高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革與探討

王丹

摘要：高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，這是辦一所好的高職院校的認識前提，也是高職院校正確合理定位的基本起點。計算機網(wǎng)絡(luò)是高等院校的必學(xué)課程，在社會基層技術(shù)需求方面具有很大的社會缺口。本文主要提出高職院校中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在教學(xué)方面，考試方面存在問題，并且相應(yīng)地提出了對策。以此希望能夠提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡(luò);課程優(yōu)化;教學(xué)改革

一、引言

2021年國家教育改革方向技能教育、學(xué)術(shù)教育兩方向發(fā)展。這種強調(diào)技能型人才是中國所缺少的。并且在中考改革中可以明顯看出，不再強調(diào)每個孩子都就讀高中，而是根據(jù)實際情況在中學(xué)就將學(xué)生進行技能培訓(xùn)方向發(fā)展。主要目的是為了填補社會基層技術(shù)員工需求。在高職院校，計算機網(wǎng)絡(luò)教育的主要任務(wù)培養(yǎng)具有高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人員。培養(yǎng)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)思維和功能，能夠在公司和機構(gòu)中建立和管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為高職的課程，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該如何進行教學(xué)方法的使用和進行教學(xué)改革才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，這是我們應(yīng)該深思探討的問題。

二、針對當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）傳統(tǒng)高職院校的教學(xué)內(nèi)容一成不變

通過網(wǎng)絡(luò)搜索幾個學(xué)校的課程，明顯發(fā)現(xiàn)。從2002年到2021年，高等院校的專業(yè)計算機移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材一直是所選用的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》。教材中關(guān)于具體的說明網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時，大部分以O(shè)SI/RM 7層的網(wǎng)結(jié)構(gòu)為教學(xué)中心，關(guān)于TCP/IP 4層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的知識講解很少。但其實TCP/IP才是實際的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，計算機人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算和移動物聯(lián)網(wǎng)等移動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新聞和應(yīng)用并沒有及時出現(xiàn)在教學(xué)過程中。只有不斷更新和完善網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，學(xué)生才能真正跟上現(xiàn)代計算機移動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展。

（二）理論實踐不能緊密結(jié)合在一起

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程其實是一門理論實踐性很強的網(wǎng)絡(luò)課程，大多數(shù)的高校在課程教學(xué)思路中都走的是重理論，輕實踐的教學(xué)方式。特別是沒有開設(shè)專業(yè)計算機系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的一些文科專業(yè)大學(xué)，沒有建設(shè)一個專業(yè)的算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所以不能進行很多實驗。例如，與網(wǎng)絡(luò)理論上和教育工作相關(guān)的移動局域網(wǎng)和移動廣域網(wǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、交換機和網(wǎng)絡(luò)共享機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與使用管理與維護以及其他現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)的設(shè)計應(yīng)用方法。

（三）考核方式簡單

計算機網(wǎng)絡(luò)課程一般采用閉卷考試形式。在考試中分為兩部分，一部分為客觀選擇題另一部分是操作題。無論選擇題還是操作題都是以固定知識點的背誦記憶為主的教學(xué)方式。

三、改善高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對策

（一）建立和完善計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

在學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐過程中，學(xué)校一定要高度重視客觀的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境，不斷完善現(xiàn)代計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大學(xué)生成長提供一個學(xué)習(xí)現(xiàn)代計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的良好環(huán)境。在教學(xué)實踐過程中，教師們還可以不斷創(chuàng)新調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，與微媒體課程、啟發(fā)式互動教授、項目管理驅(qū)動法、PBLCB、教室轉(zhuǎn)換和CDIO教學(xué)理念等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法緊密合作，制定一套個性化的網(wǎng)絡(luò)特色教學(xué)課程，促進廣大學(xué)生。更好地學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，培養(yǎng)廣大學(xué)生完全自主獨立學(xué)習(xí)思維能力。

（二）確定培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的目標(biāo)

培養(yǎng)一個專業(yè)的優(yōu)質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才不是一件很容易的事情，它需要高職院校準(zhǔn)確地把握培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的方向，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)質(zhì)的“綜合型”和“技術(shù)型”人才。

首先，教師必須要制定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師幫助全體學(xué)生完成各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生們不僅可以充分了解掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種知識并且還能讓學(xué)生真正明白計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，以此來提升學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在日常教育中，教師一定要把一些創(chuàng)新就業(yè)和科學(xué)創(chuàng)業(yè)的新理念充分融入學(xué)生到課堂教學(xué)上，幫助廣大學(xué)生重新認識自己，糾正他們的學(xué)習(xí)行為。第三，教師要不斷探索運用新的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式，在教學(xué)實踐活動中也就能夠及時有效地不斷拓寬廣大學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識面。最后，教師必須為學(xué)生為主。讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí)，老師只是幫助學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)上建立計算機網(wǎng)絡(luò)思維，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技能，最終達到讓學(xué)生掌握計算技能的目標(biāo)。

（三）完善課程考核體系

計算機網(wǎng)絡(luò)課程以應(yīng)用性強、實踐性強為特點，結(jié)合課程評價和課程考試方式，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。提高計算能力和實踐操作能力，科學(xué)全面地評價學(xué)生，培養(yǎng)符合市場需求的計算機網(wǎng)絡(luò)化人才。

在設(shè)計課程評價時，將課堂討論、實驗、作業(yè)和上課是否缺勤都歸納其中，作為綜合評價方式。啟發(fā)式提問在課堂上最重要。學(xué)生根據(jù)課程中的參與程度和表現(xiàn)情況進行評分，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實驗方面可以在有效時間內(nèi)獨立完成，必須提交試驗報告，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性和解決問題的能力。根據(jù)課程內(nèi)容安排課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，測驗課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。最終評分按總額的50%計算，剩下的百分之五十為期末考試成績一半。本學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以封閉式筆試形式制作一系列中等難度試卷，著重反映各章節(jié)的重點和難點，加深鞏固重點難點知識。此外也可借助一些網(wǎng)絡(luò)APP輔助教學(xué)，比如課堂測驗，測驗結(jié)束后立即得到反饋，增強學(xué)生積極性，同時也從多個維度進行課程評價。

結(jié)語：在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)過程中，始終要以學(xué)生為中心。計算機網(wǎng)絡(luò)教育改革和實踐是一個不斷完善的過程。計算機網(wǎng)絡(luò)的核心是學(xué)生的計算應(yīng)用能力。將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法教學(xué)融入到計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)、實踐理論教學(xué)和素質(zhì)評價教育過程中，運用網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，提升高校計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

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