小學班主任管理工作中開展心理健康教育的策略

黃小燕

摘要：小學是小學生心理健康發展的重要階段，學生的心理健康需要得到重點關注，才能為今后全面綜合發展奠定良好的基礎。班主任是班級管理工作的重要負責人和領導者，也是小學生在校期間最熟悉的陪伴者，因此他們是最適合開展心理健康教育工作的首要執行者和實施者。隨著新課改的不斷深入，在班主任管理工作中開展小學生心理健康教育已是必然趨勢。班主任要從小學生的實際心理狀況及個體心理特點出發，積極尋求開展心理健康教育工作的良好策略，開展合格有效的班主任管理工作，更好地助力學生身心健康發展。本文探討了小學心理健康教育工作的現狀，并提出了相關策略建議，希望為其他班主任提高參考和借鑒。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;心理健康教育

近幾年來，學校、家庭、社會開始意識到小學生心理健康的重要性。為了讓小學生心理健康發展，學校開始開展各項心理健康教育工作，也取得了一定的成績。班主任在管理工作中加入心理健康教育，能讓班主任及時了解學生心理狀況，方便及時采取措施解決學生不良心理問題，幫助學生維持心理健康。在新的時代形勢下，小學班主任的管理工作也要做出相應的改變，應告別過去傳統、單一的管理模式，除了日常的班級管理外，還需要將學生的心理健康教育納入其中，豐富班主任管理工作的內容和形式，幫助學生得到全面綜合的發展，從而更好地管理班級。

一、小學班主任管理工作中心理健康教育的現狀

雖然當前已有部分學校認識到小學生心理健康教育的重要性，但卻并未結合學生的實際情況開展相關教育工作，也沒有要求班主任將心理健康教育融入到班主任管理工作中。有的學校甚至只是依托其他課程開展心理健康教育，結果收效甚微。還有的學校雖然已經認識到開展小學生心理健康教育工作的必要性，也要求班主任將其納入到日常的班級管理工作中，但是卻沒有對班主任進行相關的心理健康教育培訓，導致他們缺乏專業知識的指導，阻礙了實際心理健康教育工作的進展和成果[1]。小學班主任缺乏必要的專業心理健康教育工作的培訓，也容易讓班主任們對小學生心理健康教育工作的認識不足，從而產生懈怠。面對繁雜的班級管理工作時，由于缺乏正確的認識，就會將心理健康教育工作排后，而去優先完成其他班級管理工作和教學任務。

二、小學班主任管理工作中開展心理健康教育策略

1、建設良好的班級學風

在班主任的管理工作中，班級學風建設是一項重要的工作內容。一個班級如果學風良好，那么學生既能提高學習效率，又能讓身心得到健康發展。學風建設關系到學生是否能在班級里獲得良性的成長。所以小學班級管理工作中，積極建設良好的班級學風是非常有必要的。班主任可以采用投票的方式選出班級的班委和表現優秀的進步學生，讓他們成為班級模仿、學習的榜樣，用自身的行動來帶動其他學生做出改變?；蛘呤亲寣W生自由組成學習小組，以小組合作的形式開展學習。不但能讓學生培養團結協作能力，也能提升班級團隊的凝聚力[1]。此外，在班級學風建設中，班主任還可以將心理健康教育的內容融入其中，如定期展出心理健康教育的板報，或帶領學生進行心理健康教育小游戲。這可以讓學生在日常班級生活中受到潛移默化的影響，以此來幫助良好心理健康的發展。

2、制定符合學生心理特點的班規

在小學的班級管理中，擁有一個科學、系統的班規能減輕班主任的管理負擔。在班規的指導下，學生在班級里的一系列行為活動，都有著嚴格的規定。班規在一定程度上也能幫助約束學生思想、規范學生行為，促進學生形成更加健全的人格。此外，有了班規，班主任在管理工作中也能做到依照班規處理班級事務，最大限度地保障了管理工作的公平。但需要注意的是，班規的制定需要從小學生的實際狀況出發，尤其是需要符合小學生的心理特點，這樣才能制定出贏得學生支持并愿意自覺遵守的班規。在制定班規時，班主任可以組織學生開展關于班規的討論，鼓勵學生暢所欲言，主動成為班級的主人。在這個討論過程中，可以充分激發學生的熱情和主動性，讓他們學會勇敢表達自己的想法和意見，培養民主意識，為日后開展心理健康教育工作奠定良好的基礎。

3、重點關注學生的心理變化

班主任除了需要負責班級管理工作外，還肩負著其他科任教師的職責。為了更好地開展心理健康教育工作，班主任在完成教學任務后，要重點關注班級里小學生的心理變化。只有時刻重點關注學生們的心理變化情況，才能及時發現不恰當之處，并加以糾正。小學正是心理健康發展的重要時期，小學生年紀小，生活經驗、集體經驗不足，容易在遇到挫折時產生自卑或者自暴自棄的想法。只有班主任時刻關注學生的心理變化，才能及時發現學生的不良心理變化，幫助他們及時進行調整[2]。在班級管理工作中，如果缺乏班主任的關注，那么在開展心理健康教育時，就會無法準確掌握當下學生的心理狀況，無法有針對性的開展教育工作。在日常的班級生活里，班主任要學會平等和學生進行相處，不論是教學還是班級管理工作，都要尊重學生的主體地位。一位能和學生打成一片的班主任，能更加方便了解學生的心理狀況，掌握學生的心理變化情況。和諧的師生關系也能讓學生在班級生活中更加輕松自在，有利于學生時刻保持良好的心理狀況，進而擁有健康的心理情緒。

結束語

在小學開展心理健康教育活動，既是立德樹人的教育要求，也是時代對學生的要求，因此班主任需要高度重視小學生的心理健康，積極將心理健康教育工作融入到日常班級管理中。心理健康教育工作是一項需要長期堅持的工作，為了更好地完成這項工作，取得理想的教育目的，就需要班主任不斷加強心理健康教育知識的培訓，轉變心理健康教育的意識，不斷探究全新的心理健康教育方法，不斷提升自身班級管理水平，進而幫助學生構建健全的人格，為今后全面綜合發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]奧會軍.讓陽光照耀學生心底：淺議小學班主任心理健康教育的有效實施[J].文教資料，2019，822（12）：59-160.

[2]陳秀榮.滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施探索[J].好家長，2019（15）：64-65.

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