素質教育精神在初中政治教學的體現探索

黃華山

摘要：素質教育背景下，對各學科的教學都提出了更高的要求。初中政治是培養學生思想品德、健全人格、社會責任、民族意識等方面的重要途徑，與素質教育聯系十分緊密。初中政治教學中，教師要尋找合適的切入點，實現素質教育與教材的融合，發揮素質教育與政治教學的相互作用。

關鍵詞：素質教育;初中;政治教學

引言：素質教育指出要培養學生的自主學習能力，創造能力，要加強學生世界觀、人生觀以及勞動觀念等教育。因此，教師需要改進教學模式，促進素質教育在初中政治教學中的順利開展，實現素質教育要求，發揮素質教育精神。

一、創設問題情境，提高自學能力

自學能力旨在發揮學生的主觀能動性，讓學生在相互交流、探索、協作學習中自行完成知識的建構。初中政治教學中，可以通過情境的創設，營造學習氛圍，帶動學生積極主動地參與到學習當中去。

例如，在進行《探問生命》一課的教學時，教師可以通過創設問題情境展開教學。首先，教師可以提出三個問題：“同學們，你們覺得一棵樹的壽命有多久？夏天我們都能聽到窗外此起彼伏的蟬鳴，到了秋天蟬聲就消失了，你們猜想一下蟬的生命有多久？植物界中，你們見過生命最短的植物與那些？”然后要求學生針對這三個問題展開討論與交流。交流結束后，教師進行闡述：“《逍遙游》中有這樣的敘述：上古時代有一種名叫椿的樹，將八千年當做一個秋季，八千年當做一個春季;寒蟬的生命很短暫，往往是春天生夏天死，夏天生秋天死;而有一種菌草，更是早晨生，到了黃昏就結束生命了。那么請同學們思考一下，生命可以永恒嗎？”然后繼續組織學生討論交流，展開合作學習，讓學生根據各自的認知與觀點發表不同的看法。

問題情境的創設，可以吸引學生的課堂注意力，帶動學生思考，提高參與學習的積極性。并且，在合作交流學習中，學生的思維高度活躍，極大程度地提高了思維能力，從而促進自學能力的提高。

二、利用信息技術，培養創新思維

培養創新思維是提高創造能力的前提條件。在信息技術不斷發展的今天，創新思維的培養也要跟隨時代發展的步伐，這就要求教師要創新教學模式，從教學的創新帶動思維的創新。初中政治教學中，教師可以利用信息技術設備，為學生帶來全新的學習體驗。

例如，在進行《網絡生活新空間》一課的教學時，教師可以利用交互式電子白板展作為輔助工具。首先，教師使用感應筆觸動屏幕，打開資源文件，為學生播放一段關于人們購物方式和消費方式不斷變化和發展的視頻。視頻中人們的購物消費從最原始的物物交換發展為錢貨交換，到了21世紀，又興起了網上購物，再到現在支付寶、微信支付等技術的產生，人們足不出戶就可以完成生活中的各項消費與開支，由此引出“網絡生活新空間”的教學內容。然后，教師繼續用感應筆觸動屏幕，打開另一段視頻，為學生呈現從古至今人們交流方式的演變和發展，再一次加深學生對當今時代網絡生活的認識和理解。最后，教師可以繼續利用電子白板為學生展示更多的信息技術發展的相關影像圖文資料。

電子白板比過去的多媒體設備更加智能與高效，學生在課堂學習中可以近距離感受信息技術的發達。信息化、科技化的教學環境，可以有效影響學生的認知與思維，從而帶動學生形成創新精神，激發創造意識。

三、參與公益活動，樹立正確三觀

政治教育是幫助學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。初中政治教學中，教師除了圍繞教材展開教學之外，還需要與學校協同，為學生提供參與公益活動的機會，將理論與實踐相結合，全面促進學生的三觀教育。

例如，《遵守社會規則》與《勇擔社會責任》兩個單元中，涵蓋了社會規則、道德、法治、責任、奉獻等話題，教師可以基于這兩章的教學內容，組織學生展開社會公益活動。比如，2021年新上線的“中國反詐中心APP”，是專門針對反詐騙知識宣傳和對詐騙信息做出預警的手機軟件。該軟件上線后警方工作人員一直在大力地宣傳，呼吁廣大群眾及時下載。對此，學校在社會協同下，可以組織學生去社區門口進行反詐知識的普及和國家反詐中心APP的推廣，幫助警方加大宣傳力度，及時讓更多的群眾了解和下載，提高反詐騙意識，保護財產安全和人身安全。此外，老人普遍都是詐騙團伙最易下手的對象，而且很多老人并不擅長使用手機，對此學校可以組織學生去公園或者老年人活動的場所，利用宣傳冊為老年人普及防騙知識。

社會公益活動的開展，有助于學生在實踐中增強政治感悟，明確社會規則與法治，意識到身為中國公民的責任與義務，從而樹立正確的思想觀念，形成為人民、為社會、為國家奉獻的精神。

四、加強家校結合，培養勞動觀念

勞動是人類生存與發展的必要因素，是社會生產與發展的必要力量。當今社會為新時代學生創造了幸福優越的生活條件，而家長也都只關注孩子的學習，導致很多學生嚴重缺乏勞動觀念。社會就是一個勞動的大場所，勞動觀念的匱乏會阻礙學生步入社會后的進步與發展。對此，學校要加強與家長的溝通合作，共同培養孩子的勞動觀念，促進孩子健康全面的成長。

例如，除了在學校進行值日、大掃除之外，家長也要在家里劃分勞動區域，比如對于孩子來說，要維護好自己房間的衛生，保持干凈整潔。在這個過程中，一些孩子可能會反感與抗拒，對此家長可以采用適當的方式來引導孩子。初中階段的學生正值叛逆期，一味的批評與指責會適得其反，因此家長首先要在溝通上轉變方式，比如將“你去把你房間打掃干凈，不然別吃飯”轉換成“飯快做好了，你把房間收拾一下就來吃飯吧”;其次在行為上帶動孩子。家里可以制定一張值日表，標注著日期、名字、要干什么，比如“星期三，小明，扔垃圾”或者“星期六，小明，拖地”。

勞動觀念要從小培養，讓勞動成為一種習慣和下意識的行為，而不是像附加的任務一般。除了基本的打掃衛生之外，家長還可以鍛煉孩子的做飯能力、戶外勞作能力等，培養更多勞動技能，促進孩子身心的健康發展，為以后步入社會做好準備。

結語

綜上所述，自主學習與創新思維能力的培養，是為了促進學生個人的塑造;世界觀、人生觀、價值觀、勞動觀的培養，則是從多角度為學生樹立道德觀念、責任意識以及形成正確的思想與行為。此外，教師還可以基于多層面在初中政治中開展素質教育，發揮政治教學的價值與意義。

參考文獻

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