小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)具運(yùn)用有效性的思考和研究

鄭利軍

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重拓展認(rèn)知、培養(yǎng)能力，促使小學(xué)生在“樂學(xué)”思想下提高學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生深入培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)、在學(xué)中做”育人理念。教師要充分發(fā)揮學(xué)具的育人優(yōu)勢(shì)作用，讓小學(xué)生通過學(xué)具的使用過程，明確數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而有效養(yǎng)成小學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，全面提高學(xué)生課程探究與自我創(chuàng)新綜合能力等，為開展實(shí)踐性育人活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)具運(yùn)用;有效性策略;

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用學(xué)具，可以幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，拓展思維意識(shí)、培養(yǎng)數(shù)形思想、拓展學(xué)習(xí)路徑等等，有效應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有效拓展，從而高質(zhì)量、深入性展開語文探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要在實(shí)踐育人過程中，重視數(shù)學(xué)學(xué)具的使用方法與領(lǐng)域，要讓結(jié)合自身特點(diǎn)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高學(xué)生課堂探究能力，為學(xué)生深入、全面性發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。另外，教師要融合數(shù)學(xué)學(xué)具的特點(diǎn)，結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探究，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深度分析數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)提供助力。

一、應(yīng)用適宜學(xué)具，增強(qiáng)教輔作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，有效創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我提升過程中，借助學(xué)具的豐富多樣的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要融合新課改育人目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題、要題問題時(shí)，可以充分借助數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行深度探索活動(dòng)，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課內(nèi)容時(shí)，教師要直觀、形象地感受數(shù)學(xué)學(xué)具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)生在“認(rèn)識(shí)鐘表”過程中，借助學(xué)具——鐘表，明確時(shí)針、分針、秒針的走向，以及時(shí)針、分針、秒針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的方向等，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有效提升，從而全面提高學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒數(shù)學(xué)關(guān)系的理解能力，幫助小學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)形象思維，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象意識(shí)做好鋪墊。

二、恰當(dāng)使用學(xué)具，緊密結(jié)合課本

教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行拓展性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而高質(zhì)量、全面性開展數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在恰當(dāng)使用學(xué)具過程中，挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)揮課本教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)而全面提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生的深入性學(xué)習(xí)能力有效提升，從而全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《年、月、日》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助小學(xué)生有效探究數(shù)學(xué)教材中的年月日知識(shí)點(diǎn)，掌握年月日之間的換算關(guān)系，教師恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)學(xué)具，來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)思想認(rèn)知，為學(xué)生高質(zhì)量開展課本挖掘活動(dòng)提供助力。比如：教師要科學(xué)應(yīng)用日歷、電子表等，幫助學(xué)生掌握：1年=12月;1月有30天或32天（平年2月28天;潤(rùn)間2月29天）等知識(shí)，促使小學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力全面拓展，為學(xué)生逐步培養(yǎng)書寫時(shí)間意識(shí)奠基。

三、培養(yǎng)動(dòng)腦意識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助學(xué)具的使用方式方法，以及引用渠道途徑等，幫助學(xué)生有效鍛煉動(dòng)腦思考意識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手探究能力，讓小生生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，有效激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)思想，為學(xué)手、腦有效融合提供助力。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具，本主學(xué)生發(fā)散思想、拓展思維，從而深入、全面開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一內(nèi)容時(shí)，教師要在課前準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生通過繪畫、剪裁、折疊等過程開展實(shí)踐探索活動(dòng)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值與內(nèi)涵，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力，讓學(xué)生明確“幾分之幾”的理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生形成空間思維意識(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

結(jié)語：

總而言之，教師要科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具創(chuàng)新數(shù)學(xué)育人過程，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)具的有效性作用中，增強(qiáng)學(xué)生書寫解題能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，讓學(xué)生逐步形成數(shù)形結(jié)合思想、建立數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)等，從而全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生深入、全面、高效發(fā)散數(shù)學(xué)思維做好鋪墊。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)具使用過程中，逐步提升思考能力、培養(yǎng)趣味認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力等等，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主人，有效培養(yǎng)學(xué)生課程探索動(dòng)力與興趣，科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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