高中班主任德育教育分析

吳龍軍

摘要：德育教育作為素質(zhì)教育的靈魂，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。為此，高中班主任要加強(qiáng)德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為新時(shí)代、新社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：德育教育;主題班會(huì);高中班主任

前言：

在全面實(shí)施素質(zhì)教育、新課程改革的背景下，高中生的德育教育問題日益引起教師的重視。高中班主任是學(xué)校德育教育工作的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)校的日常工作中，要重視學(xué)生的德育能力和素質(zhì)的提高，同時(shí)要積極探索正確、有效的德育教育對(duì)策。通過有效的方式，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品德。

一、高中班主任德育教育發(fā)展的困境

目前，我國高中生德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。高中時(shí)代很關(guān)鍵，在這個(gè)階段，大部分的學(xué)生都是以自己為中心的，難以掌控自己的情緒，對(duì)教師的勸告不聽，具有強(qiáng)烈的逆反心理，對(duì)于外界的各種信息有很強(qiáng)的接受能力，但是無法進(jìn)行有效的篩選，并且易被錯(cuò)誤的信息所干擾。當(dāng)前，高中生普遍存在著極端個(gè)人主義、金錢至上、享樂主義等不良價(jià)值觀念。他們對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度有著較強(qiáng)的逆反心理，對(duì)班主任的德育教育有嚴(yán)重的抵觸心理，學(xué)生本身的心理存在著焦慮沖動(dòng)，恐懼茫然等問題。但是，很多學(xué)校的班主任在德育教育中仍然有很多不足之處。這是因?yàn)樵诟咧须A段，高考才是最重要的。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，教師和班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績的重視程度越來越高，用大量的時(shí)間投入到教學(xué)、教研中，德育工作自然也就沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。而在高中德育教育方面，則是以理論教育為主，導(dǎo)致了學(xué)生的強(qiáng)烈抵觸心理，這對(duì)解決學(xué)生的德育教育是不利的。

二、提高高中班主任德育教育水平的途徑

（一）開展主題班會(huì)，強(qiáng)化思想政治教育

在德育教育工作中，班主任要充分考慮到高中生的個(gè)性特征，采取多樣化的教學(xué)方式，精心挑選符合實(shí)際的德育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)。班主任可以利用黑板報(bào)和公開墻，開設(shè)專門的心理健康、法律和安全教育欄目，或者在墻上貼上孝道、禮儀方面的宣傳圖片，以此來影響學(xué)生的思維和情感。其中，以德育為核心的主題班會(huì)是班主任德育教育的重要方法，是實(shí)現(xiàn)德育教育的重要途徑。班主任可以將學(xué)生近期的心理狀況或者圖嘎情況改編成豐富多彩的主題班會(huì)，有計(jì)劃并有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的逆反心理，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育。比如，在高中，他們的學(xué)業(yè)是最緊張的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于壓力調(diào)節(jié)不當(dāng)，往往會(huì)產(chǎn)生心理問題，從而造成學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重下滑。在這樣的環(huán)境下，班主任可以組織學(xué)生開展“心態(tài)決定成敗”的主題班會(huì)，在活動(dòng)中，學(xué)生將通過繪畫、辯論、演講等形式進(jìn)行思想教育，在這個(gè)過程中學(xué)生可以調(diào)整自己的思想，緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

（二）培養(yǎng)德育助手，提高自我管理能力

在實(shí)施德育教育工作中，必須重視培育一支強(qiáng)有力的德育助手，在班級(jí)中樹立起一支骨干的德育教育隊(duì)伍。通過這種方式，可以緩解班主任的工作壓力，增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效，同時(shí)也能使“德育助手”發(fā)揮更大的作用，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。比如，班主任通過對(duì)全班情況的仔細(xì)觀察，可以選出能協(xié)助其實(shí)施德育教育的“德育助手”。其中，以班委為首選，對(duì)班里的班干部進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)具體的工作進(jìn)行部署，讓他們大膽的去做事情，不但可以幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的積極性，而且還能對(duì)班級(jí)里的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而促使他們形成一種良好班級(jí)氛圍，使得德育教育起到不可低估的作用。

（三）注重心理健康，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

高中生正處在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的心理狀態(tài)是非常復(fù)雜的。一些獨(dú)生子女由于抗壓能力差，而一些孩子因?yàn)樯?、心理等原因產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。在學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)成績不理想的情況下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)悲觀、焦慮等負(fù)面情緒。因此，高中班主任要重視學(xué)生的心理健康狀況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，根據(jù)其性格特征和心理問題，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、教育和適當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展，協(xié)助學(xué)生走出困境。比如，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、不怕困難的精神品質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，班主任要注意學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問題，如考試焦慮、厭學(xué)、注意力不足等情況，情緒低落、害怕、焦慮、說謊、斗毆、膽怯和其它行為問題，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并提出正確的建議，從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而使學(xué)生與班主任的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生能夠從心理問題中脫離出來。

（四）充實(shí)學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感溝通

一個(gè)班集體沒有共同的目標(biāo)，缺少情感的溝通，班級(jí)的凝聚力和向心力都會(huì)減弱，從而間接地影響到全班的學(xué)習(xí)效果。為此，班主任應(yīng)重視增強(qiáng)集體凝聚力、強(qiáng)化班級(jí)德育教育、強(qiáng)化師生間的情感交流、引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)、充實(shí)課余時(shí)間等，使全體同學(xué)都能為同一個(gè)目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生之間的友情更加深厚。只有不斷地豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感溝通，班級(jí)才能形成一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相扶持、互相幫助，逐步提高整個(gè)班級(jí)的整體水平。例如，班主任可以在課余時(shí)間組織一些諸如“雙搖跳繩”、“籃球比賽”和“徒步旅行”這樣的活動(dòng)，既能充實(shí)學(xué)生的課余生活，又能減輕學(xué)生的緊張和學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)參與課余活動(dòng)，師生間的情感溝通，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)有所改善，因此班級(jí)的集體凝聚力也會(huì)更強(qiáng)。

三、結(jié)論

綜上所述，高中班主任要把培養(yǎng)學(xué)生德育作為重要的工作，在工作中進(jìn)行有效的德育教育，充分發(fā)揮班主任的作用，調(diào)動(dòng)集體的力量，把德育教育的活動(dòng)悄無聲息地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，從而使學(xué)生的德育水平得到提高。

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