中職語文新媒體與寫作教學(xué)結(jié)合的措施探究

谷方樹

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以智能手機(jī)、電腦、筆記本為終端的新媒體也愈來愈貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此，本文主要探討中職語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)方法來提升寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職語文;新媒體;寫作教學(xué)

1新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1直觀性較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校開展語文教學(xué)時(shí)，文本中許多語句和寫景敘事的詞匯常讓學(xué)生難以理解，尤其是關(guān)于描述宏偉場(chǎng)景的詞句，只有文字的描述是無法和畫面帶來的視覺沖擊相比較的。通過新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將晦澀難懂或恢宏壯麗的文字語句直接以畫面或視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，愿意去深入了解相關(guān)語文知識(shí)，這樣再輔以教師的指導(dǎo)，學(xué)生就可以更好地掌握語文知識(shí)，從而顯著提升課堂的教學(xué)效率。

1.2化難為易，深化記憶

中職語文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)較多，想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效掌握并運(yùn)用的難度較高，所以需要適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)，而這會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度造成嚴(yán)重影響，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去自信心和興趣。而如果教師在教學(xué)期間有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以通過慢放、強(qiáng)調(diào)和重播等方式幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效消化、吸收重難點(diǎn)知識(shí)，深化記憶，并在此基礎(chǔ)上化繁為簡(jiǎn)，課堂教學(xué)的效率更高。

1.3強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

中職語文教學(xué)除了傳授知識(shí)外，還是師生之間進(jìn)行溝通交流和提升能力的過程，傳統(tǒng)的單項(xiàng)知識(shí)傳授為什么效率較低，主要就是因?yàn)樵诮虒W(xué)期間學(xué)生沒有主動(dòng)參與活動(dòng)，所以，想要提升課堂的教學(xué)效率，關(guān)鍵的步驟就是要將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。在新媒體背景下，教師可以通過高端的技術(shù)和設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，完全掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，積極吸引師生之間開展雙向互動(dòng)，有層次地逐步推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，學(xué)生可以逐層認(rèn)知到所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升歸納、推理和判斷能力。

2中職語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1文化知識(shí)相對(duì)薄弱，綜合素質(zhì)相對(duì)較低

一些中職學(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)較為繁瑣，背誦詩文、閱讀理解、練習(xí)寫作都要花費(fèi)較多精力，認(rèn)為語文在實(shí)際生活中的運(yùn)用只是口頭或書面交流，沒有必要用大量時(shí)間去專門學(xué)習(xí)語文，久而久之，也就造成中職學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。語文學(xué)科是一門人文性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生各方面的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，中職學(xué)生長(zhǎng)期惰于學(xué)習(xí)語文，這不利于提高能力。

2.2不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，缺少語文學(xué)習(xí)的欲望

由于人們對(duì)中職生大多持不認(rèn)可態(tài)度，中職學(xué)生面臨的社會(huì)負(fù)能量較多，許多學(xué)生也因此自暴自棄，態(tài)度不端正，對(duì)待學(xué)習(xí)得過且過，對(duì)待考試疏忽蔑視，對(duì)待未來疑惑迷惘，使他們的語文成績(jī)并不理想。因?yàn)橹新殞W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望，沒有學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)力，所以在語文教學(xué)中占比很大的寫作部分自然難以有效展開。2.3教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)方式推陳出新，然而仍有一些中職語文教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能緊跟當(dāng)今時(shí)代的教育潮流，無法明確教學(xué)目標(biāo)，這也就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不符合、與實(shí)踐生活相脫節(jié)的局面。落后的寫作教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的建立，更不利于正確學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

3新媒體與中職語文寫作教學(xué)相結(jié)合的有效方法

3.1遵循使用原則，保障教學(xué)效果

將新媒體技術(shù)與中職語文寫作教學(xué)相結(jié)合需要遵守三個(gè)原則：適當(dāng)性、目標(biāo)性、整合性，只有遵守這三大原則，中職語文寫作教學(xué)效果才能得到保障。適當(dāng)性原則主要指兩個(gè)方面，適當(dāng)選擇和適時(shí)使用。中職語文寫作課堂融入新媒體技術(shù)要注意新媒體技術(shù)形式的選擇。適時(shí)使用，就是指要尋找最佳的時(shí)間切入點(diǎn)，找準(zhǔn)介入時(shí)機(jī)。目標(biāo)性原則要求在新媒體寫作課堂中對(duì)作文主題選擇、寫作環(huán)節(jié)設(shè)置、課程預(yù)期效果都設(shè)置階段目標(biāo)和整體目標(biāo)來起到指導(dǎo)性作用，并讓寫作教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。整合性原則要求中職語文教師具有較高的凝練素材、總結(jié)課堂的能力，如果語文教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)媒體形式進(jìn)行優(yōu)化組合，那么就能減少單一新媒體形式帶來的“乏味感”，同時(shí)綜合式的新媒體也可以相互補(bǔ)充，從而發(fā)揮最大功能。

3.2實(shí)施過程管理，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)

語文寫作是一門較為開放、自主的活動(dòng)，學(xué)生才是真正的寫作主體。在連貫的寫作訓(xùn)練課堂當(dāng)中，訓(xùn)練時(shí)間往往較長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)停滯、中斷、無視甚至影響其他同學(xué)創(chuàng)作的情況，此時(shí)，利用媒體互動(dòng)平臺(tái)，中職語文教師就可以調(diào)控整體寫作課堂，掌握學(xué)生動(dòng)向，持續(xù)管理并及時(shí)指導(dǎo)。例如，在研討作文的活動(dòng)中，通過網(wǎng)絡(luò)班課和微信群組，可以進(jìn)行主題發(fā)布、討論交流、收集想法等活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們是否跟上課堂節(jié)奏。在寫作教學(xué)中實(shí)施過程管理，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)是十分有必要的，有助于促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

3.3進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整方法

通過對(duì)中職語文寫作課堂的科學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，取其精華，去其糟粕，為下次寫作課堂的開展積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升寫作有效性，保障作品質(zhì)量。比如，運(yùn)用微信群發(fā)布匿名問卷，讓學(xué)生填出內(nèi)心的真實(shí)想法;利用藍(lán)墨云班課中的課件資料，整理出教學(xué)資源評(píng)價(jià)表;進(jìn)入班級(jí)公眾號(hào)后臺(tái)，查看優(yōu)秀作文點(diǎn)擊量等都是在新媒體背景下衍生出的動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)情況的及時(shí)反饋，語文教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)中的不足之處，進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

3.4收集整理資料，展示教學(xué)成果

新媒體環(huán)境下，收集所有的教學(xué)資料和素材已不再煩瑣復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)的便利性提高了語文教師的工作效率。例如，在藍(lán)墨云班課軟件中，上傳的所有教學(xué)課件都會(huì)被存儲(chǔ)。資料的整理目的之一就是為了后續(xù)的教學(xué)成果展示環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

總之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中職語文作文教學(xué)與新媒體的結(jié)合是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和語文教學(xué)規(guī)律的一條有效的作文探索之路，至于如何有效結(jié)合，還需一線教師在實(shí)踐中不斷完善和豐富。

參考文獻(xiàn)：

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