努力培養英語語感，提高運用語言能力

李軍華

學習英語，無論是鍛煉聽說，還是記憶詞句，首先都必須靠語感。從理論上講，語感就是人們對語言的一種敏銳的感知，是理解和綜合運用語言的能力。語感是在對語言正確理解的基礎上，通過大量的聽、說、讀、寫的訓練而培養起來的超級能力。教學實踐證明，英語學習的成功很大程度上取決于語感的好壞，因此，在英語教學過程中，教師要特別重視對學生英語語感的培養。

聽、讀是學生學習英語萌生語感的重要手段。我在教學過程中十分注重引導學生多聽多讀。英語音頻具有發音準確、語調優美、生動形象、可重復性強等特點，教師應及時幫助學生分析語音、語調及發音方法，引導他們仔細品味英語語言的自然、流暢、優美。在指導學生跟讀、仿讀時，鼓勵學生看誰讀得準確，讀得語調優美，讀得自然，讀得有感情，從而自然地培養學生的語感。 培養語感和培養興趣是相輔相成的，為了引導和保持學生對英語的興趣，我在英語教學中特別注意讓學生交叉聽英文歌曲，看英文電視節目，久而久之，英語的功能詞語、句式、情味、氣勢，就在學生的腦海里留下了深刻的印象，進而產生了強烈的語感，有了語感，學生就能在聽、說、讀、寫中分辨出語言使用正誤與優劣。

語感還要靠經常性的訓練來提高。在教學中，我特別強化了學生誦讀訓練，讓學生通過誦讀反復感受語言的語境，這個過程是一個“實踐 一一感知一一再感知”的良性循環過程，可以使學生的認識和理解逐步深化，誦讀時，多種器官得以動用，并伴有多種思維方式，對教材的誦讀既能感知具體語境的表達技巧、語言氣勢，又能引導思維的聚合與發散，反復感受規范語言，這樣，語言運用的規律就會在腦海里自動結合成一種語言知覺，進而產生強烈的語感。

開展英語活動也是培養學生語感的一種好渠道，英語是一種交際工具，它的學習和使用離不開交際活動，在活動課上，教師引導學生運用英語進行交際，主動地說英語，一定程度上既是學生“消化”所掌握的語感，又是在豐富語感，并在自覺的語感訓練中提高英語交際能力，這也有利于學生更多地吸收和運用生活材料和語言材料。吸收的語言材料越多，運用越頻繁，對豐富語感，提高語言能力奠定的基礎就越牢固。

開展英語活動課，是學生依靠英語語感展開思維的過程，讓學生自己動腦、動口使用語言，既活躍了思維，也為學生學思結合和知行統一創造了一個良好的環境氛圍，這有利于規范學生的語言習慣，提高他們綜合運用英語的能力。