生態文明理念下生態體育在高校發展的價值探析

摘要：在當今生態文明時代的背景下，以生態文明理念為指導是高校體育發展是必然選擇，其符合人類社會的自然規律，在它的指導下高校體育可持續發展之路必將走得更穩、更遠。本文基于生態文明理念下，開展對生態體育的內涵、特征以及高校發展生態體育的價值進行分析，為當前的學校體育課程改革與學校生態體育觀的形成提供助力。

關鍵詞：生態文明;生態體育;高校;價值

工業文明以來，一系列的生態環境危機也說明了，人類需要以一種全新的文明形式來繼續人類文明，這便是所謂"生態文明"。黨的十八大之后，"推進生態文明建設"作為一個基本國策被推出，已是關系到國民幸福指數和國家前途命運的長遠戰略決策。學校作為落實這個國策的主陣地，也應該作為促進中國生態文明建設的主力軍，學校應該著力構建和諧校園，建設生態學校和生態課堂，推行以人為本，提倡"物我同舟，天人共泰"的和諧統一的生態文明校園。"生態體育"目的就是為了構建人、體育與環境之間和諧、共生、可持續諧統一關系，自然成為是高校響應國家號召，推進生態文明建設的有力途徑[1]。

1生態文明與生態體育的內涵

1.1生態文明

生態文明，是指人們為維護和構建優美自然環境所做出的物質成果、精神成果和人類社會機制成果的總和，是貫徹于中國經濟社會建設、政治制度工程、文化、經濟社會建設工作整個過程和各領域方面的工程，體現著一種社會發展的文明建設進展狀況，生態文明建設理念就是以實現生態文明成果為總體目標的理論、辦法和舉措的總和[2]。

1.2生態體育

所謂的生態化體育運動，正是指人——運動——與各環境（自然、社會）的共同諧和、共生共融、協調健康發展而形成的彼此相關或聯系的活動，"生態化體育運動"更重要的應從維護環境、喜愛世界的角度看著手，準確處理好"人——運動——環境"彼此方面的聯系，讓人在健康良性的社會和天然條件下開展運動，獲得心理身體的健康發展，從而保證這"生態化體育運動"社會傳統文化永續的弘揚到底，從而促進運動的可持續成長[3]。

2生態體育的特征與資源

2.1生態體育的特征

自然性、民族性和文化性是"生態體育"擁有的三大特征。"自然性"指人們利用自然資源開展現代體育活動，從而回歸自然，理解生命的意義，理解自然的規律，最后達到和諧統一的生態化追求;"民族性"是指，人們參加多種多樣的，富有特色的"體育運動非物質文化遺產"民族傳統運動，"運動非遺"大多是各民族人們對生產生活以運動舞蹈等多種形式的體現，是有標志性的民俗的運動，在"全球生態運動"的進程中起到重大影響;"民族文化性"是指，中華民族傳承的各地人文習俗與民族性格，再加上各地自然山水景觀等各種民族文化旅游資源，共同提供了大量的生態運動文化資源。

2.2生態體育資源

生態體育運動文化資源，也可以粗略總結為生物自然環境體育運動文化資源與生態建設體育運動文化資源，生物自然環境體育運動文化資源又分為地質地貌自然環境體育運動文化資源、山林自然環境體育運動文化資源、水利工程自然環境體育運動文化資源、冰雪自然環境體育運動文化資源等，而人文自然環境體育運動文化資源又分為民族傳統體育文化資源與人文自然環境體育運動文化資源，在中國擁有著大量的"生態建設體育運動"文化資源，為生態建設體育運動的發展提供了巨大的物質基礎保證，但人們不可盲目亂用，而必須堅持一定的開發與使用準則，并依據完善而科學合理的發展規劃和路線加以科學合理地開發和使用[4]。

3生態體育之于高校的價值

3.1生態意識引導功能

"生態體育"的主要社會價值是增強高校校師生的自然環境認知意識，全面提高人們在現代體育活動對資源的合理利用意識，以維護自然環境為主要原則。最后以達到環境資源的可持續使用目標，并在這一工作進度中追求著人與自然環境，人與經濟社會，生命，靈魂與肉身的和諧。通過在這樣自然環境下開展體育鍛煉，可以使學生們自始至終地體會到了自然界的巨大的吸引力，從而有意識地在心里產生了一個維護生態建設，愛護環境的意識，最后，保護、喜愛自然環境的任務，不需要什么強制的東西來約束，將這些行動變成了一個自覺的集體意識。

3.2有利于實現構建生態文明社會

人們通過關于生態運動與環保問題的反思，人們開始意識到：人生于大自然，終又將回歸自然。而在這種工作流程當中，人們若想得到更良好的生存，則就必須和大自然維持更親密的關系。在人類社會發展之初，人與自然是親密友善的，但后來由于人們的愿望和野心的日漸膨脹，人們就逐步走上了與大自然的對立面，并企圖以人類社會統治者的姿態來戰勝大自然，人們對人類自然資源無盡的掠奪加上對大自然權利的肆意侵犯，終于造成了人們自食惡果。于是人們就通過如此的反省而逐漸形成了生態化思想，而這也就是現代生態運動教學區別和領先于傳統環保運動教學思想的根本所在。建設學校生態體育教育的過程，既是學校環境友好化的重要步驟，是建設國家生態化文明社區工作過程的重要組成部分。

3.3有利于學校體育課程改革與學校生態體育觀

雖然學校已經組織了盡可能多的運動課以及大量的體育相關課外活動，但依然無法改變學生身體素質普遍低下的態勢。而目前，學生在畢業后仍將面對著強烈的社會競爭，以及高強度的工作任務量。缺乏強壯的體魄、堅強的毅力和優秀的生活習慣為基礎，很容易導致更嚴重的問題。這種問題不但關系到本人，甚至影響著整個社會的發展。增強課堂魅力，調動中小學生對運動教學與訓練的積極性。生態體育的概念涉及將體育轉化為高校的方向和目標。

3.4有利于學生身心健康及社會適應性

3.4.1促進學生生理健康

生態體育目的在促進身體健康、改善不同系統的功能和聯系方面發揮著良好的作用。生態體育可以使學生健康成長。這是動力，也是健康人體生理學的起源。有助于培養良好的意愿、品質和能力。因為其生態特性，"生態體育"特別注重自然環境，學生在擁抱運動的過程中保持對運動的興趣，以達到培養學生身心健康發展的目的。

3.4.2增進學生心理健康

"生態體育"鍛煉在舒緩學生緊張心態、釋放學業壓力方面有很大的效果;還有對于提高學生的自信度以及對改善人際交往等方面都具有很大的意義，因為生態體育能夠提高學生對社會環境的認識，使學生能夠以最快的速度融入社會環境當中，用一個友善、和諧、公平的社會價值觀集中到一起并加以培養，讓學生們彼此形成了親近感;"生態體育"鍛煉對于提升學生的身心狀態等方面同樣也具有很良好的效果，生態運動的特點就是學生在與大自然生態環境相對包容的狀況下開展的體育運動，在這種狀況下，學生身體保持在一個相對自由松弛的狀態下，不出現大負擔的高體育運動量、也不出現競技運動中那種劇烈感覺、緊張情緒以及疲勞感，它所形成的是一個相對安靜祥和、放松自由的身心狀態，而這種不需要大運動量、也不存在高壓力的精神狀態下的體育鍛煉，能夠直接對學生的大腦皮層控制區和高度激動區，從而影響二者之間的相互調節，使人的體育運動區高興，而其他區保持著不高興的狀況，這樣人腦才能得到很好地休整，進而減少了由于大腦皮層高度激動區產生的緊張，從而實現了形體和精神相和諧[5]。

3.4.3提高社會適應性

"生態體育"運動也可以培養學生們在運動激烈競爭中面對挫折的素質力量，以及成功亦或者挫折過后的那些不放棄、不放棄的精神意志力，讓學生們知道盡管這個世界冠軍只是一個，但是仍然有無數的人在奮斗。學校教育是中國社會主義的重大基礎，因為學校教育是為了祖國的未來，而鍛煉教育在對祖國發展的未來的人員的培養中，是其他的任何一個專業教育所無法替代的。有了良好的鍛煉意識，特別是鍛煉的精力，就可以增強學生在與國際社會國際競爭中生活的機遇，在受挫的時候就不至于缺少信心，更不至于在成功后過于驕傲，如此便形成了一個健康發展良性的社會發展效果。

3.5有利于實現體育強國之夢

學生的運動水平普遍低下，體質也差。年輕人長期生活作息不規律，懶于鍛煉，體質也不好，更多過去被視為多發于中老年群體的疾病，在年輕學生群體中也逐漸普遍出現，如高血壓、高葡萄糖值、心臟病等。長期以來，我國作為體育強國的理想一定很遠。而大學時代是年輕人從校園進入社會的時代。只有更多地學生參與體育運動，中國才能實現從體育強國向世界體育強國的轉變。

參考文獻：

[1]方世南，馬姍姍.從“五位一體”的文明協調發展把握中國式現代化新道路和人類文明新形態[J].思想理論教育，2021（11）：20-26.

[2]郭振，王松，阿柔娜，劉波.改革開放40年我國體育與生態環境研究述評[J].體育學刊，2020，27（04）：84-90.

[3]吳小茂.高校校園體育文化生態化建設研究[J].環境科學與管理，2018，43（02）：182-185.

[4]石燕.生態體育理念的內涵及實施路徑研究[J].冰雪體育創新研究，2020（01）：90-91.

[5]梁昊，張偉.生態文明理念下高校體育教學模式的轉變研究[J].環境科學與管理，2018，43（06）：154-157.

作者簡介：

李輝（1984.9-），男，土家族，湖南省常德市，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。

課題：

2021年湖南省體育局課題“體育強國背景下高職學生職業體能指標體系構建研究”（編號：2021XH049）;2021年長沙環境保護職業技術學院課題“基于職業體能培養的高職體育教學創新研究”（編號：21JY008）