小學數學在游戲化教學改進策略

吳艷艷

摘要：在小學教育中，數學是一門重要的學科。不過，在現階段，大部分的小學數學教師仍采用傳統的教學方法，令學生對數學產生興趣更為困難。此外，我國教育部門對小學階段的數學教育要求同樣沒有得到滿足。正如教學實踐所表明出來的，傳統的數學課堂教學方法已經不能真正滿足學生的課堂需求，教師采用傳統的課堂教學形式，不能真正的去提高課堂教學效果。小學數學課堂教學改革是當今必要的做法，教學方式的改革旨在為加強小學數學教師提高整體學生上課的興趣，讓學生在課堂上展現個性，感受學習數學知識的喜悅。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;教學策略

引言：在學習和生活的過程中，小學生充滿了好奇心和探索新事物的熱情，這是這個年齡段學生的顯著特征。在教學過程中，小學數學教師應充分重視學生的年齡特點優勢，采取適當的課堂教學方法，充分激發學生的數學潛能。隨著教育現代化的深入，小學數學教育也應進行改革，以適應當今時代教育發展的需要。小學數學教育的發展方向是培養小學生的學習興趣，提高小學數學成績，同時培養小學生的數學素養。游戲教學模式可以提高課堂教學的動機，引導小學生積極參與到學習中，是促進小學數學改革的有效途徑。

一、當前我國小學數學整體的教學現狀

1、傳統的教學方式不合理

小學數學教育在小學課程體系中占有重要地位，因為數學學科具有邏輯性強的特點。因此，現階段的小學生數學教育實際上可以培養學生良好的邏輯能力。然而，目前中國大多數小學的教師都受到傳統教育思想的影響[1]。他們作為課堂教育的主體，對小學生進行灌輸式教學，使小學生難以對枯燥的教學產生興趣，也無助于小學生積累數學知識。同時，教師使用傳統的教育方法，忽視學生的思維能力，影響學生的整體數學能力，不利于學生的未來發展。因此，現階段小學數學教育存在一些問題，不能滿足教育部門的要求和標準。

2、整體學習方法機械單一

小學數學的內容雖然相對簡單，但數字和公式很多，這種情況下學生容易產生強烈的厭學意識。此外，小學數學課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣無法提高。學生對數學學習缺乏興趣，無法保證專心聽課，也不會主動向老師提問和咨詢他們不理解的數學問題。即使他們的數學成績不理想，他們也沒有提高成績的動機和愿望。這樣，學生的學習效率就不高，這將嚴重影響教師的積極性。小學數學教師經常使用評估試卷的方式來測試教學結果，小學生為了獲得最佳的考試成績，往往采用機械記憶和臨時背誦的方法進行學習，導致對學生數學知識的理解不夠全面和深刻。

3、游戲法教學在數學中的價值

通過游戲化的教學方法，教師可以根據教材內容設計課堂教學游戲，激發學生興趣，創造良好的課堂學習環境。課堂上的小學生可以透過游戲式的教學方法，在感興趣的領域學習數學，營造學習氣氛，提高教學效率。運用游戲教學法，教師可以將數學知識以外的其他元素組合成教學課堂，設計豐富多樣的游戲內容，錘煉學生運用知識解決實際問題的能力，以游戲形式展現現實生活問題，培養學生的數學思維[2]。將游戲化的數學教學法高效應用起來，就能促進在解決問題的過程中，培養學生運用數學學科核心素養。

二、小學數學游戲化教學法的改進策略

1、游戲的形式完成課堂中的知識導入

在數學課堂教學中，將新的知識點引入課堂是教學的基本環節。在數學課堂學習中，如果學生在數學課堂教學開始時能夠成功地被教師的教學內容所吸引，就會積極地全神貫注于課堂學習。如果教師希望在教育之初成功地吸引學生的注意力，他們可以利用游戲的形式吸引學生在教學中的學習目光，并使其具有有趣的游戲教學特點，使學生在基于游戲環境的數學教學中接受新的知識點。

例如，在“加減法”的課堂教學中，教師可以利用一些教學工具設計與教學開始相對應的教學游戲，以提高數學課堂的教學興趣。六根香蕉和一只毛絨猴被帶到課堂上，游戲“小猴抓香蕉”的故事被設計出來。在課堂教育中，假設是猴子被搶了三根香蕉。那剩下的數量如何計算？又假設猴子還了一根香蕉，提問學生怎么計算？將本課程中“加減法”教學的核心內容以精彩的游戲形式介紹，讓學生在有趣的數學課堂上掌握基礎的數學知識。

2、建立獎勵模式鼓勵學生參與活動

游戲教學的基礎應該是學生的加入，沒有學生的參與，游戲的教學將變得毫無意義。小學教師在運用游戲教學方法時應注意充分調動學生參與的積極性，通過口頭鼓勵引導學生自覺、積極地參與游戲中，并且給予精神支持和物質獎勵。對于自愿參加教育游戲的學生，數學老師可以高度贊揚“你很棒”;對于在教學游戲中獲勝的學生，教師可以給予適當的實質獎勵，如筆記本、鋼筆或筆袋等小物品。在進行游戲教學時，教師應充分關注和照顧課堂上的每個學生。對于性格內向、不敢公開表達的學生，數學老師可以主動邀請他們參與游戲，讓學生在輕松有趣的游戲過程中體驗與他人的交流，表達自己的快樂和成功感，幫助學生克服游戲過程中的溝通障礙。

3、充分運用多媒體教學法豐富課堂

除了使用興趣教學法在課堂上應用游戲教學法外，教師還可以使用多媒體教學設備融合其中。當學生進行游戲活動時，教師應考慮教室空間的問題，以維護學生充分的安全。因此，教師可以通過多媒體進行與教學內容相關的游戲，讓學生邊觀察邊思考，既提高了學生的學習興趣，又保證了學生的安全。例如，教師可以使用卡通模式設計教學視頻，以有效激發學生的學習興趣，從而鍛煉學生思考觀察過程的能力，并完成教育部對小學數學教育的要求。

結束語：在小學數學整體的實際教育中，運用游戲教學法不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以高度調動學生的思考能力，提高學生解決學習中問題的能力，提高學生的素養和學習能力。運用教學游戲的方法同樣可以提高學生學習的積極性和主動性，有助于教師完成教學任務。但在實際應用過程中，教師應充分考慮周圍的教學條件，采用合理的教學游戲方法。小學教師應注意運用符合學生心理特點的課堂教學形式，使學生在數學學習中形成強烈的研究和實踐探索欲望。

參考文獻：

[1]句鳳立.小學數學游戲化教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018（5）.

[2]趙春紅.小學數學《數的運算》教學中滲透數學思想的實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（4）：166.

[3]張艷.興趣，學生學習的強大動力：淺談小學數學教學中學生興趣的激發[J].數學學習與研究，2019（7）.

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