關于幼兒園繪本閱讀活動設計與實施的研究

唐云

摘要：在當前我國社會對素質教育提高重視的作用下，我國教育部門對幼兒園教育提出了更多的教學需求。對于幼兒教育而言，不僅要培養幼兒的讀書寫字能力，而且要針對幼兒的個性化發展，要求教師能夠在實踐教學中，合理的設計教育方案，使幼兒能夠融入到教師的教學環境當中，被教師的教學方式所吸引，這對于培養幼兒的綜合能力具有著重要意義。在繪本閱讀活動的開展前，教師需要對活動進行全面的設計，促使繪本閱讀活動能夠順利的開展，同時使幼兒對繪本閱讀產生學習興趣，從而使幼兒可以更好的參與到繪本閱讀教學當中，使幼兒對繪本閱讀中的知識加深理解，提升幼兒的理解能力。因此，本文通過關于幼兒園繪本閱讀活動設計與實施的研究進行分析，在提升幼兒閱讀教育的同時，也能夠全面的培養幼兒綜合能力。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;活動設計

前言：幼兒園在開展繪本閱讀活動的過程中，教師則需要針對教學內容以及幼兒的年齡與個性化發展情況，合理的設計教學活動模式，使在繪本閱讀活動開展的過程中，促使幼兒能夠積極的參與到繪本閱讀活動當中，從而可以有效的培養幼兒語言能力，也能夠全面的提升教師教學質量。同時，繪本閱讀活動的開展，可以有效的為教師提供全面的教學思路，使教師能夠在實踐教學中對教學方式進行優化，在全面提升教師教學質量的同時，也可以有效的幫助幼兒掌握更多的知識內容，也能夠提升幼兒的綜合素養。因此，本文所研究的內容，對關于幼兒園繪本閱讀活動設計與實施的研究具有重要意義。

一、組織科普型課堂活動

在當前社會的不斷發展下，幼兒教育已經受到了社會的重視，并且各個地區對于幼兒的教育也逐漸的提高了重視程度。幼兒教育作為幼兒的學習基礎，對于幼兒的未來發展是具有著十分重要作用的。目前幼兒教育地位在市場中的地位不斷提升，再加上教育事業的改革，使得幼兒教育教材中的知識內容越加的多元化，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，所選擇的繪本閱讀內容也逐漸的增多。因此，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，可以進一步的對活動模式進行優化，在開展活動的過程中，教師可以選擇一些科普類的繪本閱讀文章，并以科普作為教學目的，并合理的設計相關的繪本閱讀活動。例如，在繪本教學活動的過程中，可以有效的展開光影分析教育。在日常的生活中，光在人們的生活中是一直存在的，教師可以通過光的教學，對光進行分析，使幼兒能夠對在光的直射以及反射等特性有所了解，教師也可以在教學的過程中，為幼兒制作彩虹，使繪本閱讀活動增加一些趣味性，并且使幼兒對科學知識產生學習興趣。從而教師則可以有效的收集一些關于科普的相關繪本知識內容，加以對幼兒進行引導，使幼兒在對繪本進行閱讀的過程中，能夠了解到更多的科學知識，同時也培養了幼兒對生活的感知力。科普性繪本閱讀教學活動的開展，也進一步提升了幼兒的思維能力，使幼兒學習科學知識的同時，也能夠使幼兒對科學知識有所了解。

二、創建活動小組

由于幼兒還處于發展的階段，在思維上的差距相對較小，但是每一位幼兒的天賦是不同的，這就需要教師在開展繪本閱讀活動的過程中，創設合作小組，使幼兒在學習的過程中，能夠通過教師的引導，在小組學習中，多加的對繪本閱讀知識進行討論，教師也需要針對不同的繪本閱讀內容，為幼兒創設不同的教學活動。

例如，教師為幼兒選擇了《愛心樹》繪本閱讀教材，作為活動中的主要閱讀研究對象。在開展繪本閱讀活動前，對幼兒的個性化進行分析，如果有些幼兒在活動中比較喜歡畫畫，那么就可以將喜歡畫畫的幼兒分別進行分組，如果一些幼兒在活動中比較喜歡跳舞，那么教師則會根據繪本閱讀內容，為幼兒合理的安排音樂以及舞蹈等。教師分別將不同的幼兒進行分組，使每一個小組都具備一定的綜合能力，并使幼兒在進行繪本閱讀的過程中，能夠在教師的引導下，進行繪本閱讀、繪本畫畫以及繪本舞蹈等，這也全面的實現了繪本教學活動的開展。

三、結合教材設計教育活動

在開展繪本閱讀活動的過程中，教師可以有效的通過教材知識內容，合理的設計活動方案，例如，在《橋》的繪本閱讀內容中，教師則可以有效的選擇額不同種活動開展形式，使幼兒能夠在閱讀的過程中，對教學知識進行全面的補充，教師也可以利用樂高玩具，引起幼兒的學習興趣，促使幼兒在對繪本進行閱讀的過程中，在教師的引導下，使幼兒能夠對橋的相關知識有所了解，在此過程中，為了有效的提升教學質量，教師則利用樂高玩具，使幼兒在對橋有所認知的程度上，對橋進行搭建，從而培養幼兒的動手能力。在該繪本閱讀活動的模式下，幼兒不僅對橋的知識有所了解，而且幼兒在進行閱讀活動的過程中，也能夠使教學氛圍變得十分愉快，這對于培養幼兒的全面發展具有重要的作用。

四、開展趣味性繪本閱讀活動

在幼兒成長的階段中，幼兒園為了能夠培養幼兒綜合能力，要求教師在進行教學的過程中，盡可能使幼兒對教學產生學習興趣，為了能夠有效的培養幼兒學習興趣，教師在開展繪本閱讀活動的過程中，逐漸的采用了不同中活動方式，例如，魔術教學方式。幼兒在進行繪本閱讀的過程中，能夠對繪本中的知識內容有所了解，隨后教師則需要對幼兒進行引導，為了能夠更加的吸引幼兒的注意力，教師則針對繪本閱讀內容，合理的選擇魔術類型，并為幼兒表演相應的魔術，在吸引幼兒注意力的同時，也能夠培養幼兒的理解能力。

結束語：教師在開展繪本閱讀活動的過程中，需要繪本閱讀活動記性全面的設計，并針對幼兒的個性化發展，合理采用不同種教學方式，使幼兒在繪本閱讀的過程中，能夠有效的提升幼兒繪本閱讀能力以及繪本意識。合理的開展繪本閱讀教學活動，可以使幼兒在繪本中，學習到更多的知識內容，提升幼兒的思維創新能力，幫助幼兒身心全面的健康發展，并為幼兒未來的發展，奠定良好的基礎。

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