小學語文在核心素養下"有趣有效"教學方法探索

蔣巧紅

摘要：小學階段是學生學習基礎知識的基礎階段，對學生教育的發展起著重要的作用。語文是小學教育的主要教育內容之一，也是其他教學活動展開的基礎要素。我們需要高度重視中國的小學語文教育，從語文教育中的整體核心素養的角度來看，就是主要培養學生的語言理解能力、語言應用能力和思維能力。作為真正的學習主體，學生只有充分產生了相應的學習興趣，方能促進教學水平和效率的提高。在小學語文教學過程中，教師應針對整體核心素養的教學要求，采用“有趣、有效”的教學方法，充分的激發學生的學習積極性，引導學生能夠自主學習。

關鍵詞：小學語文;核心素養;有趣有效;教學方法

引言：隨著新課程標準的改革和素質教育的逐步推進，小學語文高年級學生的核心素養的建設和培養越來越受到教師的重視。從語文中心素養的角度來看，主要是體現在提高語文學習能力的基礎上，學生必須積累大量的學習知識，掌握足夠的學習方法，培養優秀的學習習慣，以形成一個身心全面健康、文化素養高的全方面人才。新課程改革強調在語文教學中要注重培養學生的主體素養，使語文成為學生學習和生活的重要工具。教師可以利用生動有趣的課堂環境，幫助學生積極思考，調動學生學習的積極性，提升學生主動探索和獨立思考的能力，提高學生的整體綜合能力。

一、基于核心素養導向的小學語文教學作用

1、調動學生的積極性

語文課程具有其自身工具性特色，旨在如何向學生傳遞文化觀念，激發他們對學科的興趣，是教師應該思考的一個問題。趨于此情況下，語文教師應轉變觀念，營造平等的交流環境，不斷引導學生探索研究，同時也要有傾聽的意識，培養學生的創新思維和謹慎思維的模式。“有趣有效”教學法的運用，可以擺脫以往單一、刻板的教學方式，使學生在學習文化時能以極大的興趣積累知識。同時，教師必須轉變教學態度，充分減輕教育壓力，讓學生更好地融入課堂氣氛中去，促進教學工作的順利開展。在語文課堂上，教師應該圍繞學生的角度需要開展相應的教學活動，使學生在自主探究的過程中掌握一些有效的學習方法，這對他們語文素養的培養起到了積極的作用。當學生處于這種情況下，他們對事物的感知會更深刻、更具體。這些“有趣而有效”的教學方法的運用，意味著學生對語文課程的學習有著濃厚的興趣，才能促使他們積極學習，積極參與相應的教學活動中去，這樣對與提高教師在課堂上整體的教學效率有著深遠的影響。

2、核心素養有助于提高教學質量

處于小學階段的學生具有主動性和自控能力都不高的特點，教師不僅要講解課堂內容，還要不斷維護課堂紀律，保持良好的學習環境。在中國小學的主要教學課堂上，教師逐步教授學生更多的學習方法，培養學生學習該學科內容的興趣，讓學生能夠充分的去享受學習知識的樂趣。培養學生的小學語文素養有助于學生能夠更積極地去參與學習中去，從而提高學生學習語文的最大熱情，促進學生能掌握更好的學習方法。教師在課堂上與學生積極合作配合，良好的溝通使課堂順利進行。這樣的學習環境有助于提高學生的學習效率，提高教師教育的質量。當學生對知識有了更好的理解后，不僅有助于學生學習，而且有助于在日常生活中鞏固和應用學科知識，提高學生的實踐能力和靈活的適應能力，使語文學習能夠變得生動并且實用。

3、轉變以往教學的思路

經濟基礎的快速發展之下，必然是推動了上層建筑的巨大進步，新時代背景下的教育改革正如火如荼地進行著。在新課程改革中，原有的教學方法已不能適應新的要求，推行創新的方式是勢在必行的?；仡欉^去中國教育的發展，應試教育已經占據主流的主要地位。這一思想至今仍對一些教師的教育思想產生極為不利的影響，許多老師仍然認為學生的成績是最重要的部分，他們不愿意在提高中國學生的文化素養上付出巨大的努力和精力，所以一般面對此類問題時都是一帶而過。誠然，社會的進步和發展也可以使教育變得非常方便，基于現今各種教學方法逐漸的進入課堂應用，但由于舊的教師觀念影響，這種方式的多樣化不能發揮最大的作用。因此，我們說，要提高學生的整體語文素養，還必須改進教師的教學觀念。

二、核心素養下的高年級“有趣有效”教學方法

1、通過對語言的構建和運用來展開教學

語言文化的出現不僅為語言的形成提供了條件，而且使之成為人們交流的重要工具。語言作為最基本的交際形式，在我們的現實生活中有著根本的意義。因此，在中國小學語文教育過程中，教師應注重培養學生的語言應用能力。在學習課堂知識的過程中，語言學習是教學的重點。只有具備一定的語言基礎，我們才能對語文教學活動中的寫作和閱讀有一個透徹的了解。尤其是小學高年級，是培養學生語言能力的關鍵重要階段。只有將小學核心素養的概念運用到小學語文教學活動中，才能有效地去提高教學效果，幫助學生構建和應用語文知識點，學習語文教學中涉及的詞匯。學生只有掌握了基礎知識，才能去提高剩余的語言技能部分，促進教學效果的不斷提高。因此，教師需要從“趣味性和有效性”的理念入手，加強基礎素養教育，以引導語文教育目標的順利實現。例如，在語文教學活動中，教師通過詞匯短語造句的形成去培養學生的思維能力，讓學生聯想詞匯，形成敘事文章，以期提高學生掌握詞匯的能力，為以后的知識點學習打下基礎。

2、利用閱讀教學深入調動學習興趣

閱讀教學中可以體現的核心素養旨在自主發展、文化基礎和社會參與三個方面，教師必須將素養的培養融入閱讀的各個方面里去，使學生能夠以多樣化的教學方式體驗閱讀的興趣。對于小學高年級的學生來說，閱讀知識雖然有了認知和理解，但還是有一定欠缺。教師不應使用非常功利和嚴格的目標來要求他們，而應從激發學生的閱讀興趣這一點出發，促使學生積極參與相關的閱讀活動中去?！坝腥び行А苯虒W法的應用以基本的學習情境為出發點，滿足學生的心理和情感需求，通過各種各樣的閱讀活動展示閱讀的吸引力。為了鼓勵學生，一些教師使用“閱讀打卡”活動，讓學生每天閱讀時間要達到20分鐘，并堅持每天將閱讀視頻發送到聊天組中，比較誰堅持的時間更長。雖然孩子們在這個階段還很小，但他們也有一定的競爭意識，所以在激烈的競爭中就會不自覺地養成了閱讀習慣。

我們能發現教科書中的閱讀文章和課外閱讀資料往往是相互關聯、共同發展的，作文語文教師應該分析和深入探究教科書，弄清楚編寫者的想法和思路，分析同一單元的文章，發現它們的共同點，然后有針對性地開展相應的閱讀教學，有計劃地增加學生的閱讀量，培養學生的語文核心素養。例如，在小池這一課程閱讀教學中，不應該去使用安排作業的模式，而應該使用“有趣有效”的方法，讓學生利用互聯網的資源尋找一些詩句。然后就可以借助摘葉飛花的游戲模式，依次去背誦準備好的詩歌，最后再進行總結和評價。從應用的最終效果來看，會發現學生表現效果非常好。此外，在本次游戲教學中，荷花題材的詩歌被牢記在學生的大腦中，真正達到了寓教于樂的高效教學模式。

3、提高學生自主學習的能力

在小學，對學生來說最重要的是培養他們的學習興趣。知識難度一直在逐漸增加，如果沒有興趣作為基礎去進行引導的話，學生往往會失去動力。小學高年級的學生年齡還是偏小，他們容易被自己的學習興趣所支配，學習主動性不高。這就要求語文教師要想辦法激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高?，F階段語文知識雖然相對基礎，但涉及到古詩學習、生詞學習、構詞造句等多方面的知識，使得高年級的語文學習內容更加復雜。在教學中，教師必須提高對課程的興趣。他們可以通過改進教學方式，去豐富課堂的形式，提高語文課堂的整體趣味性，并適當采用一些游戲和競爭教學，使學生能夠積極參與學習。還可以通過課文教學聯系生活實際，使學生認識到語文學習貼近生活，與自身密切相關，從而對語文學習產生濃厚的興趣。

結束語：基于去培養學生的優秀的自主學習意識的基礎上，讓他們感受到學習的魅力，從而去真正的享受學習，提高學生的學習水平，培養學生的綜合素質。在日常教育中，教師根據小學教育的方向對學生進行教學指導，幫助學生在此價段逐步形成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，推動學科進步，不斷提高語文水平。語文小學主體素養建設有利于培養學生的讀寫能力、邏輯思維能力、分析整合能力，幫助學生將語文知識靈活運用到現實生活中，幫助學生在自己的知識中更多地進行內化，促進學生的全面發展。

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