小學道德與法治課教學中的心理健康教育

杜麗萍

摘要：目前，我們青少年的心理健康狀況十分危急，而小學生心理健康教育應成為教育部門未來發展的關鍵內容。道德與法治課程是能影響小學生心理健康的基礎課程，未來的重點應放在如何利用道德與法治課為小學生提供心理健康教育。但在目前規劃小學道德與法治課程時，并沒有專門的心理健康課程，在此基礎上，本文主要結合小學道德與法治教學的重點，闡述了道德與法治課堂心理健康問題教學的現實意義，并提出了實施的實際途徑。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;心理健康

引言：小學道德與法治課程是系統、直接地對小學生進行道德教育的重要課程，是學校實施道德教育的重要途徑。在《道德與法治》課堂上，教師通過創設符合學生道德水平的教學情境，引發學生的道德認知，重塑道德知識結構，使學生能夠在活動中直接感受和體驗生活，鼓勵學生實踐道德行為。小學生心理健康教育不僅僅是提高小學生心理素質，也是促進他們身心健康和諧發展的教育，也是小學教育中加強和改進小學生道德教育，全面推進素質教育的重要組成部分。

一、影響小學生心理健康的主要因素

1、小學道德與法治課教學中的心理健康教育現狀

心理健康教育是以提高學生心理健康為主要目的的教育，新課程改革實施以來，其與道德與法治教學相結合的教學方式已成為該學科課堂教學發展的重要趨勢，這就要求小學德育與法治教師在實踐過程中盡可能多地實踐新課程改革的要求，運用創造性教材，將心理健康教育滲透到課堂中。然而，在這一過程中仍然存在一些問題，阻礙了這一教學模式的正確發展。

2、影響小學生心理健康的因素

學生是不同的個體，但由于教師忽視了學生的個體差異，進行相同的心理健康教育，但很難真正解決學生的心理問題。鑒于此，教師必須反思自己，提高自己。其次，在心理健康教育的實施過程中，部分教師未能與現實生活接軌，對心理健康教育的理論知識開發過多，這顯然不利于提高它的教育效果，難以調動學生積極接受知識的積極性。最后，一些教師對心理健康教育重視不夠，把重點放在教材上，使心理健康教育流于道德和法治教育。另一個常見的問題是，隨著手機的普及和功能的增加，家長對孩子使用手機的態度是一個新的問題。許多父母沒有時間和精力照顧孩子，或者他們想用手機來減輕照顧孩子的壓力。因此，在小學生處在對自己的行為和心理都控制不當的年齡階段，他們會越來越依賴手機，并且很容易被游戲吸引，這限制了心理健康教育的有效發展，難以發揮其實際教育作用。

3、學中滲透心理健康教育

道德和法治課程是學生實現心理健康教育的重要渠道，心理健康教育有效地納入課程教育，不僅有助于提高課程教育的質量，而且有助于小學生認識心理健康教育的意義。教師要想真正發揮心理教育的教育作用，就必須觸動學生的心靈深處。這意味著，教師進行的心理健康教育將使學生從自己的角度思考相應的心理問題，并使他們在受到自身心理問題困擾時希望積極接受心理健康教育。當學生經歷了良好的心理積極體驗后，就很容易建立積極的心理健康意識，并意識到建立健康積極的心理態度的重要性。這意味著教師在開展心理健康教育時，必須有意識地提高學生的積極心理體驗。

二、小學道德與法治課堂中滲透心理健康教育的途徑

1、借助情景引發共鳴，直擊學生心靈

根據學生的生活經歷，教師必須利用生活環境，巧妙地將生活元素融入道德和法治課程，抓住心理健康教育的機會，在直接深入學生心靈的同時，教育效果也明顯。例如，在“我家的好鄰居”課程中，結合課本中的知識元素，讓學生真正理解鄰里互助，和睦相處，無憂無慮，和諧共處的意義，教師可以提問：當我們認識他們的小鄰居時，我們被邀請到鄰居家做客，需要注意什么？然后，他們展示了一些行為模式，讓學生自己決定哪些行為合適，哪些行為不合適，可以以表演的形式加強學生理解，表演結束后，總結在鄰居招待會上的正確行為，應明確與鄰居和諧相處的原則，以便學生正確認識錯誤的行為，從而認識到鄰居們應該互相幫助，不給鄰里制造麻煩，多為鄰里著想等通過小技巧達到友好共處。在這個過程中，學生增強了自己的積極心理體驗，也可以學會站在積極的角度思考問題，甚至朝著積極的方向去追求相應的目標。

2、激發學生主動學習意識

作為道德與法治課的教師， 我們應當以積極健康的心態 和正確的價值觀給學生樹立榜樣，言傳和身教缺一不可。很多小學生或多或少都會出現心理問題，因為不正確認識自己，往往看到自己的缺點。因此，教師必須在道德和法治課程中引入有效的心理健康教育方法，讓學生明白，他們可以根據自己的現實重新審視自己，發現自己身上有一道閃光，學會積極地自我肯定，從而為自己感到高興。例如，組織學生參加以“找到自己的優點”為主題的課程。為了不脫離教學內容，老師還可以把學生從生活中帶出一些有趣或有意義的現象，具體挖掘他們的閃光點。教師要注重將道德與法治課教學和心理健康教育進行有機結合，通過多種方式來發揮其教學優勢，提高教學的實效性。

3、豐富教學手段，加強心理健康教育師資

為使教師能有效地提高小學道德及法治教學的成效，可以結合教學內容，采取適當的教學方法，從而優化和改革學習過程。在學校里，教師是學生的榜樣，他們的言行舉止對學生很重要，因此，作為學生心理健康的主導，教師必須提高技能。這需要有效地培訓學校的教師，使他們能夠積極參與，這本身就是一個學習和發展的過程，讓教師有深入的心理知識和技巧，當他們面對學生的心理健康問題時，能夠有效地解決具體問題和分析具體問題，更好地投資于學生的心理健康教育。這不僅有助于有效地完成教學工作，也有助于為學生提供有效的心理健康輔導，并加強他們的學習能力，使他們能夠在學校生活中健康成長，實現全面發展。

結束語：簡言之，學校和教師應高度重視小學生的心理健康，青少年的心理健康問題日益嚴重。教育是一個長期而復雜的過程。學生良好心理健康的培養不是是一次性的事情。作為道德和法治的教師，我們應該靈活機動的方式向學生傳遞正確的價值觀念，用道德和法治為小學生的心理健康教育做出應有的貢獻。

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