家園共育背景下，小班幼兒自主服務(wù)能力的實(shí)踐研究

趙娜

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和基本生活能力。鼓勵孩子量力而行，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握照顧自己的基本方法。為幼兒提供有利于其自理的條件，進(jìn)而為每個幼兒的短期和終身發(fā)展打下良好的素質(zhì)。基于此，我們開展研究，幼兒生活自主服務(wù)能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家園配合，充分挖掘家長資源、調(diào)動家長的積極性，提升幼兒自我服務(wù)意識，促使幼兒自我服務(wù)能力逐步提升。

關(guān)鍵詞：小班;家園共育;自我服務(wù)意識;自我服務(wù)能力

作為幼兒園教師，我們不僅要注重通過幼兒園的生活活動培養(yǎng)孩子的自理能力，還要注重對家庭教育的研究和指導(dǎo)，提高父母素質(zhì)，更新父母的育兒觀念，特別是爺爺奶奶輩的觀念，尋找工作繁忙，生活壓力很大，很多家長會把孩子留給爺爺奶奶照顧，隔代親使得孩子們衣來伸手飯來張口。年齡越小可塑性越強(qiáng)，越容易接受教育，因此，從小班開始，我們班就與家長緊密合作，加強(qiáng)輔導(dǎo)指導(dǎo)，共同提高孩子的自我照顧能力，使習(xí)慣成自然。通過幾個月的家庭合作，我們探索了一些在小班中培養(yǎng)孩子自我照顧能力的途徑和方法，并取得了一定的效果。

一、關(guān)注、了解小班幼兒的自我服務(wù)意識和能力

剛開學(xué)，總能看到這樣的場景：孩子們撕心裂肺地哭著，家長們依依不舍地看著孩子還不忘交待老師，“我們在家吃飯要喂的”“我們要抱著睡的”“老師，我們小便、大便不會擦屁股”“老師，麻煩你……”一句句的不放心，一句句的掛念，都能體現(xiàn)孩子們在家的狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們實(shí)施此次研究活動的信念。首先，我們不僅要觀察、了解小班幼兒在園的表現(xiàn)，更要家長及時反饋孩子在家的狀態(tài)，并且?guī)椭變簶淞⒘己玫淖晕曳?wù)意識，在告訴他們要做自己能力范圍內(nèi)的事情的同時，家長一定要積極配合，給幼兒機(jī)會，放心、放手讓幼兒自己嘗試，體驗(yàn)成功的快樂。

二、通過游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能

游戲使幼兒最喜歡也是最易接受的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，在各種游戲中培養(yǎng)自我照顧能力?！昂⒆犹焐褪腔钴S的，把游戲當(dāng)成他們的生活。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幾乎所有的孩子玩游戲時，他們的大腦處于高度興奮的狀態(tài)。在這種興奮的狀態(tài)下，他們學(xué)習(xí)東西更容易、更快，形成一定的能力，既沒有心理壓力，又有助于培養(yǎng)他們的興趣。因此，對于幼兒來說，游戲是生活，游戲是學(xué)習(xí)。在游戲中培養(yǎng)幼兒自理能力，提升自我服務(wù)的技能是最有效的。如：在生活區(qū)《照顧牙齒寶寶》，孩子們相互討論著正確的刷牙方式，并輪換著個小動物刷牙，不對的地方小伙伴們及時提醒。在鞏固如何正確刷牙的同時也不會再進(jìn)入刷牙誤區(qū)，真正的體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂。

三、運(yùn)用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣

興趣是最好的老師，特別是小班幼兒，只有他們感興趣的事情才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，才更易接受。在通俗易懂的兒歌和生動有趣的場景中培養(yǎng)自我照顧能力，好奇的人是通往知識的大門，我們在小班教學(xué)中充分利用幼兒好奇、模仿的特點(diǎn)，將幼兒的自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事和兒歌，讓幼兒在看和說的過程中理解內(nèi)容、掌握技能、提升自我服務(wù)能力。同時，我們也給家長們以短信、微信、qq群等途徑給家長們及時發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家也能按照兒歌內(nèi)容鞏固練習(xí)行為。

四、通過鼓勵，激發(fā)幼兒主動參與意識

好孩子都是夸出來的。在我們的一日活動中，及時捕捉教育內(nèi)容，對孩子們的良好自我服務(wù)現(xiàn)象及時鼓勵，并在班級“評比欄”中貼上大獎花，其他小朋友在觀察中慢慢習(xí)得良好習(xí)慣。被表揚(yáng)的幼兒在今后的生活中會繼續(xù)不斷努力爭取更多的進(jìn)行自我服務(wù)，沒有被表揚(yáng)到的幼兒也會在榜樣的帶領(lǐng)下積極參與進(jìn)來，這樣的一個激勵體制讓孩子們在積極的環(huán)境中逐漸成長。同時，我們還跟家長們溝通進(jìn)行一個21天好習(xí)慣養(yǎng)成打卡活動，打滿21天的寶寶可以來領(lǐng)一張獎狀，不僅孩子們的積極性調(diào)動起來了，更良好地詮釋了家園共育。讓孩子們不斷地提升自我服務(wù)能力，爭取更大的進(jìn)步。

五、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家園合作，共同監(jiān)督

幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，也不是學(xué)會了就可以放松要求的，要堅(jiān)持不懈。很多家長都反映在家時一種狀態(tài)，在學(xué)校又是另一種狀態(tài)，這是什么原因呢？就是因?yàn)榧议L的寵愛，在家放松了孩子地要求，總覺得孩子們還小，似乎什么都偶還不適合做，這時一種對孩子不負(fù)責(zé)任，對自己不負(fù)責(zé)任地想法。我們老師在幫助家長更新育兒觀地同時更要統(tǒng)一要求，正對不同幼兒對其家長提出相應(yīng)地指導(dǎo)意見，并讓家長按照要求進(jìn)行執(zhí)行。同時，家長在日常生活中要時時注意自己的言行，為幼兒樹立好的榜樣。在一段時間后進(jìn)行反饋，共同促進(jìn)幼兒自我服務(wù)意識和能力地穩(wěn)步提升。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。在這一年的培養(yǎng)過程中，我們采取正面示范、積極引導(dǎo)、正面激勵、集體教育活動、多樣游戲方式、家園合作等手段，對他們進(jìn)行自我服務(wù)意識和能力的培養(yǎng)。小朋友們自我管理能力，自我服務(wù)意識和能力發(fā)生了翻天覆地的變化。家長們地參與度也很高，很樂意配合我們地工作，及時跟我們溝通交流，也更能理解我們的工作。在教養(yǎng)孩子方面更積極主動，更科學(xué)了。孩子們通過一年的鍛煉，自我服務(wù)能力提高了不少，在自己的事情自己做的基礎(chǔ)上還會去主動幫助能力弱的，伙伴之間的友誼也更加深厚，更樂意參與集體活動。在小班開展“家園共育”提升幼兒自我服務(wù)意識和能力是大家的共同需要。讓我們繼續(xù)努力，使孩子們?nèi)〉酶蟮剡M(jìn)步！