優(yōu)化語文課堂實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

付玥

摘要：新課改的發(fā)展和推進打破了我國小學(xué)語文教學(xué)的固有生態(tài)，新型教學(xué)理念的提出讓小學(xué)語文教師不得不追求變革，提升教學(xué)效率。在這個教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的過程中，如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)成為了教師需要思考的問題，新課改提出了要以學(xué)生能力提升為目標，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)師生地位，加強學(xué)生語文素養(yǎng)的幾大教學(xué)觀念，本文將就這幾個觀點，淺析小學(xué)語文教學(xué)在新課改背景下如何提高教學(xué)創(chuàng)新性。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);優(yōu)化策略

引言

小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認清當(dāng)前語文教學(xué)形勢，在實踐教學(xué)活動中，積極開發(fā)語文教學(xué)有效方式方法，增強學(xué)生的語文知識探究內(nèi)驅(qū)動力，促使小學(xué)生更加信任教師、配合教師，進而打造高品質(zhì)語文教學(xué)課堂，為小學(xué)生營造出學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)習(xí)動力強勁的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每一位小學(xué)生都可以在教學(xué)實踐活動中，增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造能力，將語文口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等綜合能力提升，取得良好的語文學(xué)習(xí)成效。

一、新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文的人文性和綜合性比較強，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及老師的教學(xué)水平要求較高，語文老師需要注重日常積累，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣針對性的開展小學(xué)語文教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。但是長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師仍然以簡單機械的知識灌輸為主體，甚至忽略了對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)以及鼓勵，實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和效率不容樂觀。學(xué)術(shù)界在對目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和研究時提出了以下幾點不足：首先，老師所采取的教學(xué)方法與時代發(fā)展之間存在差距，比較單一和落后，仍然以一刀切和一言堂的教學(xué)為主體，嚴格按照教材大綱落實教學(xué)活動，整個課堂缺乏活力，學(xué)生難以意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，長期以往就會喪失自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，師生之間的交流和互動偏少，師生隔閡較大，學(xué)生參與積極性不足，沒有主動尋求老師的幫助并與老師互動和溝通，整個課堂教學(xué)非常沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢[1]。

二、新課改下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)問題意識，增強探究能力

教師要秉承新課改教學(xué)理念，積極推進小學(xué)語文教學(xué)模式優(yōu)化進程，為小學(xué)生提供系統(tǒng)性、多樣性學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，全面增強小學(xué)生的語文知識探究能力。首先，教師在實踐教學(xué)中，注重適宜問題的創(chuàng)設(shè)，要給予小學(xué)生明確的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使小學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)活動中，建立多樣性學(xué)習(xí)思維，科學(xué)鍛煉小學(xué)生解決問題能力和決心。其次，教師要鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)活動中，充分鍛煉探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在堅持不懈的探索中，增強語文學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)部編版學(xué)語文課文《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師要在課程開始前，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生就具體問題開展思考與學(xué)習(xí)活動。比如：在我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？請同學(xué)們思考過后作答。這時小學(xué)生就會飛速運轉(zhuǎn)思維，通過自己的經(jīng)歷回答問題：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)然后，教師再運用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助小學(xué)生通過畫面呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生對這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、背景等進行深入了解，增強小學(xué)生的感官認知，激發(fā)小學(xué)生的情感意識，促使小學(xué)生在這樣氛圍濃厚、問題適宜的課堂環(huán)境中，增強語文探究能力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，給予學(xué)生適當(dāng)激勵

良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使小學(xué)生感到課堂的親和力，從而積極配合教師的教育教學(xué)活動，進而積極開展語文知識學(xué)習(xí)與探究活動。因此，小學(xué)語文教師要堅持創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的理念，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。例如，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中難以避免會遇到許多的困惑，老師可以通過與學(xué)生之間的交流來找到問題的突破口，以此來實現(xiàn)對癥下藥，保障教學(xué)的針對性和有效性，盡量避免廣撒網(wǎng)和灌輸式教學(xué)模式的負面影響。在相互交流以及溝通時，師生之間的關(guān)系會變得越來越親密，學(xué)生會主動的向老師傾訴，排解個人的不良情緒，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動應(yīng)對生活以及學(xué)習(xí)中所遇到的困難并尋求老師的幫助。

另外，教師要在實踐教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的不足之處、優(yōu)點特長等，給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)募睿偈剐W(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心，積極克服實際學(xué)習(xí)中的困難與問題，幫助小學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)認知，全面增強小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。比如：教師可以運用賞識教育法、激勵教學(xué)法、榜樣教學(xué)法，對小學(xué)生進行激勵教學(xué)活動，讓小學(xué)生認識到自身的發(fā)光點，積極開展語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，從而增強自身的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力綜合能力，充分體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)模式優(yōu)化的重要作用[2]。

（三）將語文知識與生活實際聯(lián)系起來

在教學(xué)的過程中，教師有必要對語文知識進行合理的應(yīng)用，使學(xué)生能夠明白語文知識的應(yīng)用價值。此外，這種方式還能夠使學(xué)生將所積累的語文知識進行不斷的鞏固和拓展。從生活中發(fā)現(xiàn)更豐富、更全面的語文知識。這個方式能夠使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文的重要意義，進而使學(xué)生能夠更加有動力去對語文這一學(xué)科進行充分的研究和分析，使學(xué)生能夠從新的角度上去認識、理解語文這一學(xué)科，從而在很大程度上推進有效課堂的發(fā)展。

例如，教師在講解部編版語文教材中《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇文章時，因為這是一篇科普類的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很可能會感到吃力，所以教師可以向?qū)W生進行舉例講解，舉出納米技術(shù)在我們生活中所帶來的益處和一些相關(guān)應(yīng)用，向?qū)W生科普更多的相關(guān)知識，這樣一來，學(xué)生便可以對納米技術(shù)相關(guān)知識有一定的了解，從而能夠更加全面的了解文章，因此，這種方式能夠使學(xué)生了解更廣泛的知識，使學(xué)生能夠?qū)@篇文章有更深刻的理解，進而促進創(chuàng)新課堂的開展。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改的逐步落實中，小學(xué)語文教學(xué)模式要進行全面創(chuàng)新，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)活動。教師要具備“時刻準備著”的教學(xué)精神，通過不斷地學(xué)習(xí)與提升，擁有與時俱進的思維意識，從而針對小學(xué)語文教學(xué)過程中反饋的問題，進行及時性教學(xué)策略調(diào)整，使小學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)習(xí)動力，提高語文知識探究能力。教師通過不斷優(yōu)化教學(xué)課程，促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不斷提升，以“傳授教學(xué)技法”為準繩，進行課程創(chuàng)新教學(xué)，全面增強小學(xué)語文課堂欣欣向榮的教學(xué)局面，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭興興.新課改背景下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[J].文學(xué)教育（上），2019（10）：80-81.

[2]白天福.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].文學(xué)教育（下），2019（08）：86-87.