中職學業水平測試背景下計算機教學對策的研究

張燕琴

摘要：本文從福建省最新的中職學生學業水平測試要求出發，通過分析學業水平測試的背景和意義及計算機教學面臨的問題，從分層教學、思政融入、實踐教學、資源整合等方面探索研究計算機教學對策，從而提高教學質量。

關鍵詞：學業水平測試 分層教學 思政融入 實踐教學 資源整合

基金項目：2020年福建省職業技術教育中心職業教育教學改革研究課題“中等職業學校《計算機應用基礎》學業水平測試的教學實踐研究”（課題編號：ZB2020068）

福建省實施“中等職業學校學生學業水平考試實施辦法”及“中等職業學校學生綜合素質評價實施辦法”以來，學業考試評價結果作為中職學校教學質量評價的重要參考指標，學業水平考試成績成為衡量中等職業學校學生達到專業學習要求的程度，決定學生能否取得畢業資格和升學資格。

中等職業學生學業水平考試包括公共基礎知識、專業基礎知識、專業技能考試三個方面?；谶@樣的背景下，計算機教學要面臨怎樣的問題？教學策略應當如何調整才能全面提高教學質量？根據多年的教學實踐，從以下幾個方面進行探究。

一、學業水平測試的背景和意義

1、衡量教學質量的重要指標

近年來，國家越來越重視職業教育的發展，新的教育發展形勢，要加強院校之間的溝通，做好中高職教育和普職教育的銜接，增加職業學校畢業生的繼續學習渠道，從而認真貫徹終身教育的理念。因此，學業測試水平成為衡量職業學校教學質量的重要指標

2、完善職業教育體系，提升職業教育發展內涵

隨著社會對技能型人才和綜合型人才的需求增加，國家積極鼓勵職業教育的發展。職業教育在辦學規模不斷擴大的基礎上，應注重學生專業知識學習和實操能力培訓，探究科學的人才培養模式。學業水平測試作為考核職業學校畢業生學習效果的重要手段，有助于教學質量的提升，促進現代職業教育體系的建立。

二、學業水平測試下，計算機教學面臨的問題

1、生源問題

一方面，中職招生門檻低，近年來隨著生源的增加，有些中職學校招生雖然劃定分數線，但是，學生總體綜合素質仍相對較差。其次，在信息時代，雖然電子產品已很普及，學生也早早接觸手機、電腦等多媒體電子設備，但是，基本局限于玩游戲、刷視頻等，對于信息技術知識還是很匱乏。

2、測試內容

其一，知識面廣，《計算機應用基礎》作為公共基礎課，所有專業學生都要參加測試，測試內容包含“信息技術應用基礎”、“網絡應用”、“圖文編輯”、“數據處理”、“程序設計入門”、“數字媒體技術應用”、“信息安全基礎”、“人工智能初步”等8個方面的內容。其二，難度大。中職生原本基礎差，學習較吃力，“程序設計”模塊對于他們來說，簡直就是難上加難，特別是非計算機專業的學生，基本屬于放棄學習。其三，計算機專業學生需要參加《計算機網絡技術》的專業基礎課測評，教學內容多，概念抽象且難理解，考試采用筆試，學生極其厭學。

三、學業水平測試下，計算機教學對策

1、研究考綱，開展分層教學

學業水平考試大綱重點考查學生對基礎知識和網絡技術知識的認知程度及運用知識分析問題、解決問題的能力，通過了解——理解——掌握三個層次讓學生知道“是什么”、明白“為什么”、清楚“怎么辦”?；诳荚嚧缶V，根據合格性考試和等級性考試的要求，按照成績評定標準，A（占10%）、B（占30%）、C（占30%）、D（25%）、E（占5%），立足學生能力，進行分層次教學。做好“促兩頭、保中間”的工作，增加A率，提高升學率，減少E率，確保合格率。

2、思政融入，培養學生良好的學習習慣

中職生文化基礎較差，學習不主動，心理較自卑。在課堂教學中，老師往往注重專業知識教學，忽視德育滲透。教師在課上應當多鼓勵、多表揚，深入挖掘專業課程的思政元素，如制作宣傳小報、拍攝勞動技能短視頻等，將社會主義核心價值觀與工匠精神貫穿課堂教學中，同時，培養學生不怕苦、肯鉆研的良好學習習慣。

3、實踐教學，提升學生的學習體驗感

學業水平考試包含理論知識和操作技能，從教學過程中發現，學生對理論知識的掌握難度較大，理論教學時間久了，很容易失去信心。而實踐教學生動，體驗感強，更能夠吸引學生的學習興趣。因此，加強實踐教學，借助多媒體、實訓場地、教學情境等激發學生學習動力，增強學生學習自信心，提升學生學習體驗感，讓學生在實踐中對所學的理論知識進行復習和鞏固，從而提高教學效率與質量。

4、結合教材，進行教學資源整合與開發

教師要根據考試大綱組織展開教學活動，一本適合學生的教材和豐富的教學資源十分重要，由于中職專業教材五花八門，要選擇適合學生需要的教材比較困難。因此，結合教材，進行教學資源的整合與開發，明確教學目標，從學生實際需求出發，有針對性的開展教學與訓練，努力提高學考成績。

中職學業水平考試給計算機專業教學帶來了新的挑戰，老師要研究考綱，把握命題規律，根據學生的實際情況不斷改進教學策略，在教學中注重培養學生的學習興趣，讓學生擺脫考試的恐懼心理，努力提高學生的專業素養，提高學業水平考試的優秀率和及格率。

參考文獻：

[1]連蘋;探索新形勢下學業水平測試教學的新方法[J];考試周刊;2018年60期

[2]李順平;學業水平測試給職業教育帶來的改變[J];職業;2017年33期

[3]王建鳳;中職計算機應用基礎學業水平測試問題探討[J];福建電腦;2018年05期

3656500589213