民俗、為老人們表演節(jié)目、清除社區(qū)“牛皮癬”、探尋家鄉(xiāng)巨變等豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校把每年的10月份確定為“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示月”，學(xué)生們件件生動(dòng)的手工作品、份份內(nèi)容翔實(shí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、篇篇感悟至深的讀書體會(huì)等，構(gòu)成了學(xué)校的靚麗景觀。

學(xué)校與番禺日?qǐng)?bào)社聯(lián)合成立了“富麗小記者站”，學(xué)生參與人數(shù)達(dá)200余人，由學(xué)校和報(bào)社利用雙休日、節(jié)假日共同組織各種實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，（1）由番禺日?qǐng)?bào)社的專業(yè)記者面對(duì)面的對(duì)小記者進(jìn)行采訪、新聞報(bào)道等方面的講解，傳授相關(guān)知識(shí)和技巧。學(xué)校的小記者通過學(xué)習(xí)后立即將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到接下來的采訪活動(dòng)中，邊采訪邊寫，既有真實(shí)的素材可寫，又能把專業(yè)記者教給的方法技巧用在寫作上，采訪完成后，學(xué)校老師與報(bào)社記者當(dāng)場(chǎng)收稿，當(dāng)面講評(píng)，指出小記者稿件的優(yōu)缺點(diǎn)，讓小記者明白自己在寫作方面的努力方向及需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀之處，并利用壽光日?qǐng)?bào)的發(fā)行范圍大的優(yōu)勢(shì)，小記者稿件中優(yōu)秀的作品次日就能在報(bào)紙上發(fā)表，不僅學(xué)生們能看到自己的作品，家長(zhǎng)以及社會(huì)更大的范圍的群體都能看到學(xué)生們的作品，學(xué)生能產(chǎn)生極大的成就感，對(duì)學(xué)生良好心態(tài)成長(zhǎng)具有積極引導(dǎo)作用。小記者活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的生活，提高了寫作能力和與人溝通能力。我們選擇優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，打造出一堂堂精品課程，豐富學(xué)生的興趣愛好，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。尤其是水墨畫和籃球，已經(jīng)成為學(xué)校的一張名片，它是我校打造特色品牌的有力保證，吸引了更多的學(xué)生來我校就讀。（2）努力建設(shè)一支樂于教學(xué)、精于教學(xué)的事業(yè)型教師隊(duì)伍。師德是核心。繼續(xù)加大管理力度，強(qiáng)化師德師風(fēng)，并將之納入職評(píng)和評(píng)優(yōu)評(píng)先考核評(píng)比中，實(shí)行一票否決，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到學(xué)校、集中到教學(xué)、集中到課堂。從教師素養(yǎng)入手，抓好教師的師德修養(yǎng)培訓(xùn)。通過有針對(duì)性的校本培訓(xùn)和各種類型的活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)道德，塑造良好形象，注重細(xì)節(jié)修煉，言談舉止體現(xiàn)教師文明、高尚的風(fēng)范。關(guān)注每一位學(xué)生的心理變化，觀察每一位學(xué)生的言談舉止，不吝嗇微笑，不吝惜鼓勵(lì)，注重及時(shí)有效的激勵(lì)。嘗試開展師生對(duì)話等活動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生距離。（3）減少作業(yè)總量， 提高作業(yè)質(zhì)量。 依據(jù)上級(jí)文件要求，我校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)分層作業(yè)，制定作業(yè)管理、 公示、 批改制度，落實(shí)因材施教。尤其是作業(yè)布置上要求每日作業(yè)公示，班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌， 嚴(yán)控作業(yè)總量; 作業(yè)批改上要求教師全批全改; 作業(yè)評(píng)價(jià)上注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生形成正確的作業(yè)觀。與此同時(shí)，通過分層推進(jìn)的方法提質(zhì)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，提高性作業(yè)，拓展性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異自行選擇，分層布置作業(yè)，分層推進(jìn)作業(yè)的減量、提質(zhì)、 增效， 讓科學(xué)、合理的作業(yè)助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家校合作，協(xié)調(diào)育人?！半p減”政策實(shí)施后，學(xué)校通過各種渠道及時(shí)與家長(zhǎng)溝通指導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)業(yè)管理上， 做好成長(zhǎng)的“減”法， 避免學(xué)校減負(fù)，家庭增負(fù);在時(shí)間管理上，做好陪伴的“加” 法，如親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)、親子手工、親子勞動(dòng)、親子分享等活動(dòng)，把教育的主陣地從課堂延展到家庭教育中去。

四、創(chuàng)建學(xué)校特色課程，做好“第二課堂” 的教育

在新時(shí)代的社會(huì)下， 更需要的是“五育并舉” 全面發(fā)展的綜合性人才。學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的首要措施是抓常規(guī)，促規(guī)范，切實(shí)做好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。如今已經(jīng)初具規(guī)模，有效的培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、合作、探究、創(chuàng)新的能力，較好地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)形成。學(xué)校以體驗(yàn)為主要手段，營(yíng)造“生活的大課堂”，把生活搬進(jìn)校本課，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，喚醒每個(gè)孩子的生命活力，激發(fā)他們的無限潛能。多元的選擇、豐富的課程，給了孩子們別樣的體驗(yàn)。在保證課時(shí)總量不變的前提下，學(xué)校拓展課時(shí)長(zhǎng)約80分鐘，保證了學(xué)生更充分的參與和體驗(yàn)時(shí)間。同時(shí)嘉明校區(qū)準(zhǔn)備通過特色課的開設(shè)，從知識(shí)、體育、藝術(shù)、實(shí)踐等領(lǐng)域充分挖掘?qū)W生的潛能，形成隱形的深度教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

為此， 學(xué)校在做好常規(guī)工作和落實(shí)好“雙減” 的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，校本課程開發(fā)與實(shí)施激發(fā)了全體師生的創(chuàng)造性、積極性，提高了教師參與課程研究的意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我校將繼續(xù)把校本課程的開發(fā)與利用作為打造學(xué)校特色的重點(diǎn)工作，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展。

（此論文成果是：“廣州市教育學(xué)會(huì)”立項(xiàng)課題成果之一，課題名稱：“城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的特色課程資源開發(fā)與辦學(xué)特色的研究——以大石富麗小學(xué)為例”課題編號(hào)是：KTLX1202030002）

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