淺議寄宿制中職學校學生的心理健康教育

劉淼

摘要：學校是開展思想政治教育的基本場所。所以在對學生進行思想政治教育過程當中，學校必須要發揮起重要的作用。首先要時刻關注學生的心理發展情況，采用心理輔導的方式使學生潛在的心理問題得到有效的解決。

關鍵詞：寄宿制;中職學校;心理健康教育

前言：心理健康教育是學校教育的重要組成部分。實施素質教育，促進學生的全面發展，離不開心理健康教育。學生在社會、學校和家庭中經常遇到的許多問題都是心理健康教育不足造成的。因此，從實施素質教育和解決學生管理中存在的深層次問題的角度關注學生的心理健康教育勢在必行。良好的學生心理健康教育有利于預防學生的精神疾病，保持學生的心理健康，促進學生人格發展，提高學校日常管理的效果。

一、寄宿生不良心理行為研究

一是新的學習環境不適合。例如，面對新學校、新班級、新教師和新學生、損失、恐懼、沮喪、緊張、厭倦等。其次，教學內容不合適。由于課程內容的變化，難度、深度的增加，學生產生了厭學、畏難、焦慮、自卑心理等。第三，由于與學生、老師、家長的關系處理不善而產生自閉癥、嫉妒、偏執、懦弱。第四，因為青春期的困惑和敏感性。第五，與父母溝通有困難。因為學生住在學校里，學生在一個明星時期不回家，周末回家時，父母有事要忙，與家長的交流時間很少，導致學生與家長之間的共同語言越來越少，親子關系趨于緊張。

二、寄宿制中職學校學生不良心理成因分析

（一）自己的原因

青春期對青少年的身心發展有著非常重要的影響，是青少年向成人過渡的關鍵時期，也是青少年形成良好的三觀的重要階段。處在這一時期的青少年，往往情感非常豐富，心理與生理發展速度都非常快，但往往心理沒有辦法跟得上生理的發展速度，所以這時候就需要進行心理護理，避免學生形成不良的心理。

（二）家庭原因

大多數家長缺乏對心理素質教育的常識，更不用說對孩子進行正確的心理素質教育了。有些父母要么縱容、溺愛、保護自己的孩子，要么讓他們自由發展。或者只是簡單的粗魯的、死板的教育。當學生遇到困難時得不到幫助，挫折時得不到鼓勵，他們逐漸出現了孤僻、抑郁、自卑等消極的心理問題。

（三）學校的原因

現在的中職學校的學生，他們中的大多數學習成績不是很好，覺得不能進入大學，甚至是感到無聊經常逃學的孩子。而現在一些家長和學生還沒有改變他們的想法，覺得上技校不如上大學，感到羞愧。許多中職學校的學生都自卑，在學校是磨磨蹭蹭的，終日磨蹭，日復一日，沒有取得很大的進步。一方面，中職學校害怕失去學生，也不嚴格管理學生。另一方面，大多數中職學校在心理健康教育方面仍然缺乏足夠的師資和教育手段，導致他們無法有效地解決中職學校存在的心理問題。

（四）社會原因

隨著當前網絡技術的發展，即便學校采用封閉式的管理，也沒有辦法杜絕學生接觸網絡上的不良信息。這就會導致一部分學生會沉迷在網絡當中與現實社會脫離。網絡虛擬社會與現實社會有著很大的區別，在網絡虛擬社會當中，學生的各種要求都能得到有效的滿足，同時還可以擴大學生們的人際交往圈子。并且在網絡社會當中并沒有現實社會那么多的束縛與壓力，所以這就導致許多學生沉迷在虛擬網絡當中無法自拔。

三、寄宿制中職學校如何做好心理健康教育工作

（一）提高認識、改進機制和建立基本的工作隊伍

針對學生的現狀，職業學校要提高心理健康教育意識，建立健全完善的工作體系，落實校長負責制，統一領導，在不同層次落實，協調、系統地推進不同階段的心理健康教育。同時，學校應設立心理咨詢工作站，配備更系統的心理科學知識掌握，熟悉心理教育和輔導工作，專職心理健康教育教師、教師和學生解決疑難問題。此外，學校應依托心理專家對教師進行心理健康教育知識培訓，定期舉辦和參加心理問題教育交流會，拓展教師的基本心理知識，尋找解決學生心理問題甚至教師自身心理問題的有效途徑。

（二）定期調查學生的問題

學校和教師都應該對學生進行全面的心理評估，從而有效地掌握學生的心理發展狀況，對其進行細致的分析。通過使用這種方式，可以使學生的心理發展狀況被教師全面了解，一旦學生出現了心理問題，可以及時的采取有效的措施進行解決。從而避免學生出現心理問題使學生可以順利的度過青春期，認真學習，幸福的度過校園生活，不被不良的心理問題所影響。

（三）宣傳和傳播有關心理健康的知識

學校除了有計劃、有目的地開展心理健康教育外，還應通過講座、專業期刊和專題活動，在學生中宣傳普及心理健康知識。他們也可以自覺地排練心理劇，幫助學生解決學習、生活、人際關系和不健康發展的問題。

（四）開展各種課外活動

通過各種課外活動，學校在校園內營造民主、文明、平等和相互尊重的文化氛圍。和諧的校園文化，可以讓學生的心靈得到陶冶。學生的心理問題，必然會產生不良的情緒。對于心情不好的老師來說，除了正確的引導外，也是一個好的發泄渠道。好的出口能感染人的情緒，把消極情緒轉化為積極情緒。豐富多彩的課外活動有助于構建和諧的校園文化生活，為學生的自我表達提供了良好的平臺。

結語：

寄宿學校學生的心理健康不容忽視。教育工作者應承擔起這一重任，不要在理解問題、分析和提問的層面上停止工作。要努力解決這些問題，使寄宿學校學生心理健康工作具有現實意義，使學生健康成長。總之，學生心理健康教育是一項長期而艱巨的工作，而心理健康教育的發展對培養高素質的人才具有重要意義。在當今高度的物質生活中，學生不再面對生活的壓力，而是對精神生活的渴望。培養學生良好的心理素質是新形勢下教育不可或缺的條件。它可以使我們的教育具有事半功倍的效果，使學生的生活方式更加豐富多彩。如果每個學生都學會了交流，有了友誼，對他們的寄宿生活有了信心，那么我們的學生、我們的學校、我們的明天就會充滿希望。

參考文獻：

[1]祁金花.淺議寄宿制學校學生的心理健康教育[J].新課程：教研版，2013：108-109.

[2]魏加寶.對/寄/宿/制/中/學/學/生心理健康教育的思考[J].中小學心理健康教育，2015：30.

[3]張彥春.班級管理中寄宿制留守學生的心理健康教育[J].《教育界：基礎教育研究（中）》，2015：11-11.