多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

高馨

摘要：現(xiàn)階段，隨著移動設(shè)施的廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂中，信息化的教學(xué)理念已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流，不光能給學(xué)生的學(xué)習(xí)還有知識的把握提供更多的便利，還有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知欲望。多媒體技術(shù)更多應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂的教育中，可以將一些難以理解的數(shù)學(xué)知識變換成動畫或漫畫等教學(xué)方式，更加形象、直觀的讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)之間存在的規(guī)律，從而更好的建設(shè)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。所以，老師需要注重多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：多媒體技術(shù)的運用在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著很重要的地位，可以給課堂教學(xué)帶來新的活力，能夠有效的推進教學(xué)效果。但是，現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中老師使用多媒體教學(xué)方式存在一些問題，老師需要不斷完善這些問題，以此來推進課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、多媒體運用中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在有許多老師在教育教學(xué)中太過于看重課件教學(xué)的客觀性，導(dǎo)致課件的背景比較復(fù)雜，顏色也比較亂，課堂上的教學(xué)課件變化吸引著學(xué)生的目光，講解的知識內(nèi)容也不夠精確，導(dǎo)致學(xué)生不動腦子只知道跟著課件內(nèi)容的進度走，按照這樣的方式進行教學(xué)會分散學(xué)生的注意力，老師和學(xué)生之間也很難增進眼神交流和互動，這樣的話，老師和學(xué)生之間缺少情感交流就會影響教學(xué)效果。在小學(xué)老師使用多媒體進行教學(xué)時，會忽略學(xué)生自身訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)課堂的應(yīng)變能力變差，雖然在課件上花費了很多的時間和精力，但是卻忽略了對教材內(nèi)容的研究，就會起到不好的教學(xué)效果，另外還有一部分老師只知道追求形式，為了運用多媒體的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為了學(xué)生的影院，所以也無法達到課堂的教學(xué)效果。這些問題，應(yīng)該由老師進行反思。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）建設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生可以進行更深層次的思考和探索。所以在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的自控能力較差，老師需要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，安排一些相關(guān)的動畫以及課件，方便上課時給學(xué)生進行展示。老師在多媒體中可以呈現(xiàn)出一些相關(guān)的動畫，與學(xué)生進行互動。例如，小明和小蘭之間的對話：一個巧克力，小明吃了六分之一，小蘭吃了六分之二，但是小蘭卻說小明吃的多。當(dāng)時，多媒體課件上會出現(xiàn)一個問號，還會出現(xiàn)一個問題，讓大家想一想，小蘭說的對嗎？這個問題準(zhǔn)確地給學(xué)生介紹了分?jǐn)?shù)的大小與分?jǐn)?shù)之間的對比。用這樣的教學(xué)模式，有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進行思考。這樣的教學(xué)模式，不光調(diào)動了課堂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，還推進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情景，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧妙地運用多媒體，突出學(xué)生的重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用豐富了課堂上的授課方式，但隨時運用多媒體，反而無法突出教學(xué)重點，從而達不到理想的教學(xué)效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以運用多媒體來給學(xué)生講解知識的重難點。與此同時，老師運用多媒體舉一些相關(guān)的例子使學(xué)生對知識概念有一定的了解，以及視覺上的提醒。就像是學(xué)習(xí)二元一次方程的概念一樣，學(xué)生不理解這個概念。這時老師需要運用多媒體教學(xué)給學(xué)生進行講解和分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越好。

（三）運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維

現(xiàn)階段的教學(xué)模式讓學(xué)生都可以接受多媒體教學(xué)，使學(xué)生可以接受個性化的教學(xué)。因為每個學(xué)生之間都是有差異的，所以在舊的教學(xué)模式中，學(xué)生很難根據(jù)自身的能力來實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)學(xué)生采用簡單的方法進行了解文章的內(nèi)容，使其完成整合的目標(biāo)。比如，在編寫各種多項選擇題、填空題以及判斷題等問題的實施中，老師運用多媒體的教學(xué)模式來進行判斷學(xué)生答案的正確率，按照實際情況，給學(xué)生提供表揚或者是進行反復(fù)的練習(xí)。老師按照教材的內(nèi)容來設(shè)立相關(guān)的課件，比如能讓圖形折疊或者旋轉(zhuǎn)等，來進行數(shù)學(xué)展示，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索能力。

（四）重視多媒體技術(shù)和實踐結(jié)合

數(shù)學(xué)原本就是一個高難度的學(xué)科，生活的各種方面都和數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。所以，在安排設(shè)計與多媒體軟件應(yīng)用的過程中，要重視在生活中的實踐，以免教學(xué)實踐和生活實踐相脫離。與此同時，老師要讓學(xué)生學(xué)會運用自己的知識和技巧，巧妙的解決生活中遇到的問題。經(jīng)過學(xué)生的實踐和應(yīng)用，學(xué)生能把握最基本的教學(xué)知識和技巧，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在觀看一些視頻或者相關(guān)圖片時讓學(xué)生能融入到其中，以此來實現(xiàn)在多媒體教學(xué)中進行學(xué)習(xí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形時，老師可以運用多樣化的圖形進行教學(xué)，把一些相關(guān)圖形放在一起，能更好的激發(fā)學(xué)生的想象，以此來深化學(xué)生對平面圖形的理解，從而能更好的學(xué)習(xí)課堂上的知識。

三、掌握好多媒體的技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多老師太過于依賴多媒體技術(shù)的使用，沒有多媒體的應(yīng)用，學(xué)生上課的注意力就沒辦法集中，因此導(dǎo)致上的每節(jié)課都離不開多媒體的運用，學(xué)生把目光和注意力都集中在多媒體的教學(xué)中，數(shù)學(xué)也成為了多媒體教學(xué)的一個內(nèi)容，這對數(shù)學(xué)教學(xué)是非常不利的。有一部分老師把多媒體教學(xué)當(dāng)成一個新的黑板，將教學(xué)的知識通過多媒體的方式來灌輸給學(xué)生。多媒體技術(shù)缺少時間把控的使用，進而很難推進教學(xué)的實施。因此，老師要準(zhǔn)確地使用多媒體技術(shù)進行輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了明顯的興趣。經(jīng)過合理地運用多媒體教學(xué)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。多媒體只是教學(xué)模式當(dāng)中的一種，老師不可以只使用一種多媒體教學(xué)對學(xué)生進行講解，而應(yīng)該多樣化的運用多媒體教學(xué)，讓老師的教學(xué)更加有趣，進而引導(dǎo)學(xué)生進入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以多媒體的應(yīng)用不光可以輔助教學(xué)，還可以提升學(xué)習(xí)效率，在多媒體的教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和多媒體的應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)該各取所長，來獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：按照上面所說，多媒體教學(xué)本來就有優(yōu)勢。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量有著很重要的推進作用。所以，在運用多媒體技術(shù)教學(xué)中，看重教學(xué)指導(dǎo)的作用，以此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓教學(xué)模式不斷的完善和完成功能功能最大化，以此來提升課堂的整體效果。

參考文獻：

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