特教老師的幸福與教育

侯小占

真正的幸福是無法用語言去描繪的，那是一種愉悅，也是一種幸福感。當我加入特殊教育服務團隊，成為一名特教后，幸福感油然而生，其源于我需要教育引導的學生是一群折翼的天使。雖然這些小天使是如此的不幸，但是他們善良而又純真，我作為一名特教人，肩負著教育責任的同時對他們也充滿著疼惜。他們是祖國的花朵，也是家庭的希望，所以我要努力教導這些學生，讓其能夠健康快樂的成長和發展。

參加特教工作三年以來，我和孩子們一路相伴。這一路有歡笑，有淚水，有失敗，亦有收獲。但是在我的印象中，特教老師的經歷帶給我更多的則是幸福感。在踏進特教工作之前，盡管我早已在腦海當中想象過這些小天使的情況，但通過實地了解和一段時間相處后，我發現他們的情況比我想象的更加困難。在教育的開始我也迷茫過，但是不服輸的性格讓我勇敢直面教學問題，迎難而上。在我教導的學生中，有幾個在聽力方面存在障礙，有幾個學生不會寫字，甚至連上樓下樓都需要有人領著拽著。看著這些折翼的小天使，也許大多數人會認為教導這些小天使怎么會幸福呢？只不過是扮演小天使們的保姆罷了，更不要幻想教導出大學生，根本沒有幸福可言。但在我們特教老師眼中，他們的一點點進步都是我們幸福感的來源。我認為特教老師就如同水手一般，他的幸福在于勇于搏擊風浪，而我的幸福在于攻克困難，教導好學生，讓他們體會到學習的快樂。只有通過自身不懈的努力，才能夠讓殘疾的孩子去學習知識，體會到成長的快樂，在看到孩子們有所收獲時，我也會感覺到幸福。

作為一名特教老師，我帶給智障孩子們的希望是很大的，這是因為這些小天使不但渴望擁有幸福的生活，同時也渴望生活在多姿多彩的校園生活當中。所以我希望能夠將這些孩子培養成自理或者半自理的人，讓其能夠和健全人更加靠近，享受現代文明所予以其發展的機會和能力。這不但是智障兒童發展的機會和教育的希望，同時也是特教老師的使命。所以在教導這些小天使時，必須要弘揚特殊教育愛崗敬業、無私奉獻的理想信念，堅持付出耐心、恒心，明確自身承載的責任。說一說生活當中的幾件小事吧，還記得三年前剛到水市鄉小王家，得知小王同學身患肌肉萎縮疾病時，他的心理非常消極，常常在嘴里說：“死就算啦，活起沒有是沒意義。”這類消極的話。但通過數次送教上門交流，和王遠志同學一起觀看關于勵志方面的作品（比如崔萬志《不抱怨靠自己》、《汶川地震視頻》、《摔跤吧！爸爸》、《當幸福來敲門》、《小蘿莉的猴神大叔》），并不斷鼓勵他對生活要充滿希望、追求和愛。他的思想開始轉變，在小王同學的眼中，我不僅是他的老師、更是他的朋友和親人。從剛剛開始的不愿說話到最后常常用QQ聯系我，找我談話談心等等。近三年過去了，現在的小王同學不但能夠認識很多字，還能背誦十多首古詩并懂得一些物理實驗原理，同時他也經常給自己家里人講解紅軍的一系列故事。在教育期間，我的教導讓殘疾兒童小王同學再次點燃生命的希望。

通過這幾年的特教工作，我漸漸知道了應該如何做一個好的特教老師。首先，在實際教學時，要明確設定好教學的內容，而且實際送教的內容應當以康復訓練課程和認知課程為重心，以此為基準圍繞課程設置一些更具個性化的活動或教學內容，比如電商或者網購等。其次，積極做好接收送教服務的兒童心理輔導工作，組織專業心理教師給學生進行疏導，讓這部分小天使能夠和健全的孩子有信心，愿意和其他同學進行玩耍或者學習，彼此相互幫助，一同成長。比如開設集體游戲的一些融合類的教育活動，也可以借助大型的節日慶祝活動，讓其能夠和正常的孩子共同體驗節日所帶給其的快樂。最后，要強化家校教育，注重開展殘疾兒童家長的培訓活動，并定期的和家長進行交談，讓其能夠參與到教育康復理論及技能培訓活動之中，這樣才會給教育康復殘疾兒童做好基礎的支撐保障工作，針對一些不方便進入家庭開展送教上門服務的特殊兒童，可以使用平板互動或電話、微信等多種方式，發揮出遠程課程資源的巨大效用，同步進行輔導。

我們很彷徨，在各種教學模式中探索，但由于個體的差異性，始終沒有找到最有效且最適合他們的教學方法。可是，我們依然覺得自己是忙碌中最幸福的特教人。這些孩子入學時，有的不會洗臉，有的不會梳頭，還有的竟然連吃飯都要別人喂。可見他們的生活自理能力很差，更別談及幫助別人了。然而，日復一日，年復一年，在老師的耐心教導下，當年的小毛孩如今都長成了小大人的模樣，每當我在校園散步的時候，這些殘疾學生看見了，都會雀躍的飛奔過來跟隨著我，或聊生活日常，或聊學習生活，這一刻，我感到特別幸福。我不敢奢求每次執著的付出都有同等的回報，因為我明白自己當特教教師的目標并不是桃李滿天下，而是用這份特別的愛去澆灌祖國每一朵殘缺的花朵。

雖然在他人的眼里我取得的成就是微不足道的，但是在我的心中，我始終為我的成績所驕傲。或許我們不需要批改厚重的作業，但是我們需要幫助學生們換洗衣物，擦拭身體;或許我們不需要整夜鉆研教學內容，但是我們需要思考尊重學生們的想法的同時去教導這部分學生。記得一位哲學家說過：每個殘疾人都是被上帝咬過的蘋果，因為上帝喜歡他們的芬芳。這是一個很美麗的比喻，它也很自然、也很輕松地說明了一個無可避免的事實：他們身上存在缺陷。世俗的偏見使人們歧視殘疾孩子，講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅，宿命論者甚至想將他們拋棄。而我們特教教師深刻的感受到，我們的殘疾孩子都是天上掉下來不識人間煙火的天使，他們單純、他們快樂、他們知足。列夫托爾斯泰說：“愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福。”特教這個特殊的崗位，給了我們一個播撒愛和善的樂園，給了我們這樣一種滿當當的幸福。

在特殊教育的發展歷程中，我可能會遇到更多的困難以及挫折，也可能即便我付出了再多的努力和艱辛，也無法成為大教育家，但是我仍舊希望能夠用我的綿薄之力教導智障兒童，將我的身心全部付出給特殊教育事業，堅守在這些孩子們的身邊，不放棄、不拋棄這些小天使，替天使們補全其折損的翅膀。所以我相信，作為一名特教老師始終是幸福的，希望在特殊教育的這片沃土之上，能夠讓每一個小天使都能夠張開翅膀，展翅翱翔。

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