傳統文化在思政教育中的融入路徑探討

鄭平

摘要：高校是培養高素質人才的重要場所，也是提高我國學生思想道德品質和專業能力的重要渠道，思想政治教育課程與我國優秀文化之間有著密切聯系，主要體現在思想政治教育教學內容和文化品位等方面。高校開展思想政治教育，并將傳統文化融入到思政教育活動中，需要對其融入存在的問題進行分析，并探究具體融入路徑，如此，不僅有利于高校思政教育效果提高，還能為傳承我國傳統文化奠定良好基礎。

關鍵詞：傳統文化;思政教育;融合

引言

在高校教學體系中，對學生展開思想政治教育，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，提升學生道德品質，使其傳承和發揚我國優秀傳統文化。而傳承和保護傳統文化是我國人民不可推卸的社會責任。但目前，大部分高校開展思想政治教育現狀總體良好，但同時也存在部分消極因素，大部分高校開展思想政治教育活動中，重理論輕實踐狀況較為突出，將部分小基因尿素進行分析并解決，使傳統文化真正融入思政教育中。

一、傳統文化在思政教育中的應用價值

傳統文化是我國中華優秀傳統文化中重要組成部分，將傳統文化應用到大學生思想政治教育活動中，思想政治教育與優秀傳統文化相融合，有利于提升大學生道德素質，培養學生人文素養，還能幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，對促進學生全面發展有著十分重要的作用。而傳統文化融入到大學生思想政治教育活動中的應用價值體現在以下幾點。第一，傳統文化與高校思政教育融合，能在一定程度上改善思政教育教學效果。傳統文化是我國上千年發展與演變而成的，其中蘊涵較完善的道德與教育體系，且思政內容涵蓋眾多，將其融入到思政教育活動之中，能使思想政治教育知識和內容豐富多樣，并且富有生活氣息，激發學生學習興趣，改善思政教學效果。第二，傳統文化與思政教育融合，有利于提升大學生道德品質和專業素養。中國傳統文化中，歷來重視人們身心道德修養培養，而傳統文化中的思想和案例，是當代大學生學習之榜樣，使學生思想道德和人文素養受我國傳統文化的熏陶和感染不斷得到提升。

二、傳統文化在思政教育中的融入重要性

（一）提升思政課程文化品位

傳統文化融入高校思政教學活動中，不僅能提升高校思政課程文化品位，還能在思政課程指導下，培養學生綜合能力、提升學生道德品質。在高校教育活動中展開思政教育，是學生精神文化建設的重要途徑和手段，也是提升學生道德素質與文化素養的主要渠道，能夠促進學生更加全面。健康的發展。

（二）豐富思政課程教學內容

傳統文化中包含著豐富的思政教育內容，雖然部分文化內容表層含義與高校思政教育沒有一定關聯，但其內部蘊含的精神內涵和思想品質，與高校思政教育之間有著緊密聯系。而高校思政教師根據傳統文化中蘊含的思想和精神內涵，將傳統文化與思政教學內容有機結合，不僅能為高校思想政治教育豐富教學內容，還能降低學生對學生教育課程產生的抵觸情緒，對培養專業能力和道德品質有著良好教學效果。

（三）打破傳統時間和空間限制

高校開展思政教學活動過程中，大部分教師將理論與實踐教學分為兩個部分，而理論教學首先是幫助學生展示掌握理論知識和思想，是為今后開展實踐學習奠定良好基礎的過程。而實踐活動的開展，做則是加深學生對理論知識的學習和理解過程。將傳統文化融入到思政教育活動中，為學生豐富思政教育教學內容，將教學氛圍進行拓展，采用多元化教學方式展開思政教育，從而獲得更加良好思政教育教學成果。

三、傳統文化在思政教育中融入存在的問題

（一）思政教學內容落后

大部分高校教育體系中都有開設思政教育課程，但部分高校開展思政教育活動過程中，校內教師受我國應試教育理念影響，并未重視理論與實踐相結合，只重視對學生進行基礎知識講解，忽視我國傳統文化的融入。而傳統教學模式中，只注重對學生進行基礎知識講解，學生在課后自控能力較差，無法將自身在課堂中所學思政知識和思想深層次理解和實踐，阻礙學生綜合能力和綜合素養提升。傳統文化機械融入，使得學生對中華優秀傳統文化認知不足，學生價值觀受到一定干擾，學生自身價值觀容易受到新時代背景下錯誤觀念影響。

（二）忽視教學氛圍營造

我國社會經濟不斷發展，國家和社會越來越重視我國優秀傳統文化傳承和發揚，但將傳統文化融入高校思政教學活動中，因高校部分教師教學理念為未積極更細，忽視中華優秀傳統文化融入，且大多數高校思政教育活動中，缺乏傳統文化教學氛圍，校園里人們底蘊缺乏，使得傳統文化內容與思政教育內容融合生硬，同時也缺乏良好傳統文化氛圍和人文環境的支持，使得傳統文化元素未充分在思政教育活動中呈現，學生內心與傳統文化產生一定距離，甚至部分學生還會對傳統文化深入學習與了解產生抵觸情緒，這對培養學生專業能力和專業素養起到一定阻礙作用。

（三）師資力量有待加強

高校教師開展思政教育活動過程中，因部分教師教學水平和教學素養還有待提升，過于重視在課堂中理論知識的講解，忽視將傳統文化與思政教學內容有機融合，高校思政教師開展的思政課堂教學內容過于單調與乏味，這樣，不僅會出現學生學習興趣不斷降低的情況，還會阻礙學生實踐能力和實踐積極性的調動，導致教師開展的思政教育內容，無法在指定時間內完成教學任務。

（四）教學模式亟待革新

在高校思政教育體制中，思想引領的主要渠道是思政課堂，其教師在課堂中對學生進行思政知識和技巧的教學與傳遞，而傳統教學模式中，學生被動接受思政教學內容和思想，使得學生無法在課堂中與教師展開交流和互動，大部分學生在課堂中處于消極學習狀態，且高校開展思想政治教育活動過程中，傳統教學模式中教學氛圍過于緊張、枯燥，學生無法深刻了解和認識思政教育內容的思想核心和精神內涵。另外，高校思政教育開展過程中，教學模式還存在固定問題，其課堂教學模式單一，教學氛圍未良好營造，缺乏傳統文化融入的多元化路徑，教師開展的思政教育效果未達到理想目標。

四、傳統文化在思政教育中融入的實施策略

（一）優化思政教學內容

高校思政教師開展思政教學活動過程中，應根據時代對思政課程提出的改革要求，將傳統文化融入到思政教育內容之中。首先，需要教師自身深入了解和認識傳統文化中包含的精神內涵和思想，將傳統文化中豐富多樣的育人內容與思政教育內容有機結合，突出傳統文化中的民族特色，并從中提煉出精華內容融入到思政課程教學活動中，不僅能夠為國家和社會培養出高素質專業人才，還能將學生培養成繼承和發揚我國優秀傳統文化的文化使者。其次，教師需對傳統文化進行深入了解和認識，響應國家號召，在思政教育活動中，預留出部分時間，對學生進行傳統文化講解，運用多元化教學模式對學生進行傳統文化深入分析和講解，將其轉為思政課程中的具體內容，激發學生求知欲望，提高學生學習和了解積極性，使學生在思政教學活動中不斷受到傳統文化的熏陶和感染，使學生自身人文素養和道德品質得以提升。

（二）營造良好教學氛圍

良好教學氛圍的營造，能夠激發學生學習興趣與熱情，在一定程度上還能提升高校思政教育效果。因此，高校和教師應重視將校園環境和課堂教學氛圍的營造，積極將傳統文化融入到思政教學活動和校園環境之中。因高校校園和課堂是學生進行學習和生活的重要場所，也是影響學生今后發展的重要因素，能在一定程度上幫助學生樹立正確價值觀念和養成良好行為習慣。首先，高校思政教師可將傳統文化知識和元素與高校思政課堂有機結合，將蘊含傳統文化的典型元素與標識性符號，運用到課堂、圖書館或自習室等場所，使高校成為傳承和發揚優秀文化的重要載體，并在潛移默化中對學生思想和行為舉止進行滲透和感染，以此達到思政教育教學活動育人目標。另外，高校思政教師開展思政教學活動時，不僅要將傳統文化融入到思政課堂教學氛圍之中，還應促進傳統文化資源與教學內容深度融合，以新型教學模式為基礎，將二者有機融合，將新型教學模式增添一定趣味性和互動性，引導學生積極參與到課堂中進行學習和實踐。加深學生對理論知識和傳統文化的深刻理解，拉近學生與傳統文化之間的距離，使學生意識到自身肩負著傳承優秀傳統文化的責任與義務，使學生在學習和理解傳統文化過程中，幫助學生養成正確價值觀念，使學生成為符合時代發展需求的高素質專業人才。

（三）加強師資力量建設

教師開展思想政治教育，首先，思政教師應意識到學生才是思政課程中的學習主題，學生在課堂中的學習積極性和主動性，直接關系到高校思政教育實施質量，為此，教師應不斷提高自身專業能力和專業素養，運用自身專業能力將思政教學模式進行創新和改革，有效將傳統文化融入到思政教育活動中，為學生道德品質和人文素養培養奠定良好基礎。目前，雖然大多數高校中思政教師教學水平和教學素養還有待提升，但我國教育事業不斷發展和進步，國家對思政教師專業能力和專業素養提升愈發重視，高校應定期組織校內思政教師參加學術交流會，以提升思政教師文化涵養和專業能力為主要培訓目的，使教師參加培訓過程中，豐富教師自身理論知識，掌握多元化教學方法，是教師自身意識到文化涵養提升，對開展思政教育起到的重要促進作用。教師在參加高校組織的學術交流會過程中，還應利用業余時間，學習新時代下最新理論知識和教學手段，深入了解和認識傳承文化傳統文化的意義，有效將傳統文化融入到思政教育活動中，站在不同民族角度進行傳統文化的分析與理解，并將其轉化為思政教學內容。將二者教學內容有機結合，使學生在思政課堂教學中，不斷受到傳統文化熏陶和感染，為學生塑造健全人格，樹立正確價值觀念，為學生今后全面發展奠定良好基礎。

（四）革新思政教學模式

在新時代背景下，我信息技術飛速發展，衍生多元化教學模式，且現代教育技術不斷開發，將部分信息技術應用到思政教育活動之中，改變高校思政教育活動中長期存在的教學問題，既思政教學模式單一的問題。根據學生實際學習情況，教師對學生展開針對性思政教學模式過程中，應為傳統文化教學預留出充足空間和時間，將傳統文化與思政教育有機結合，運用微課教學，對學生展開具有趣味性和互動性的教學模式，提高學生參與到課堂中學習與實踐積極性與主動性，先對學生進行基礎理論知識的講解，在對學生展開實踐教學，加深學生對思政知識和傳統文化的理解和認識。另外，教師運用新型教學模式，還應提高學生在課堂中學習主體地位，引導學生自主進行傳統文化和思政知識的學習與了解，注重培養學生自主學習能力和自主學習意識，使高校思政教育開展方向逐漸以學生為本。最后，教師不僅要借助網絡技術，為學生豐富多元化思政教學模式，還應將傳統文化融入思政教學活動中，深入挖掘思政教育與傳統文化之間存在的聯系與共性，在課堂中積極與學生展開交流和互動，根據學生自主學習和實踐過程中存在的問題，教師要給予幫助和指導，使學生專業能力得到有效培養，促使學生綜合素養不斷得到提升。

結語

綜上所述，高校要重視開展思想政治教育課程，并在思政教育活動中堅持把立德樹人作為人才培養中心任務，不斷革新思政教育教學模式，提煉傳統文化精髓，將思政教育內容與傳統文化精髓有機融合，使傳統文化成為思政教育內容一部分。進一步培養大學生道德品質和文化自信，幫助學生樹立正確價值觀念，使學生在二者結合教育模式下，不斷受到傳統文化熏陶和感染，成為符合時代發展需求的高素質專業人才。

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